【摘 要】高校是社會主義現(xiàn)代化建設的重要人才陣地，是黨聯(lián)系廣大青年的橋梁和紐帶，是思想教育工作的一支重要力量，而教研室是高校教書育人的前沿陣地，加強教研室支部建設能夠保證黨的教育事業(yè)順利進行。通過建立學生對本專業(yè)教研室課程意見反饋的調查問卷制度、建立健全黨支部與教師的溝通交流機制、建立健全學院（校）發(fā)展與教師參與的整合機制，可以很好地建設高校教研室黨支部，將其建設成服務學生、服務教師、服務學校的主陣地。

【關鍵詞】教研室 服務型 黨支部建設 高校

【中圖分類號】D267 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0012-02

一 高校教研室服務型黨支部的內涵界定

高校不同于其他單位，教研室黨支部也不同于其他基層黨組織。高校教研室黨支部的內涵如何界定？從工作內容上說，高校黨支部離不開教學科研，主要包括學生與教師兩類服務對象。同時，因其從屬于一個學院，其集體義務或使命不應被忽略。因此，高校服務型教研室黨支部的內涵應體現(xiàn)在三個方面：服務學生、服務教師、服務學院。

1.服務學生

作為專業(yè)知識的傳授者，專業(yè)教師對學生的影響最為直接。由于大學生正處于思想、觀念、價值觀的培養(yǎng)及選擇時期，專業(yè)教師能否起到積極的影響顯得尤為重要。專業(yè)教師在教學過程中應當充分發(fā)揚服務精神，在做到圓滿、認真完成教學任務的同時，應當更主動地關注學生的一些問題、困惑，并給予積極的解答。例如，很多大學生對于自己大學期間學習的規(guī)劃以及畢業(yè)后道路的選擇感到迷茫，這其中既有信息方面的盲區(qū)問題，也有心智成熟與成長的問題，高校的內涵建設缺失也是原因之一。專業(yè)教師可根據(jù)自己的經歷與經驗對學生在本專業(yè)領域內的發(fā)展路徑以及觀念上的偏差進行介紹與矯正。再比如，一些學生會在授課時間之外找到教師請求指導自己的習作或者探討自己的想法，專業(yè)教師應當給予積極的幫助與回應，鼓勵學生向正確的方向努力。

雖然這些都不是正常的課業(yè)任務范圍內的工作，或者有人認為這屬于學生輔導員或者專職教工分內的事務，但是專業(yè)教師的指點可能更容易使學生獲益。建設服務型教研室黨支部需要教師黨員率先發(fā)揮服務精神，并且使這種服務意識集體化、長效化。

2.服務教師

相比其他工種，高校專業(yè)教師不受朝九晚五的固定工作時間限制。除了需要在特定時間與空間內完成教學任務，其他工作（如科研）并不受時空限制。這種工作上的自由度帶來的一個問題是教師之間面對面的交流并不十分便利，很多教師更習慣于單打獨斗的工作模式。由此，教師作為一個整體的功能發(fā)揮受到影響。實際上，專業(yè)教師之間的協(xié)助與合作十分重要。

教學方面，雖然各個專業(yè)教師各司其職，一般只需要完成屬于自己的課業(yè)任務即完成教學任務，但是教師之間仍需要互相幫助。例如，A教師授課內容的一部分恰恰是B教師的專業(yè)研究領域，如果邀請B教師來完成該部分教學內容的講授，教學效果更佳。再如，教師因病或因事請假的情形十分常見，在這種情況下，由其他教師代課不失為最好的解決辦法，既不影響正常教學計劃，也省去再找時間和地點補課的麻煩?？蒲蟹矫?，教師之間的協(xié)作更為重要。專業(yè)教師科研業(yè)務的一項重要內容是科研項目的申報，而項目的申報大多都是團隊作業(yè)。相同或相近專業(yè)的教師之間互相“搭伙”，組成人員結構合理的團隊進行申報，往往能有效增加成功的概率。生活方面，教師之間也需要互相關懷與幫助。生病、生產、家遇突變等特殊情況的發(fā)生都需要來自單位、同事的理解與關心。尤其是同一個教研室的教師，發(fā)揚互助友愛、無私奉獻的精神在此刻彌足珍貴。

在上述情況下，教研室的作用得以凸顯。從空間意義上看，教研室是專業(yè)教師聚集的最重要場所。從功能意義上說，教研室是專業(yè)教師在校園的家，信息的傳播、相互的交流、合作的完成都通過這個媒介來完成。教研室黨支部在其中具有積極的溝通與紐帶作用。建設服務型教研室黨支部就是號召專業(yè)教師增強服務意識，發(fā)揚服務精神，有效拉近教師之間的距離，形成合力，更好地發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)其價值。

3.服務學院（校）

高校教研室一方面是單個專業(yè)教師的集合體，另一方面也是學院（校）的組成部分。教研室不僅承擔傳遞信息、表達訴求的作用，同時也應著眼大局，為學院（校）的發(fā)展貢獻力量。服務學院（校）離不開教師的貢獻與努力，教研室黨支部的作用就是形成教師的集體意識，引導教師以發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)與事業(yè)，使教師認識到，個人的發(fā)展能夠推動學院與學校的發(fā)展，學院與學校的發(fā)展反過來能夠為個人謀福祉，促進個人更好地發(fā)展。建設服務型教研室黨支部就是要求教研室當好橋梁與紐帶，充分發(fā)揮專業(yè)教師的合力，為學院（校）的長遠發(fā)展貢獻力量。

二 高校教研室服務型黨支部建設的現(xiàn)狀

高校教研室服務型黨支部建設工作并非一朝一夕可以完成，也不是一蹴而就的，而是一個長期完善和改進的過程。就目前而言，高校教研室服務型黨支部建設過程中存在以下幾個方面的問題。

1.時間自由，組織松散對服務意識有弱化的影響

如前所述，高校專業(yè)教師是一個相對自由的職業(yè)群體，工作時間和空間的不一致會淡化同事間的協(xié)作關系。這種淡化形成了專業(yè)教師相對獨立，各自為政的工作與心理狀態(tài)。然而，服務型黨支部建設的要求之一是具有服務意識、奉獻精神?，F(xiàn)實狀態(tài)與價值目標之間不免產生偏差，由此帶來服務意識弱化的后果。

2.服務型黨支部建設與教學、科研工作的整合不到位

服務型黨支部的建設不可空談，需要與具體工作結合。高校專業(yè)教師的本職工作主要包括教學與科研，薪資待遇、職稱晉升等與其利益有關的考量因素也基本由此而來。如何將服務型黨支部建設落實到具體的工作中是高校教研室黨支部建設的核心要素。但目前，將服務型黨支部建設與教師的教學、科研工作有效整合仍存在觀念、制度、實踐等多方面的問題。如何建立行之有效的辦法和策略是必須突破的障礙。

3.服務踐行方式的新探索有待研究

建設教研室服務型黨支部需要充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除了例行的教學與科研工作，教研室應當在探索新的服務形式上發(fā)揮更加積極的作用。例如，高校教研室黨支部可以從學院（校）爭取一定經費，鼓勵、資助專業(yè)教師參與指導學生參加各類創(chuàng)新研究項目，國內、國際各種競賽活動，通過支持教師發(fā)揮積極作用為學生謀福祉，為學院（校）的發(fā)展創(chuàng)成績。

三 高校教研室服務型黨支部建設的策略

圍繞建設服務型黨支部的目標，教研室應積極完善以下幾個方面的制度建設。

第一，建立學生對本專業(yè)教研室課程意見反饋的調查問卷制度。學生經常會對所學專業(yè)的意義、用途等問題產生疑惑，甚至存在曲解。通過發(fā)放問卷，教研室能夠知悉具有普遍性的問題與困惑。對此，教研室可以組織教師對問卷結果進行分析與討論，及時洞悉學生共同關心的問題，然后在教學過程中有意識地解答這些問題，更好地引導學生制訂適合自己的計劃。

第二，建立健全黨支部與教師的溝通交流機制。教研室黨支部除例行的匯報、通知工作外，應當定期舉行項目申請經驗座談、教學心得體會交流、論文寫作發(fā)表技巧分享等集體活動。這種做法一方面為教師提供了相互溝通學習的平臺，另一方面強化了教師之間的交流與聯(lián)系，在活動過程中還容易激發(fā)新的靈感，催生新的計劃，發(fā)揮集體的合力。

第三，建立健全學院（校）發(fā)展與教師參與的整合機制。教研室黨支部可以通過向學院申請資助或其他形式的支持，鼓勵教師參加到除教學科研任務之外為學生提供輔導、指導、幫助等活動中。這一方面提升了教師參與的積極性，另一方面也容易使學生取得成績或成果，從而服務于學院的整體發(fā)展。

在開展上述活動的過程中，還應當運用網絡等現(xiàn)代技術和手段，積極開展網上支部生活，使學生、教師、學院之間的相互了解或溝通更加順暢。同時，教研室黨支部還應當注意加強與學校不同院系教研室黨支部，以及不同學校相同專業(yè)教研室黨支部之間的溝通。它山之石，可以攻玉，通過借鑒先進的工作思路與做法，教研室能夠更好地開展部門服務型黨支部建設工作。

參考文獻

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