【摘 要】隨著全球化的推進(jìn)，英語學(xué)習(xí)的人數(shù)劇增，英語專業(yè)本科生就業(yè)壓力增大，單獨(dú)掌握英語已不能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。法語是聯(lián)合國(guó)和許多國(guó)際組織及二十多個(gè)國(guó)家的正式官方語言，也是世界上除英語以外使用范圍較廣、使用人口較多的語言。本文調(diào)查了第二外語為法語的英語專業(yè)在校本科生、求職者以及同時(shí)掌握英語和法語的企業(yè)人員，旨在為英語專業(yè)本科生就業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 第二外語 法語 就業(yè)前景

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）35-0005-03

一 研究背景

我們查閱以往資料，發(fā)現(xiàn)有關(guān)英語專業(yè)本科生的就業(yè)分析很多，但是關(guān)于同時(shí)掌握英語和法語的本科生的就業(yè)研究很少。比如在CNKI數(shù)據(jù)庫中，2015年以第二外語為全文關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)有28875條，以二外法語為全文關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)有124條，但多為教學(xué)研究;以“英語專業(yè)，就業(yè)”及以“法語專業(yè)，就業(yè)”為全文關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)分別有13557條和691條;以“英語專業(yè)，二外法語”為全文關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)有97條;而以“英語專業(yè)，二外法語，就業(yè)”為關(guān)鍵詞的有0條數(shù)據(jù)。因此，我們的研究領(lǐng)域幾乎無人涉足。

筆者也發(fā)現(xiàn)，過往的關(guān)于英語專業(yè)本科生的就業(yè)分析絕大部分是以學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，而以學(xué)生視角切入的研究極少，更沒有學(xué)生獨(dú)立開展相關(guān)研究、撰寫研究報(bào)告。

綜上所述：幾乎沒有同時(shí)關(guān)注“英語專業(yè)，二外法語，就業(yè)”的研究，沒有學(xué)生獨(dú)立開展“同時(shí)掌握英語和法語的本科生就業(yè)前景”的研究?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，我們認(rèn)為本研究論文具有獨(dú)創(chuàng)性。

本文主要通過問卷調(diào)查方式，對(duì)掌握英語和法語的學(xué)生及求職者進(jìn)行調(diào)查，且調(diào)查了企業(yè)對(duì)求職者英語和法語能力的要求，探討分析同時(shí)掌握英語和法語的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)前景，最后提出相應(yīng)建議，為英語專業(yè)且第二外語為法語的本科畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性參考。

二 數(shù)據(jù)及分析

我們編制了英語和法語相關(guān)求職者和學(xué)生調(diào)查問卷（簡(jiǎn)稱問卷一）以及英語和法語相關(guān)企業(yè)調(diào)查問卷（簡(jiǎn)稱問卷二）兩份問卷，通過購(gòu)買問卷星的網(wǎng)上調(diào)查樣品服務(wù)以及其他渠道收集數(shù)據(jù)，得到比較真實(shí)客觀的第一手資料。這在一定程度上保證了本文的科學(xué)性和可供參考性。

問卷一通過紙質(zhì)問卷和網(wǎng)上問卷兩種方式，以第二外語為法語的英語專業(yè)在校本科生和第二外語為法語的英語專業(yè)求職者這兩類人群為樣本，采集了有效問卷共209份，主要調(diào)查了他們的求職意愿和對(duì)同時(shí)掌握英語和法語的就業(yè)前景的態(tài)度;問卷二同樣通過紙質(zhì)問卷和網(wǎng)上問卷兩種方式，以涉及英語和法語的相關(guān)各類企業(yè)為樣本，其中私營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)居多，采集到有效問卷共171份，通過對(duì)相關(guān)企業(yè)的人員（尤其是眾多中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和員工）進(jìn)行調(diào)查，了解相關(guān)受訪企業(yè)的內(nèi)部狀況以及他們對(duì)同時(shí)掌握英語和法語人才的需求。

我們分析問卷一的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)209名受訪者學(xué)習(xí)英語的原因主要是課程學(xué)習(xí)需要。56.94%的受訪者出于個(gè)人興趣選擇了學(xué)習(xí)法語。因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)需要、就業(yè)需要、個(gè)人興趣需要學(xué)習(xí)法語的受訪者共占83.74%。我們總結(jié)樣本情況后認(rèn)為：大部分第二外語為法語的學(xué)習(xí)者出于個(gè)人興趣和提升自我的目的，選擇了學(xué)習(xí)法語。對(duì)同時(shí)掌握英語和法語的就業(yè)前景問題上，77.03%的受訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有助于就業(yè)，52.15%的受訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)法語有助于就業(yè)。雖然受訪者同時(shí)學(xué)習(xí)英語和法語的原因各有不同，但是他們都認(rèn)為這對(duì)未來就業(yè)有幫助。我們還發(fā)現(xiàn)超過50%的受訪者認(rèn)為口語能力是聽、說、讀、寫能力中最為重要的，這與我們問卷二中企業(yè)對(duì)求職者哪種外語能力較為看重所得出的數(shù)據(jù)一致，因此我們認(rèn)為大部分學(xué)生、求職者和企業(yè)人員在對(duì)外語口語能力的重視程度上有一定共識(shí)，這可以為學(xué)生及求職者在提高自身何種外語能力問題上提供參考。從總體上看，受訪者對(duì)同時(shí)掌握英語和法語的就業(yè)前景持較樂觀的態(tài)度，認(rèn)為在掌握英語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)法語能讓他們?cè)诰蜆I(yè)上更勝一籌。

作者研究問卷二的數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)53.22%的受訪企業(yè)與國(guó)外企業(yè)在業(yè)務(wù)上有交往，其中23.39%的受訪企業(yè)與國(guó)外企業(yè)交往頻繁;在與國(guó)外企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的受訪企業(yè)中，54.06%與法國(guó)企業(yè)有業(yè)務(wù)來往，其中19.18%與其他國(guó)家也有業(yè)務(wù)來往。這表明大部分在華企業(yè)與國(guó)外企業(yè)有業(yè)務(wù)交往，且目前較多企業(yè)與使用法語的國(guó)家和地區(qū)有業(yè)務(wù)往來，這一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同時(shí)掌握英語和法語的人才有較好的就業(yè)前景。83.63%的企業(yè)受訪者表示經(jīng)?；蚺紶栍糜⒄Z交流，71.93%則表示經(jīng)?；蚺紶柺褂梅ㄕZ交流。這說明在受訪企業(yè)中，員工在處理業(yè)務(wù)問題上總會(huì)使用英語和法語交流，因此同時(shí)掌握英語和法語是必須的。關(guān)于企業(yè)對(duì)求職者英語、法語能力的要求，52.05%的受訪企業(yè)要求大學(xué)英語四級(jí)或大學(xué)英語六級(jí)，33.92%的受訪企業(yè)只要求英語日常交流能力，52.63%的受訪企業(yè)只要求法語日常交流能力，39.77%則要求法語文書處理能力和商務(wù)談判能力。通過數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為，雖然企業(yè)比較看重求職者的英語能力，對(duì)求職者的法語能力要求略低，但同時(shí)掌握英語和法語會(huì)讓求職者在就業(yè)前景上更有優(yōu)勢(shì)。問卷二的數(shù)據(jù)表明，51.46%的受訪企業(yè)看重口語能力，26.90%的受訪企業(yè)看重良好的書面閱讀理解能力和翻譯能力。因此，從樣本中可以發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)由于業(yè)務(wù)工作需要，對(duì)求職者的口語表達(dá)能力有相對(duì)較高的要求，在此我們建議，英語專業(yè)在校生可重點(diǎn)培養(yǎng)口語能力，同時(shí)也需培養(yǎng)閱讀理解能力和翻譯能力。

我們通過對(duì)比兩份問卷的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)受訪的在校生、求職者、企業(yè)人員都最為重視外語口語能力，對(duì)寫作能力的重視程度較低。事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)部門來說，寫作能力的高低很大程度上反映了管理工作或單位處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效能，因此我們建議在校生注重培養(yǎng)口語能力、書面閱讀理解能力和翻譯能力的同時(shí)也應(yīng)該重視培養(yǎng)寫作能力。

三 結(jié)論和對(duì)策

法語是聯(lián)合國(guó)六種官方語言之一，僅次于英語之后，為世界第二大語言。全球共有四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)以法語為官方語言或日常用語，法語的使用者遍布了全球五大洲。近幾年，法國(guó)不斷拓展中國(guó)市場(chǎng)，越來越注重與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作，各類在華法國(guó)企業(yè)數(shù)量劇增，涵蓋工業(yè)產(chǎn)品、大型連鎖銷售企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、食品、奢侈品等領(lǐng)域。法國(guó)企業(yè)大舉進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)使得會(huì)說法語的人才擁有更多優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查，在華法企通常以英語作為工作語言。雖然在華法企業(yè)務(wù)工作中較多使用的是英語，但這并沒有減少他們對(duì)通曉英語和法語的人才的青睞。隨著在華“三資”企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和營(yíng)業(yè)額的激增（“三資”企業(yè)指在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)、外商獨(dú)資經(jīng)營(yíng)企業(yè)三類外商投資企業(yè)），他們對(duì)具有雙語能力的人才格外青睞。因此，如果在精通英語的基礎(chǔ)上會(huì)講法語絕對(duì)能大大提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，除了在華外資企業(yè)數(shù)量不斷增加外，多數(shù)行業(yè)企業(yè)與外國(guó)企業(yè)、外資企業(yè)都有一定的業(yè)務(wù)往來。據(jù)我們了解，英語專業(yè)和法語專業(yè)本科生的就業(yè)方向，大概有：政府公職人員和事業(yè)單位人員、媒體和出版行業(yè)從業(yè)者、旅游產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、各類企業(yè)員工、自由職業(yè)者。綜上所述，我們認(rèn)為第二外語為法語的英語專業(yè)本科生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)主要注重求職者的口語能力，因此本文對(duì)求職者如何提高口語能力提出相應(yīng)的建議：首先，學(xué)生及求職者在學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，要敢于向老師發(fā)問，要勇于開口與外教交流，以便老師或聽者能及時(shí)較好地幫助矯正發(fā)音或指導(dǎo)語法等，以此來逐漸提高自身的口語表達(dá)能力。其次，學(xué)生及求職者在學(xué)習(xí)二語時(shí)，可以把語塊作為學(xué)習(xí)的最小單位。學(xué)習(xí)者可以把語塊作為一個(gè)整體單位存儲(chǔ)在記憶中，并且在使用時(shí)可以把語塊從心理詞典中迅速提取出來運(yùn)用，這樣在語言表達(dá)時(shí)可以減少大腦語言加工的時(shí)間，加快語言產(chǎn)出的速度，進(jìn)而極大地促進(jìn)語言表達(dá)的流利性、得體性和地道性。最后，學(xué)生及求職者可以多模仿和朗讀英、美、法語的作品，或者觀看英、美、法語的影片，聽英、美、法語的歌曲和新聞等，這樣一方面可以矯正自身存在的發(fā)音錯(cuò)誤，又可以模仿地道的語音語調(diào)，并且提高自己用英語記憶及思維的能力，熟悉大量的地道句子結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式，進(jìn)而增加口語的流利程度。雖然口語能力在交際中相對(duì)來說比較重要，但口語只是聽、說、讀、寫、譯技能之一，學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)時(shí)不能只關(guān)注口語能力的提升，應(yīng)在注重口語能力的同時(shí)也關(guān)注聽、讀、寫能力的提高。

我們建議英語專業(yè)且第二外語為法語的本科生要了解各類企業(yè)對(duì)求職者英語和法語能力的要求，利用閑暇時(shí)間通過“自言自語”的自述訓(xùn)練等方式強(qiáng)化自己的口語能力，同時(shí)兼顧提高聽、讀、寫、譯的能力，把潛在優(yōu)勢(shì)變成實(shí)在的競(jìng)爭(zhēng)力。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕