【摘 要】高?；鶎狱h組織卓有成效地開展青年教師培養(yǎng)工作，就是要在明確此項工作重要性的基礎上，著力在增強基層黨組織在青年教師中的影響力和凝聚力、科學設計培養(yǎng)工作的內(nèi)容和方式以及完善工作機制上下功夫。

【關鍵詞】高校 基層黨組織 青年教師培養(yǎng)

【中圖分類號】D267 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0140-02

目前，高校青年教師已成為活躍于大學講臺的主體力量和各種學生活動的主導因素。高校青年教師培養(yǎng)工作的重要性日益凸顯，對此，高?；鶎狱h組織要有所作為，成為推動青年教師成長的主導力量。

一 高?；鶎狱h組織要高度重視青年教師的培養(yǎng)工作

2013年5月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合下發(fā)的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范和引導作用。加強和改進高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。”高校青年教師不僅活躍于當下，更代表著高校乃至國家、社會的明天和未來，他們的成長及其作用的發(fā)揮事關中國特色社會主義建設事業(yè)能否有一大批傳承者和開拓者。青年教師不但應該肩負起今天的教學、科研、人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承與發(fā)展的重任，還應該接過著名專家學者的班，迅速成長為本領域的知名學者和學術大師。但是，在他們的成長中還面臨著許多困難。在多種因素的影響和作用下，他們的成長還不夠迅速。因此，幫助他們解決這些問題，為他們創(chuàng)造良好的成長條件是今后一段時期內(nèi)高校乃至全社會的重要任務。在這方面，高?；鶎狱h組織理應承擔起歷史賦予的重任，在青年教師的培養(yǎng)方面有所作為、大有作為。

之所以強調(diào)高?；鶎狱h組織要著力發(fā)揮其在青年教師培養(yǎng)和成長中的作用，是因為在高校青年教師職業(yè)道德教育方面，高?；鶎狱h組織責無旁貸，從對青年教師職業(yè)道德教育的工作程度和實效性來講，基層黨組織也是其他各種載體和方式的教育所無法替代的。青年教師的培養(yǎng)實踐和成長軌跡啟示我們，青年教師崇高而堅定的職業(yè)道德一是來自于基層黨組織扎實有效的系統(tǒng)學習中。近些年來，黨中央把“推動學習型政黨、學習型社會建設”作為一項戰(zhàn)略任務反復強調(diào)。高校學習型基層黨組織應成為建設學習型政黨的表率。高校學習型基層黨組織建設工作中的一項重要任務就是抓好青年教師的學習，而通過學習提升青年教師的思想境界和修養(yǎng)，培養(yǎng)其堅定的理想信念則是重中之重。二是歷練于教書育人的工作實踐中。引導青年教師既教書，又育人;既對學生進行專業(yè)知識教育和能力培養(yǎng)，又結(jié)合自身的學科背景和專業(yè)特長對學生進行理想信念和思想道德教育，這離不開基層黨組織卓有成效的工作，要對青年教師在師德上進行錘煉、在政治上進行約束、在理念上進行提升、在行為上進行引導，歸根到底就是要使青年教師帶著崇高的職業(yè)道德投身于培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的育人實踐中。顯然，使命和工作特性使然，基層黨組織對青年教師的培養(yǎng)不能也不應該游離于青年教師的教學實踐之外，而必須融入、滲透和有機結(jié)合于青年教師的教書育人全過程，著力引導青年教師在自己的教學實踐中不斷強化理想信念，并把這些理想信念作為強大的正能量影響學生，真正做到立德樹人。三是升華于基層黨組織各種豐富多彩的教育活動中。高校青年教師與學生的年齡很接近，有著與學生相似的心理特征、思維方式和學習習慣，這就要求基層黨組織在對青年教師的師德教育和培養(yǎng)上，不能采取一刀切的模式，更不能局限于聽聽報告、看看錄像、讀讀書報，而應該拓寬視野、廣開思路，通過多種多樣、豐富多彩的活動，使青年教師的師德修養(yǎng)不斷提升，并化作教書育人的自覺行動。

二 高?；鶎狱h組織加大培養(yǎng)青年教師工作力度的措施

首先，著力增強基層黨組織在青年教師中的影響力和凝聚力?；鶎狱h組織對青年教師有沒有吸引力和影響力，基層黨組織能不能把本單位的青年教師團結(jié)起來并凝聚成一個積極、向上、富有朝氣的整體，基層黨組織能不能讓青年教師有起碼的信任感、歸屬感，這些都是基層黨組織卓有成效地開展青年教師培養(yǎng)工作的前提。從更大的層面上講，切實增強基層黨組織在高校青年教師中的影響力和凝聚力，對于在新的歷史時期進一步提高黨的執(zhí)政能力，夯實黨的執(zhí)政根基，使黨的教育方針在高等學校得到堅持和貫徹，推動高等教育事業(yè)健康發(fā)展以及高校做好立德樹人的中心工作都具有十分重要的意義。當前高校青年教師學歷層次提升迅速，其在全部教師中所占的比例也日益提高，青年教師對于高等教育健康發(fā)展的重要性日益凸顯，但是，由于諸多因素的影響，青年教師的師德修養(yǎng)、理想信念還存在不少問題，如價值取向趨于多元化使得很多青年教師對于黨的路線、方針、政策的理解程度不高，對于黨的形象還缺乏應有的認同，從而導致基層黨組織對青年教師缺乏足夠的影響力和凝聚力。因此，花大氣力認真做好增強基層黨組織在青年教師中影響力和凝聚力的工作，是基層黨組織充分發(fā)揮在青年教師培養(yǎng)方面作用的首要環(huán)節(jié)。

其次，科學設計基層黨組織青年教師培養(yǎng)工作的內(nèi)容和方式?；鶎狱h組織青年教師培養(yǎng)工作要重視培養(yǎng)內(nèi)容的選擇和有效方式的運用，因為內(nèi)容選擇失當，青年教師培養(yǎng)工作就會缺乏實質(zhì)內(nèi)涵而虎頭蛇尾或流于形式;而方式運用欠妥，也易使該項工作“以其昏昏使人昭昭”而事倍功半或嘩眾取寵。在這方面，一是要加強對青年教師的社會主義核心價值觀教育。作為高校教師隊伍的主力軍和生力軍，青年教師能否深刻理解和自覺踐行社會主義核心價值觀，必然極大地影響著青年學生的價值取向和價值觀養(yǎng)成，從而決定著高校能否真正做到立德樹人，培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。二是在深入調(diào)查研究，摸清青年教師關注的熱點、焦點的基礎上有針對性地做好青年教師的思想政治工作。在思想及心理發(fā)展的脈絡上，青年教師不同于中年及老年教師，也不同于社會其他職業(yè)、其他領域的同齡青年。在對國家、社會、單位以及自身等諸多方面的認識上，高校青年教師有著獨特的思維方法和軌跡?；鶎狱h組織的青年教師培養(yǎng)工作，必須充分估計到這種情況，有的放矢，即便是對于那些嚴肅而重大的思想政治理論問題，也必須針對青年教師的思想實際、把握青年教師的思想特點，尤其抓住青年教師的思維興奮點來進行恰當?shù)慕逃鸵龑?。三是要把青年教師的師德培養(yǎng)與業(yè)務發(fā)展有機結(jié)合起來。青年教師培養(yǎng)工作的目標簡而言之就是德才兼?zhèn)洹；鶎狱h組織青年教師培養(yǎng)工作的重點是德的培養(yǎng)，但在對青年教師師德培養(yǎng)的過程中，又不能與其業(yè)務發(fā)展相互脫離，更不能相互對立?；鶎狱h組織在這一工作過程中，既要把思想政治教育、師德修養(yǎng)的相關內(nèi)容滲透到其業(yè)務領域，也要力所能及地為青年教師的業(yè)務成長排憂解難、創(chuàng)設條件、搭建平臺。

最后，建立健全基層黨組織青年教師培養(yǎng)工作機制。一是學校領導層面要真正重視。要充分認識到青年教師培養(yǎng)和基層黨組織作用發(fā)揮的內(nèi)在關聯(lián)，青年教師德與才兩個方面的共同進步是高等教育的長遠戰(zhàn)略與考量，這絕不僅僅是高校簡單的行政行為，需要基層黨組織作用的真正發(fā)揮。二是加強高?；鶎狱h委（黨總支）和教工黨支部的自身建設。“打鐵還需自身硬”，高校院（系）基層黨組織處于教學、科研的第一線，基層黨委（黨總支）政治核心作用、教工黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮得如何，直接決定著青年教師培養(yǎng)工作的實際效果，特別是基層黨委（黨總支）對青年教師培養(yǎng)工作有沒有科學規(guī)劃、有效措施和工作機制，教工黨支部青年教師教育與培養(yǎng)工作能否扎實開展，以及身在其中的老黨員以怎樣的思想、言行影響著青年黨員，全體黨員又怎樣影響著全體職工和特別是青年教師，這些對青年教師的培養(yǎng)和成長都起著重大的影響和示范作用。三是加強基層黨組織青年教師培養(yǎng)工作的制度建設。青年教師的培養(yǎng)是一項需要持之以恒開展的長遠的工作，基層黨組織要本著以人為本的工作理念、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，既與時俱進又按部就班地開展工作。若想使青年教師培養(yǎng)工作目標清晰、任務明確、方法得當、效果明顯，則離不開科學合理的制度設計和約束。沒有規(guī)矩難成方圓，基層黨組織青年教師培養(yǎng)工作只有制度健全、執(zhí)行制度得力才能使培養(yǎng)工作成為一種常態(tài)和自覺。四是注意繼承和發(fā)揚一直以來在青年一代培養(yǎng)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)和做法。譬如“傳幫帶”，老黨員和新黨員、黨員和非黨員、老教師和青年教師之間，都可以形成這種傳、幫、帶的關系。實踐證明，這在青年教師的成長過程中發(fā)揮著其他方式無法替代的作用。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕