能以簡(jiǎn)短的故事寄寓深刻的道理，編寫(xiě)好寓言故事。

寓言是一種用諷喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理或諷刺某種社會(huì)現(xiàn)象的文學(xué)作品。故事往往把深刻、抽象、理性的寓意轉(zhuǎn)化為淺顯、具體、可感的寓體，展開(kāi)藝術(shù)的聯(lián)想與想象，以藝術(shù)的夸張和變形進(jìn)行合理的藝術(shù)虛構(gòu)。寫(xiě)作寓言類(lèi)作文，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、合理想象，擬寫(xiě)寓意的載體。寫(xiě)作寓言類(lèi)作文，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行豐富合理的想象，由此展開(kāi)故事，并以生動(dòng)的、有趣的語(yǔ)言進(jìn)行描述。構(gòu)思時(shí)要不落俗套，敢于突破現(xiàn)實(shí)的時(shí)空，大膽地、有創(chuàng)造性地編寫(xiě)故事、塑造形象。

二、選擇主題，呈現(xiàn)明顯的寓意。寓言類(lèi)作文，要寓意于“言”，“言”此而喻彼，“言”小而意大。也就是說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)，故事雖不是現(xiàn)實(shí)生活中的事，但又與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。我們?cè)谙胂髸r(shí)，不能毫無(wú)目的，而要把所表達(dá)的主題寄寓在行文的語(yǔ)言之中，向讀者展示一個(gè)道理、一個(gè)前景、一種愿望或一種理想。將故事的諷刺性和勸喻性，淺顯地呈現(xiàn)給每一位讀者。

三、確定形象，賦予故事以啟發(fā)意義。寓言一般故事簡(jiǎn)短，內(nèi)容單純，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物?？山柚鋸垺M人、比喻等修辭手法來(lái)突出主人公形象，借此喻彼，借古諷今，以小見(jiàn)大，給讀者以啟示和教育作用。

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蘋(píng)果和樹(shù)葉

□溫 情

園子里的蘋(píng)果樹(shù)枝繁葉茂，結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。蘋(píng)果大大的，紅紅的。蘋(píng)果樹(shù)為了更好地把每一個(gè)孩子養(yǎng)得更大，更甜，源源不斷地汲取土壤中的水分和養(yǎng)料，輸向枝條，送給她的孩子們。

蘋(píng)果看著自己紅紅的臉蛋，好不愜意。每天在樹(shù)媽媽溫暖的懷抱里，努力地生長(zhǎng)著。

蘋(píng)果的妹妹——葉子，樹(shù)媽媽也把從土壤中汲取的養(yǎng)料不斷地輸送給她。葉片厚厚的，圓圓的，翠色欲滴，在風(fēng)的吹拂下，似蝴蝶翩翩起舞，好看極了。

蘋(píng)果樹(shù)看著自己養(yǎng)育的孩子，個(gè)個(gè)漂亮迷人，看著他們?cè)谶@個(gè)和諧幸福的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)，也感到無(wú)比舒心和幸福。

有一天，正當(dāng)樹(shù)媽媽和孩子們陶醉在幸福、快樂(lè)之中時(shí)，突然傳來(lái)了一個(gè)讓人感到驚異的消息：主人要根據(jù)自己的喜好，將蘋(píng)果按大小分類(lèi)排隊(duì)。只有這樣才能對(duì)每一位樹(shù)媽媽的貢獻(xiàn)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。聽(tīng)到這個(gè)消息，蘋(píng)果弟弟、葉子妹妹們都為自己的前途命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)不已，樹(shù)媽媽也從心底里為那些小的、葉片干枯點(diǎn)的孩子擔(dān)憂(yōu)。

蘋(píng)果兄弟之間，彼此話(huà)少了，再也沒(méi)了先前的親密無(wú)間;葉子妹妹們也為有一個(gè)好的結(jié)果，拼命地從樹(shù)媽媽那里爭(zhēng)搶養(yǎng)料。

蘋(píng)果哥哥沾沾自喜，認(rèn)為憑借自己壯碩的身體，一定會(huì)有好的前程，會(huì)為樹(shù)媽媽增光添彩。

蘋(píng)果弟弟暗自落淚，認(rèn)為自己個(gè)頭小，沒(méi)有飽滿(mǎn)、充實(shí)的果實(shí)，不但不能給樹(shù)媽媽帶來(lái)快樂(lè)，而且還會(huì)被人瞧不起。沒(méi)辦法，反正是這樣了，誰(shuí)讓自己沒(méi)有好的體質(zhì)、沒(méi)有好的機(jī)遇呢！

一次次的分類(lèi)評(píng)比，記錄單上清清楚楚的排列順序，讓蘋(píng)果弟弟、葉子妹妹們漸漸絕望，自甘低人一等。

樹(shù)媽媽看著自己的兒子一個(gè)個(gè)被擠下來(lái)，看著自己的女兒一個(gè)個(gè)無(wú)奈地飄落，慢慢地埋入泥土……她憤怒了，為什么？為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？我的家庭，為什么就不能像以前那樣和諧、幸福？我的每個(gè)孩子，為什么就不能快樂(lè)成長(zhǎng)？

點(diǎn)評(píng)

文章雖沒(méi)有感人、離奇的情節(jié)，但語(yǔ)言通俗易懂，前后以對(duì)比的寫(xiě)法，從不同人物的心理來(lái)描寫(xiě)刻畫(huà)，尤其是文章末尾“樹(shù)媽媽”的憤怒呼告，為我們傳達(dá)了一個(gè)大的社會(huì)問(wèn)題：在呼吁素質(zhì)教育的今天，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，成為全社會(huì)達(dá)成共識(shí)的口號(hào)，但社會(huì)、學(xué)校、家庭仍以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些都直接決定著學(xué)校教師的努力方向，影響著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

我們的教育要讓每一位孩子感到——“我能行”。那么我們的教育，什么時(shí)候才能回歸自然呢？這不能不引發(fā)我們每一個(gè)人的深刻思考。

1.傳說(shuō)有一個(gè)人得到了五個(gè)錦囊：誠(chéng)信、金錢(qián)、榮譽(yù)、權(quán)利與美貌。當(dāng)他想要乘船過(guò)河時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己超重了，必須丟掉一個(gè)錦囊才能安全過(guò)河，這個(gè)人左右思量后，選擇了丟棄誠(chéng)信。

閱讀材料后，請(qǐng)你展開(kāi)想象，用二三百字描摹一下這個(gè)人丟棄“誠(chéng)信”以后的遭遇或情景。

2.有一天，喜鵲和烏鴉在一起打賭，看誰(shuí)才是人們喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)。它們飛到一棵樹(shù)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一家人正在蓋房子。于是喜鵲就飛過(guò)去，“喳（塌）喳（塌）喳（塌）”地亂叫，蓋房子的主人聽(tīng)到喜鵲的叫聲，開(kāi)始以為它是在報(bào)喜，但仔細(xì)一琢磨，不對(duì)，它的叫聲是“塌塌塌”，我正在蓋房子，它卻讓我的新房子倒塌……

上述材料，為我們展現(xiàn)了一個(gè)不合人們常規(guī)認(rèn)識(shí)的故事，但只是一個(gè)故事的開(kāi)頭，請(qǐng)展開(kāi)你的聯(lián)想和想象，將故事補(bǔ)充完整。