【摘 "要】病人在住院以后的舒適程度往往從生理、心理等方面直接影響著病人的康復(fù)速度，所以將舒適護理理論應(yīng)用于護理實踐中，對病人盡快康復(fù)具有重要意義。本文首先闡述了舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用意義，然后提出舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】舒適護理理論 "護理學基礎(chǔ) "應(yīng)用

【中圖分類號】G642 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0041-02

身體健康是每個人最大的愿望。傳統(tǒng)的身體健康僅僅指生理上的身體健康，而新時代定義的身體健康包括生理健康、心理健康、社會和諧三部分。對一個病人而言，在醫(yī)院中可以享受到舒適的護理，將有利于病人盡早達到身體健康的狀態(tài)。護理學基礎(chǔ)是護理專業(yè)中非常重要的一門課程，能夠讓學生學習了解護理學的概念，初步培養(yǎng)他們在日后護理工作中的好習慣。在這個過程中，引入舒適護理理念，有利于幫助護理專業(yè)的學生樹立良好的專業(yè)理想，為日后實踐、掌握扎實的護理理論打下堅實的基礎(chǔ)。病人在住院以后的舒適程度往往直接影響病人的康復(fù)速度。所以，將舒適護理理論應(yīng)用于護理學基礎(chǔ)實踐中具有重要意義。

一 舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用意義

1.培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感

護理學基礎(chǔ)實踐教學中加強舒適護理理論的教學，使其貫穿于護理工作中的所有環(huán)節(jié)，通過護理工作者準確的護理方式，不僅能夠在生理上幫助病人盡快康復(fù)，更能體現(xiàn)出護理工作者的人性化服務(wù)內(nèi)容，使學生認識到護理工作是一項神圣、有意義的工作，從而獲得職業(yè)認同感。傳統(tǒng)觀念通常認為，護士與醫(yī)生的地位并不平等，往往認為護士的地位比醫(yī)生低，只是醫(yī)生的助手而已。但在舒適護理理論的概念中，醫(yī)生一般只負責病人的生理疾病診斷及提供相應(yīng)的治療方法，而護士是治療方法的具體實施者。而且，護士并不僅僅承擔著生理疾病的治療工作，還包括心理層面的撫慰工作、日常生活中的照料工作等等。所以，護士的工作模式及對病人的關(guān)切程度通常直接影響著病人的康復(fù)速度。

2.提升學生的綜合素質(zhì)

在護理學基礎(chǔ)實踐教學中引入舒適護理理論，使學生不僅能夠?qū)W習了解護理學基礎(chǔ)的實踐內(nèi)容，還能了解舒適護理理論中有關(guān)病人心理、日常生活、個人感受等各個層面的狀況，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。由于舒適護理的特殊需求，學生不僅要學習有關(guān)護理學基礎(chǔ)的內(nèi)容及知識，還應(yīng)該對心理學、人體構(gòu)造理論、人體舒適理論等課程進行一定的學習和了解，這是一個自主學習的過程。在這個過程中，學生不僅拓寬了自己的視野，還可以培養(yǎng)主動學習、互相溝通交流、協(xié)作學習等優(yōu)良習慣。綜上所述，在護理學基礎(chǔ)實踐教學中引入舒適護理理論，可以提升學生的綜合素質(zhì)。

3.符合社會對護理人才的發(fā)展需求

身體健康是個人發(fā)展的必備條件之一，關(guān)系著每個家庭的幸福。衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展狀況直接影響著國民經(jīng)濟的發(fā)展情況及人們的生活質(zhì)量。但是，衛(wèi)生事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展依靠的還是從事該行業(yè)的人才。高職院校承擔著培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的護理人才的責任，需將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為使命，培養(yǎng)出造福社會、真正在衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮實效的應(yīng)用型人才，為國家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供人力資源與技術(shù)支持。隨著社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展，人們對衛(wèi)生事業(yè)的要求也越來越高，希望強大的技術(shù)手段可以醫(yī)治百病，更希望自己擁有健康的心理與良好的社會適應(yīng)能力。大量的研究數(shù)據(jù)表明，病人在患病醫(yī)治過程中個人的心理因素起著關(guān)鍵的作用。消極的情緒可能導(dǎo)致病人的病情越來越嚴重，而樂觀積極的心理則可以使病人盡快康復(fù)。醫(yī)院在診治病人生理疾病的同時需要關(guān)注病人的心理情況，這是當下社會對護理人才的發(fā)展需求。

二 舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用方法

1.鼓勵學生用評判性思維學習

舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用需要鼓勵學生用評判性思維學習。當下，護士角色的定位問題、護士工作的獨立性問題、護士體制不成熟等都是我國護理專業(yè)發(fā)展的突出問題。舒適護理理論強調(diào)的是病人作為主體，隨著社會的發(fā)展，病人住院需要的不僅僅是生理上的照顧，而且在心理、入院生活等各個方面都應(yīng)得到照顧。所以，將病人舒適作為護理的最終目標是當下護理學基礎(chǔ)重要的研究課題之一，明確了這個目標，對傳統(tǒng)的護理工作也是一項極大的挑戰(zhàn)。比如，護理工作并不應(yīng)該止步于傳統(tǒng)的護理工作目標，而應(yīng)該將病人舒適程度作為更高目標，通過客觀的評價體系進行評價工作。把病人的舒適護理理論運用于護理學基礎(chǔ)的方方面面。比如，在進行肌肉注射工作時，傳統(tǒng)的注射體位（側(cè)臥、上腿伸直、下腿彎曲）與改良之后的體位（側(cè)臥、上腿彎曲、下腿伸直）進行舒適程度測評，發(fā)現(xiàn)兩者在肌肉疼痛度方面并沒有明顯差異，但從病人的舒適程度來說，后者明顯提高。

2.強化舒適護理的概念教學

在護理學基礎(chǔ)實踐教學中強化舒適護理的概念教學，加強護理專業(yè)學生對舒適護理概念的認知并將其應(yīng)用于護理學基礎(chǔ)實踐中的各個環(huán)節(jié)，是當下護理學基礎(chǔ)實踐教學的重要內(nèi)容之一。病人往往是因為生理方面的疾病住院，但在住院之后又因為角色轉(zhuǎn)換、生活環(huán)境很難適應(yīng)等問題產(chǎn)生心理上的問題，會比較敏感。在進行護理學基礎(chǔ)實踐教學的過程中，一定要強化舒適護理的概念教學，強調(diào)護士應(yīng)該熱情地對待病人，詳細地為病人介紹個人病情、醫(yī)院情況、病房情況、規(guī)章制度等，從而幫助病人盡快地融入新環(huán)境，適應(yīng)自身病人的身份。主動地遞一杯開水、親切地問候一聲、真誠地面對病人都會讓他們減少緊張感，縮短護理工作者與病人之間的距離。在護理工作過程中，多傾聽病人的意見及建議，盡量讓病人感覺舒適。

3.用實訓課促進舒適護理教學

實訓課是護理學專業(yè)的學生開始接觸護理學基礎(chǔ)實踐課的基礎(chǔ)課程，通過實訓課能夠初步了解與學習護理學基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，實訓課也是改變學生護理工作觀念的重要途徑之一。吸痰術(shù)是實訓課中的經(jīng)典課程之一。在這個課程教學過程中，教師應(yīng)該在講授吸痰術(shù)主要學習內(nèi)容及操作方式的基礎(chǔ)上，強調(diào)如何盡可能地幫助病人減輕痛苦、恐懼及不安，能夠熟練運用護理手法進行吸痰術(shù)工作的同時讓病人感覺到舒適。此外，教師授課時還應(yīng)該充分利用視頻、見習案例分析、情景模擬等方式幫助學生充分理解吸痰術(shù)工作的重點部分，了解吸痰術(shù)會刺激到病人的呼吸道，在一定程度上會給病人帶來痛苦。所以，為了減輕病人的痛苦，除了需要規(guī)范自己的操作步驟之外，還應(yīng)該在操作之前清晰地為病人解釋操作過程中會出現(xiàn)的現(xiàn)象及其原因，并重點強調(diào)病人需要配合協(xié)作的要點，盡可能幫助病人減輕痛苦，最后再進行吸痰術(shù)操作。

4.突出專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高護理質(zhì)量

高等職業(yè)教育工作中的課程建設(shè)與課程改革是提升學生專業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，也是重點與難點工作之一。護理學專業(yè)的教育管理者與教師要積極與醫(yī)院合作進行課程建設(shè)與課程改革工作，根據(jù)當下醫(yī)院實際崗位的任職情況和任職要求，進行課程的開發(fā)與修訂。這要求護理學基礎(chǔ)實踐教學過程中教師應(yīng)該拓寬教學范圍，使學生分別體會到照顧病人的工作者、病情咨詢者、病患管理者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、病人利益維護者、護理專業(yè)課程開發(fā)研究者等多重角色。

綜上所述，護理專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，當護理工作者真正進入社會工作以后，自然就承擔著上述中的一種或多種角色，但是角色的多重性并不代表其工作的變化，應(yīng)該對多而不精的情況加以防范。減輕病人痛楚、維護病人權(quán)益、維持病人健康是護理工作者的重要任務(wù)，在護理學基礎(chǔ)實踐教學中，教師應(yīng)當突出護理專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)，提高其護理質(zhì)量。

從鼓勵學生用評判性思維學習、強化舒適護理的概念教學、用實訓課促進舒適護理教學、突出專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提高護理質(zhì)量四個方面有針對性地提出了舒適護理理論在護理學基礎(chǔ)實踐教學中的應(yīng)用方法。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕