【摘 要】在語言學(xué)科的教學(xué)中，避免不了將其背景文化融入其中。這一點在英語教學(xué)中也是很明顯的，不可避免地需要打上英美國家的文化烙印。然而在教學(xué)過程中，大部分的老師都只是將目光集中在英語文化的滲透上，而忽視了中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的重要地位。語言作為一種文化的載體，具有重要的作用，我們學(xué)習(xí)英語的主要目的并不是了解其他國家的文化，而是需要借助這一載體將中國的傳統(tǒng)文化傳播出去，這恰恰是我國在開展英語教學(xué)時的缺失。因此，本文將著重分析中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中缺失的危害，并提出具體的解決對策。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化 英語教學(xué) 缺失 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0055-02

中國是一個歷史悠久的國家，具有燦爛輝煌的五千年文明史，它也是世界文明的發(fā)祥地之一，更是世界四大文明古國之一。中國在發(fā)展過程中保存下來的優(yōu)秀文化數(shù)不勝數(shù)，其內(nèi)涵相當(dāng)?shù)呢S富、底蘊相當(dāng)?shù)纳詈?，它是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，更是我國人民的一筆珍貴財富。在當(dāng)代的中國，仍然需要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因而在英語教學(xué)中同樣也是需要弘揚我國傳統(tǒng)文化的。然而在實際的英語教學(xué)中，中國傳統(tǒng)文化的缺失已經(jīng)逐漸成為了一種普遍存在的現(xiàn)象，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展將產(chǎn)生多方面的危害。

一 造成英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化缺失的原因

1.對跨文化交際的片面理解

跨文化交際不僅需要了解目的語國家的文化，更重要的是要對本民族的文化有一個深刻的認(rèn)識，將繼承和弘揚本民族的傳統(tǒng)文化作為重要任務(wù)和學(xué)習(xí)目的。然而在英語實際教學(xué)過程之中，很多人并沒有做到真正地理解跨文化交際的本質(zhì)含義。在他們看來，學(xué)習(xí)英語只需要學(xué)習(xí)并了解英美國家的文化就可以了，也就是實現(xiàn)跨文化交際了。實質(zhì)上這樣做卻是犯了本末倒置的錯誤，他們只是有意識地將眼光放在國外的文化上，而嚴(yán)重忽視了中國的本土文化，導(dǎo)致了中華文化“失語”現(xiàn)象的普遍存在。他們也沒有注意到交流是一個雙方之間進行的共同行為，既有吸納又有傳播，它絕對不是單方面的，吸納和傳播更是二者缺一不可的。吸納指的就是吸收國外的文化，傳播則是將本國的文化傳播出去，這才是我們學(xué)習(xí)英語的真正目的。只有深刻地了解本國的文化，并在此基礎(chǔ)上將其弘揚出去，才不會再犯這種本末倒置的錯誤，才能夠確保跨文化交際得以順利進行。

2.對文化教學(xué)的片面理解

文化教學(xué)經(jīng)常會被人們誤認(rèn)為只是純粹地將目的語國家的文化帶入到英語的教學(xué)過程中，這也導(dǎo)致了英語教學(xué)的內(nèi)容缺乏應(yīng)該有的中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)為無論在英語的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)考核上都存在著中國傳統(tǒng)文化的缺失。于是就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：中國學(xué)生們無法用英語來闡述表達(dá)中國的傳統(tǒng)文化。在英語的教學(xué)中，中國學(xué)習(xí)者們必須要明確一點，學(xué)習(xí)外語的目的并不是讓自己的語言變得越來越外國化，而是用英語這樣一種國際化的語言工具來將自己國家的傳統(tǒng)文化傳播出去。否則中國的傳統(tǒng)文化不僅在國外不被人了解，甚至在國內(nèi)都得不到應(yīng)該有的繼承和傳播。

二 中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中缺失的危害

1.對文化傳播的危害

誠然，上文一直在強調(diào)學(xué)習(xí)外語時須要增加對語言來源地文化的理解和掌握，這樣才能達(dá)到更好的語言學(xué)習(xí)效果。但是片面強調(diào)對所學(xué)語言的文化認(rèn)知而忽略本土文化的傳承，同樣也是不可取的行為。在英語教學(xué)過程中，學(xué)校老師和相關(guān)部門長期以來曲解了英語作為交流工具學(xué)習(xí)的最終目的是什么，也曾經(jīng)很長一段時間內(nèi)較為看重英語知識的灌輸而忽略英語的實際應(yīng)用。在英語教材和英語教案的具體編寫工作中，人們雖然逐漸意識到了需要加強對文化的認(rèn)知以提高教學(xué)效果，也確實增加了英美文化的內(nèi)容，但無論是中文中的“交流”還是英語中的“communication”，文化的學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該是雙向進行的。這種單向的英語文化輸出，并不能很好地做到中西文化的融合及對比，因而也必然會導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)中華文化的“失語癥”。甚至有的英語水平較高、文學(xué)素養(yǎng)較好的英語學(xué)者，在面對外國友人關(guān)于Chinese traditional festival（中國傳統(tǒng)節(jié)日）的一些提問時，往往顯得很局促甚至不知道怎么回答或解釋才好。顯而易見，這時英語就沒能發(fā)揮出語言應(yīng)有的文化交流職能。這種教學(xué)里的文化逆差對學(xué)生造成的影響尤其明顯，很多學(xué)生不懂中國過年的很多風(fēng)俗習(xí)慣卻對國外“春節(jié)”的圣誕節(jié)格外追捧?？梢哉f，這是中外文化交流中的失誤，也是英語教學(xué)中的一大失誤。

2.對文化傳承的危害

文化逆差不僅影響中華文化的對外宣傳，而且會嚴(yán)重影響到國內(nèi)的文化傳承發(fā)揚。隨著西方國家對世界的影響力逐日增加，加上經(jīng)濟全球化的到來，英語的適用范圍和西方文化的傳播范圍也變得越來越廣。越來越多的人對強大的歐美產(chǎn)生了崇拜情緒，甚至對西方文化產(chǎn)生了臣服心理，這已經(jīng)演變成了西方文化的“殖民”影響。這種情況在學(xué)生身上或多或少存在，某些學(xué)生甚至認(rèn)為西方的文化才是先進的高貴的，本土的文化是那么的老土落后，必須舍棄。他們卻全然不知任何文化都是有兩面性的，西方文化對暴力美學(xué)的崇拜和金錢至上等不良觀念，都是需要學(xué)會去辨別和批判的。這種籠統(tǒng)的崇拜心理和全盤接受的態(tài)度，其實對學(xué)生們的自身發(fā)展十分不利。除此之外，他們熱切追捧外來文化時我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻正在被年輕人逐漸地淡忘甚至拋棄。為了迎合這種取向偏好，很多商家有意識地促使外國文化不斷涌入并被不斷地炒作利用，中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和風(fēng)俗習(xí)慣卻被認(rèn)為太過老舊。曾經(jīng)燦爛輝煌的中國傳統(tǒng)文化慢慢走上了一條逐漸被淡忘甚至趨于消亡的道路。

3.對民族精神的影響

以上文提及的傳統(tǒng)節(jié)日來說，近幾年來商家們的有意炒作使得西方的情人節(jié)成為每年的一大“重要節(jié)日”，尤其是青年男女們，對這一天格外看重。但有幾個人知道“圣瓦倫日”的歷史來源？說起對應(yīng)的中國情人節(jié)，有多少人會說“上元節(jié)”？是不是會因為不夠了解直接回答“七夕”呢？他們并不清楚七夕原本是女孩子們?yōu)榱似砬笙窨椗菢拥男撵`手巧，并表達(dá)對美滿愛情向往的“乞巧節(jié)”。而真正作為東方情人節(jié)的上元節(jié)，卻并不曾被人們記住。說到底，這種普遍的現(xiàn)狀，并不是因為西方國家進行文化殖民或者商家有意炒作，才致使中國傳統(tǒng)文化“被落沒”的，這種情況的根源其實在于國內(nèi)對傳揚傳統(tǒng)文化不夠重視，對民族精神的傳承教化不夠重視。英語老師在教學(xué)中為了提升教學(xué)效果而引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)西方國家文化歷史時，卻沒有做好華夏文化的交叉滲透。類似于所謂的拜金主義、暴力美學(xué)、快餐文化、“洋節(jié)日”等外來文化中的腐朽內(nèi)容，其實會給正在成長中的學(xué)生們帶來很大的不良影響。而中華民族一直崇尚的以和為貴、教學(xué)相長、尊禮重教卻越來越被學(xué)生們所遺忘甚至是從未聽說過，就算聽過也只是浮光掠影，根本不理解這些精神美德的內(nèi)涵。

三 中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中缺失的對策

在英語教學(xué)中存在中國傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象，最根本的對策還是在于加強我國人民們對中國文化的認(rèn)同感和歸屬感。近年來，中國無論是在經(jīng)濟上還是在文化上都已經(jīng)取得了十足的發(fā)展，然而我國在文化上還處于逆差的局面。為了扭轉(zhuǎn)這個不利的局面，向世界傳播中國文化，在英語的教學(xué)中，要引起學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，并且對學(xué)生表達(dá)中華傳統(tǒng)文化的能力應(yīng)多加訓(xùn)練，這已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然英語課堂時間是有限的，需要選取中華傳統(tǒng)文化的核心部分，加強對其的宣傳，從而增強學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。

四 結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中缺失的現(xiàn)象已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，其危害之大可想而知，如果繼續(xù)在英語教學(xué)中只注重西方文化的吸收，將會導(dǎo)致中華文化的影響力逐漸降低，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承是極其不利的。因此，在英語教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識兩種語言以及文化之間的聯(lián)系，堅定對中華文化的信心，將中華傳統(tǒng)文化弘揚到世界去。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕