【摘 要】隨著社會主義市場經(jīng)濟的深化以及高等教育體制的改革和創(chuàng)新，高校思想政治教育工作開始面臨著一系列新的問題，對教學效果產(chǎn)生了一定的影響。特別是在當前信息大爆炸的時代背景下，青年學生所接觸到的信息量大，質(zhì)量參差不齊，導致部分大學生出現(xiàn)了心理健康問題。因此，本文基于高校思想政治教育與心理健康教育之間的聯(lián)系，探索了兩者有機融合的有效途徑，希望能夠提升教學效果，促進大學生健康成長。

【關鍵詞】高等教育 大學生 思想政治教育 心理健康教育 有機融合

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0148-03

隨著改革開放事業(yè)的發(fā)展，我國高等教育辦學規(guī)模也隨之擴大，開始向大眾教育轉變，在校學生人數(shù)急劇增加，特別是在信息大爆炸的時代背景下，大學校園中學生接觸到的信息相對復雜，大學生思想政治教育和心理健康引導的難度也隨之增加。在這樣的社會背景下，高校思想政治教育工作者不僅僅應該承擔起學生思想政治教育和心理健康教育的重任，還應積極探索更為有效的教學方式，提升教學的有效性。基于此，高校及相關教育部門嘗試性地將思想政治教育與心理健康教育有機融合，充分發(fā)揮“1+1>2”的整合優(yōu)勢，為高校思想政治教育和心理健康教育的深化發(fā)展創(chuàng)造條件，并促進大學生身心健康成長。

一 新時期高校大學生的心理特征

現(xiàn)階段我國高校大學生基本以“90后”為主，其心理受到社會大環(huán)境的影響同時存在積極和消極兩個方面。從積極層面上進行分析，首先，當前我國高校大學生所接觸的社會信息較為廣泛，思維相對活躍，個性張揚，能夠積極地表現(xiàn)自己;其次，“90后”大學生個性特征較為明顯，喜歡在群體中突顯自己，不喜歡雷同;再次，新時期大學生面對新事物時心態(tài)相對開放，容易接受各類不同的事物，甚至參與到新事物的傳播和應用過程中，信息接納能力較強;最后，現(xiàn)階段，我國高校大學生在社會生活中更為重視內(nèi)心情感，注意在生活中挖掘自我價值，創(chuàng)新能力和探索能力都相對較強。而從消極的一面進行分析，首先，當前我國高校大學生的自制能力相對較差，容易受到社會上不良事物的誘惑，并且在遇到困難時中極易產(chǎn)生退縮和依賴的心理，期待能夠獲得別人的幫助，獨立能力一般較差;其次，當前我國大學生的理想信念相對薄弱，極易受到社會上不良風氣的影響，心理健康教育存在一定的難度;再次，我國大學生處于改革開放的新時代中，面對社會不良風氣的侵蝕，理想信念不夠堅定，容易對社會主義制度和中國共產(chǎn)黨的領導產(chǎn)生懷疑，不利于學生的健康成長;最后，“90后”大學生一般為獨生子女，在基礎教育階段也很少接受合作教育，因此團隊意識相對較差，在社會生活中不顧及他人的感受，這將對學生未來的社會生活產(chǎn)生不良影響。

二 新時期我國大學生思想政治教育與心理健康教育之間的聯(lián)系

新時期，受到社會大環(huán)境的影響，高校思想政治教育與大學生心理健康教育之間存在著極其緊密的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，不論是思想政治教育還是心理健康教育，其教育主體都是學生，主要目標是通過采取一定的措施有計劃地引導學生正確認識自己，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等，對學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。其次，兩種教育形式從本質(zhì)上看同屬于意識形態(tài)教育的范疇，能夠通過一定的教學引導使學生心理保持在健康的狀態(tài)，提升學生個體的思想道德素質(zhì)。同時，不論是理性較強的思想政治教育還是感性較強的心理健康教育，要想獲得較好的教學效果，都需要學生自身各心理要素之間的相互作用和制約，才能保證教學活動的開展能夠獲得預期效果。再次，兩種教育形式的主要教育內(nèi)容存在一定的相似性，基本上都以學生個體的理想、信念、思想、道德等的引導和培養(yǎng)為主要內(nèi)容，致力于促進學生身心健康發(fā)展。最后，我國高校思政教育與心理健康教育的教學目標存在一定的一致性，都希望將學生培養(yǎng)成為能夠為社會主義建設做出貢獻的高素質(zhì)人才，進而切實推進社會的發(fā)展和進步。綜合上述分析，在當前的社會背景下，高校要想加強對學生思想問題的教育引導，就應該積極探索相應的措施，加強思想政治教育與心理健康教育的有機結合，強化教學效果，為學生提供更為科學的思想教育服務，促進學生身心健康發(fā)展。

三 高校思想政治教育和心理健康教育有機融合的途徑

1.教育觀念的融合

思想和心理都是人的大腦對外在客觀現(xiàn)實的反映，并且從其生成方式上來看，思想和心理兩個方面的問題具有一定的同構性，發(fā)展歷程也具有統(tǒng)一性。對于高校學生來說，思政教育和心理健康教育都是作用于精神層面的教育，可以引導學生在學習過程中形成良好的人格，最終適應社會，為社會建設做出一定的貢獻。一般情況下，高校心理健康教育重點關注學生的心理發(fā)育水平，希望通過一定的教學措施提升學生的心理承受能力，強化學生的心理素質(zhì)等;思想政治教育則更為關注大學生在政治方面的敏感性和覺悟，希望通過相應的教育培養(yǎng)其正確的世界觀和人生觀，進而對社會生活中的相關政治問題形成正確的認識，為社會主義建設做出相應的貢獻。因此可以說，二者個性特征較為明顯，不能夠相互替代。但是在實際教學過程中，兩者之間又存在著必然的聯(lián)系，大學生心理健康教育一定會涉及人生觀、世界觀導向問題，而思想政治教育活動的開展也往往以學生心理為突破口，兩種教育形式相互促進、協(xié)同發(fā)展。因此，在實際教學過程中，高校教師應該對教育理念進行有機融合，以更為科學的教育理念對思政教育和心理教育的融合教學提供更為科學的指導，強化教學的有效性。

2.教育方法的融合

大學生心理健康教育活動的開展重點強調(diào)以人為本的教育思想，基本能夠結合學生的個性發(fā)展特征因材施教，教學效果相對較好。而思想政治教育則一般以公開課為主，眾多學生在同一間教室中學習，教學針對性較差，不利于學生思想認識的強化和政治素養(yǎng)的形成。因此，思想政治教育要想取得良好的教學效果，就應該在教育方法方面加強與心理健康教育的融合，結合學生實際學習需求有針對性地開展教學活動，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎。

3.教育內(nèi)容的融合

高等教育是學生一生中最重要的受教育階段之一，對學生的未來產(chǎn)生著極其重要的影響，學生在這一階段中逐漸開始面向社會，必然會對社會上的相關問題產(chǎn)生困惑和矛盾，政治思想、道德觀念、行為習慣等也會受到社會大環(huán)境的影響發(fā)生一定的變化。這一現(xiàn)象的存在對高校思想教育工作提出了一定的挑戰(zhàn)，高校教師要想通過一定的課堂教學活動促進學生全面發(fā)展、促使學生的綜合素質(zhì)得到不斷提升，就應該將思政教育與心理教育的教學內(nèi)容進行有機融合，通過二者的相互促進和補充，提升課堂教學質(zhì)量。目前我國一部分高校在對兩種教育形式進行融合的過程中將心理教育納入到思政教育體系中，形成了教育、管理、幫助等相互協(xié)調(diào)的教學系統(tǒng)，逐步提升了學生對心理健康教育的認知程度，對教學效果的強化產(chǎn)生著積極影響，有利于學生在高等教育階段得到全面發(fā)展。

4.對教育環(huán)境進行適當整合

學校、社會和家庭教育環(huán)境對大學生的成長產(chǎn)生著重要的影響，因此在教學實踐中要加強思政教育與心理健康教育的有機融合，對教育環(huán)境進行適當?shù)恼?，進而從多種渠道在潛移默化中影響學生的思想和心理，為學生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。在具體的教育教學過程中，高校應該結合學生的實際情況，以學生為中心，以學校為主要陣地，聯(lián)合社會和家庭共同構建三位一體的思想政治教育和心理健康教育融合優(yōu)化網(wǎng)絡，增強教育實效。在這一優(yōu)化網(wǎng)絡中，高校、社會和家庭作為三個重要的環(huán)境要素能夠相互影響和制約，進而營造良好的學習氛圍，提升大學生教育的整體水平。同時，三個教育環(huán)境的適當融合還能夠幫助大學生解決生活和學習中遇到的問題，為大學生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間，為將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎。

四 結束語

大學生群體是當代社會建設的新生力量，其健康成長關系著祖國的現(xiàn)代化建設和民族的未來，受到社會的廣泛重視。所以高校思想教育工作者在教學實踐中應該加強對學生思政教育和心理教育的重視，通過將思想政治教育與心理健康教育進行有機融合提升教學效果，促進學生全面發(fā)展，使其逐漸成長為社會所需的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕