一、實施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的基本思路

為扎實推進素質(zhì)教育進程和課程改革的順利實施，構(gòu)建有效、高效課堂，使我校全體教師在課堂教學(xué)改革的征程中，能夠勇立潮頭，銳意創(chuàng)新。學(xué)校結(jié)合外校課堂教學(xué)改革的形勢和我校實際，決定從2010年12月起，開始在全校強力推進“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，把提高課堂教學(xué)的實效性和形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)法作為教改的重心，積極探索、扎實推進，努力形成教育創(chuàng)新的良好局面。

二、實施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的具體內(nèi)容

1.設(shè)問研習(xí)：主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題編制導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)。那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)科特點設(shè)置問題？需要注意哪些方面的問題呢？

（1）設(shè)置問題的目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)課堂上的“教”與“學(xué)”互動創(chuàng)造條件打下了基礎(chǔ)。

（2）問題設(shè)置要有針對性，以誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望，推動積極的課堂思維

（3）設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系大導(dǎo)向性強的話題與問題。

（4）在新舊知識的連接處設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生注意知識發(fā)展的縱橫聯(lián)系。

（5）問題需與前后教材以及現(xiàn)實生活題材相聯(lián)系。

（6）問題形式多樣化，每節(jié)課的問題應(yīng)包括細節(jié)性問題，深層理解問題和評估問題。

（7）重點、難點或分析歸納，亦可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，資料來學(xué)習(xí)調(diào)查。

（8）設(shè)置問題不要平鋪直敘，要層層深入，由淺入深。

（9）設(shè)置的問題要有意識地、巧妙地寓于符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)知識之中，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中。激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲。

2.合作究疑：這個環(huán)節(jié)凸現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。

那么如何根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生行為方面：在設(shè)問研習(xí)這種自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和教師引導(dǎo)下以小組或結(jié)對子形式交流，展示觀點及思維過程，產(chǎn)生共享與碰撞。

教師行為方面;巡查、幫助、鼓勵、促進、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點和存在問題，思考突破重難點以及交叉點的基礎(chǔ)之上進行合作探究

3.點撥深化：老師一定要把握好哪些內(nèi)容需要點撥深化？如何進行點撥深化？

學(xué)生通過自學(xué)（課前），課堂中合作、探究，部分問題能較好地解決，但有些探究性的問題，分析的不夠細化，挖掘的不夠深刻，這就需要教師進行啟發(fā)、引導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)需要重點注意的是;學(xué)生行為方面：聽、思、記、問、述等;教師行為方面：講重點、難點、要點、疑點、思維點、發(fā)散點、能力點、考點。此過程是學(xué)生獲取知識，產(chǎn)生方法，形成能力、發(fā)展思維、升華情感的關(guān)鍵過程，教師務(wù)必要精心策劃準備，它影響著學(xué)生思維發(fā)展的深度、廣度以及情感升華的高度。

4.評價鞏固：這個環(huán)節(jié)必不可少，是對本節(jié)課教學(xué)效果的檢測與評估。

評價鞏固時需要注意的方面：

（1）評價鞏固的知識主要是教師當(dāng)堂所明示的重點、難點。

（2）鞏固的主要任務(wù)是對課堂學(xué)習(xí)進行全面的回顧整理，在鞏固的同時，要對情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進行回顧總結(jié)。

（3）“得法于課內(nèi)，功夫在課外”，把剛學(xué)過的知識點梳理這也是基本要求，根據(jù)學(xué)生的認知特點，布置適量，設(shè)計合理，有針對性的練習(xí)和相關(guān)材料。關(guān)注和指導(dǎo)課后作業(yè)，批改講評。

（4）教師用簡潔的語言，強調(diào)本節(jié)課的重點、難點、易錯點（最好能讓學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動梳理，運用知識的意識和學(xué)科語言表達能力，學(xué)生答完教師點評），對學(xué)生課堂的表現(xiàn)進行評價或鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生對課標，逐一核對，明確過關(guān)情況，完善知識框架。

（5）選題要有典型性、示范性、切忌過淺或過深，講解時做到一題多變，一題多解，舉一反三，觸類旁通。

（6）題目訓(xùn)練，少而精，先練后評，可采用競賽，搶答形式活躍氣氛，活躍思維，力求全員參與。

（7）倡導(dǎo)學(xué)生對課題繼續(xù)探究。

三、“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”實施中應(yīng)注意的問題

1.堅持五個“突出”：

在教學(xué)目標上，突出“三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

在教學(xué)過程中，突出重點、難點，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生。

在教學(xué)方法上，靈活多樣，針對性強，突出啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)評價上，突出信息多向交流、師生互動、評價及時、矯正有效。

在教學(xué)效果上，突出學(xué)生的主體意識，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，達成預(yù)定教學(xué)目標。

2.吃透流程，靈活運用：

這四個環(huán)節(jié)在一節(jié)課中既可以整節(jié)課上使用，也可就某個知識點的教學(xué)使用，而且四個環(huán)節(jié)可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互獨立的。同時，教師在具體環(huán)節(jié)中要注意結(jié)合學(xué)科實際，突出學(xué)科特點。

3.要改變教師對學(xué)生的評價方法：

一是將學(xué)生平時對學(xué)科的情感納入到對學(xué)生的評價中去;二是測評的內(nèi)容在強化“四基”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，尤其要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增加動手操作及思維空間大的內(nèi)容。

4.教師要具備足夠的知識儲備和能力：

由于“自主探究”的課堂是一個開放的課堂，學(xué)生的提問具有一定的發(fā)散性，因而對教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

總之，任何一種教學(xué)法，都只是為推進教學(xué)改革提供參照，在實際工作中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循該教學(xué)法，又要敢于變化其教學(xué)法，最終形成自己的教學(xué)法。

（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）