【左讀典范作品】

那盆水仙花

楊 聰

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍币宦暰揄懀淌议T猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗的我來(lái)推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”

“我知道，因?yàn)榍皫滋焖麤]有被老師推出去。”

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”

我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我們班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。

臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺(tái)上多了一盆水仙花。我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

（選自《小小說(shuō)月刊》2009年第6期，有刪改）

寫作借鑒

1.真情動(dòng)人。文章講述了一個(gè)“窮”老頭闖課堂撿垃圾、送水仙等平常事，借助教室這一特定環(huán)境以及同學(xué)們的議論，進(jìn)行了情感化的加工，再加上文末“窮”老頭救人犧牲的結(jié)局，一個(gè)既有尊嚴(yán)、又懂得感恩的，非常普通的人物形象躍然紙上，作者的敬佩之情也流注于筆端。

2.運(yùn)用多種描寫手法。文章通過外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，借助“我”與同學(xué)們對(duì)老頭的不同態(tài)度來(lái)側(cè)面映襯，寫出了老頭善良、懂得感恩的品質(zhì)。

【右寫模仿文章】

煙 事

鄒玉婷

我還記得，小時(shí)候最喜歡做的事，莫過于“奉爺爺之命”去小店買香煙了，因?yàn)閺闹锌梢杂帱c(diǎn)糖果錢。所以當(dāng)我兜著煙盒蹦回來(lái)時(shí)，嘴里總是塞得滿滿的。

有時(shí)我會(huì)耐心地等爺爺點(diǎn)燃一支煙，只見他悠閑地坐下，深深地吸一口，然后從嘴里吐出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)的圈圈。一旁的我好奇地?cái)?shù)著，為他一次又一次地“破記錄”而歡呼雀躍。

孩提時(shí)代的我，印象最深的，除了爺爺逗我樂時(shí)的笑顏、懲罰我時(shí)的怒目之外，大概就是那一圈圈裊裊上升的白色煙霧了。

我一天天長(zhǎng)大，幫爺爺買煙的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少了。以前是零買，現(xiàn)在是批發(fā)。當(dāng)我問爺爺為什么時(shí)，他說(shuō)：“這年頭，賺點(diǎn)錢實(shí)在不容易，批發(fā)煙還能省點(diǎn)車票錢呢！”

生活的壓力開始在爺爺?shù)念~上、眼下留下深深的痕跡，我看他點(diǎn)煙吸煙時(shí)，時(shí)常是半皺著眉頭的。曾經(jīng)好幾次聽到奶奶這么說(shuō)：“你呀你，少抽幾支了，看牙齒都發(fā)黃發(fā)黑了?！钡?，吸煙的“惡習(xí)”在爺爺身上沒有絲毫改變的跡象，也許他已把這當(dāng)成了勞作之余的一種特殊消遣。改變的只是香煙的價(jià)格。

又過了幾年，我上了初中。爺爺從此更加辛苦地勞作，我也只是節(jié)假日在家，差點(diǎn)遺忘了爺爺?shù)摹盁熓隆薄?/p>

直到有一天，我在爺爺臥室里翻東西時(shí)，摸到柜臺(tái)的最后一層抽屜深處，似乎有兩個(gè)方方的東西，猛拉開一看，竟是兩條煙。我的鼻子頓時(shí)一陣發(fā)酸：這可是兩塊多一包的劣質(zhì)煙啊！爺爺啊，爺爺……為何要把煙藏在這樣的地方？為何不想讓我們看到？爺爺啊，爺爺……

一次在商店打公用電話，電話機(jī)下的玻璃柜里是一包包齊齊擺放的香煙。我想，什么時(shí)候才能給爺爺帶上這里最貴的煙……

相似度對(duì)比

相似度：百分之七十。兩篇文章的行文方法類似，都以某物（“水仙花”“煙”）貫穿全文，分別串聯(lián)起“窮”老頭和爺爺?shù)膸准?，用真情打?dòng)了讀者。兩篇文章都以時(shí)間為序，縱向地、由淺入深地展現(xiàn)了“窮”老頭和爺爺這兩位祖輩人物的個(gè)性、品質(zhì)。本文借鑒了典范作品的寫作手法，綜合運(yùn)用了神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，并通過“我”的所見、所聞、所感，側(cè)面表現(xiàn)出爺爺?shù)馁|(zhì)樸、勤勞等品格。