近年來，“寫出真情實感”越來越多地出現(xiàn)在各地中考作文的寫作要求中。要有真情實感，就得有真實的作文素材。受多種因素影響，初中生對“真實”的認識和處理有兩個明顯的誤區(qū)：“真實”是和“善”“美”聯(lián)系在一起的，所以對生活中“不善”“不美”的素材（尤其是關(guān)系到自己和親人的）通常羞于選取，甚至對其采取視而不見、忽略不計的態(tài)度;“真實”就是絕對的真實，來不得半點偏差，所以，寫作文就是原封不動地照搬事實。中學(xué)生的生活原本就是受限的，再這樣一分割，畫地為牢，作文真實而精彩的空間還剩下多少？

針對這種現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中嘗試著采取了兩種策略，以期引導(dǎo)“真實”，拓展學(xué)生的寫作空間。

一、“正視”和“反觀”——還原“真實”

真實不等于完美。盡善盡美永遠只是人類追求的理想目標，在現(xiàn)實生活中不可能存在。

《背影》中的“父親”，他外形臃腫、說話啰嗦、動作遲緩，令“我”厭煩，這是真實的父親;他細心周到、不厭其煩、不避繁難，令“我”數(shù)次流淚，這也是真實的父親?！案赣H”不完美，但是真實，因此感人至深?！罢暋本褪且饶芸吹絼e人身上的優(yōu)點，也不回避他們（包括至親好友）的缺點。

魯迅先生在《風(fēng)箏》《一件小事》等作品中，勇敢地剖析了自己性格中狹隘、自私、冷漠的一面，因而，他得到了更多的尊重?！胺从^”就是要通過審視自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)不足，克難求進。

理解了“正視”和“反觀”，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生還原生活的真實：人性有善惡，事情有好壞，景物有美丑。還原“真實”，就是以誠實的態(tài)度全面地審視人、事、物，不虛美，不隱惡，拓展更具廣度和深度的寫作空間。

看一則學(xué)生作文的片段：

……

媽媽拿拿這個，摸摸那個：“什么雞蛋啊，個頭這么小?！?/p>

營業(yè)員已經(jīng)有點不耐煩了：“論斤稱，又不是論個賣，你管它大小干什么！”

我趕緊催促道：“媽，你煩不煩啊，快點！”

媽媽回過頭來瞪了我一眼：“你懂什么？現(xiàn)在的生意人哪個不精？看顏色就不新鮮，還賣這么貴?！?/p>

排在后面的老大爺看不下去了：“你這個人真是的，不就是買幾個雞蛋嗎，挑三揀四的，能省幾個錢?。俊?/p>

我羞愧得滿臉通紅，一跺腳，徑自回家去了。

……

媽媽躡手躡腳地走進來，悄悄地把一枚剝好的雞蛋和一杯熱牛奶放在我手邊，又躡手躡腳地出去了。

我突然覺得一陣心酸：這些年來，母親就是在這斤斤計較中為我攢夠了學(xué)費，為我添置了過年的新衣。

作者用正視的態(tài)度還原出一個真實的母親：她斤斤計較得有點不近情理，但這都是為了讓“我”生活得更幸福，在她身上，自私和無私結(jié)合在一起。作者運用反觀的方法表達了自己的愧疚之情：因為虛榮，“我”徑自離開，毫不顧及媽媽的感受。這樣真實的素材和刻畫，沒有沖淡“感恩”的主題，反而增添了文章的感染力。

以此類推，我們的父親可能是愛抽煙的，奶奶可能是迷信的，老師可能是迂腐的，但這些缺點并不需要隱藏，愛抽煙的父親可能正是因為“我”戒了煙，迷信的奶奶總不忘天天為“我”祈禱，迂腐的老師總是耐心地為“我”講解題目……不完美反而將人物形象襯托得更動人，還原真實，更增添了作品的表現(xiàn)力。遺憾的是，我們在不少初中生作文中看到的母親的形象幾近于“圣母”，老師的形象近乎“圣人”，完美得令人生疑，哪里還談得上什么感動？

當(dāng)然，還原真實，是為了更客觀地認識生活，拓展資源，并不是要求學(xué)生在寫作實踐中照實直錄。再真實的生活素材，也要取舍得當(dāng)，運用得法，才能表現(xiàn)出精彩來。

二、“嫁接”和“放大”——提煉“真實”

蘇珊·朗格說：“一個藝術(shù)家表現(xiàn)的情感，不會像一個大發(fā)牢騷的政治家或是一個正在大哭、大笑的兒童所表現(xiàn)出來的情感?！边@句話形象地描述了藝術(shù)對真實的追求：不虛偽，但也不淺白。我們不能以這樣的高標準去要求初中生寫作，但也要讓學(xué)生明白：真實，絕不等于完全照搬現(xiàn)實，我們也可以追求更高層次的“真實”。

“嫁接”建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，是將生活中相互關(guān)聯(lián)的真實材料合情合理地轉(zhuǎn)接到一起，體現(xiàn)更高層次的真實。“放大”建立在想象的基礎(chǔ)上，是將生活素材的價值通過合理的描寫彰顯出來，使之高于生活的真實，形成文章中的美。尤其是文章關(guān)鍵處的細節(jié)描寫，通過想象的放大，更能濃墨重彩地表現(xiàn)生活之美。

一位同學(xué)有這樣兩則表現(xiàn)家庭溫馨的寫作素材。

素材一：不愛打麻將的爸爸媽媽，每逢周末都陪爺爺奶奶打麻將。贏錢的總是爺爺奶奶，每當(dāng)爺爺奶奶開心地舒展著眉頭，幾乎不敢相信地看著自己“如日中天”的好手氣時，媽媽的嘴角也會滑過一絲不易察覺的愉悅笑容。

素材二：爺爺奶奶經(jīng)常用撲克牌玩“爭上游”。奶奶欺負爺爺眼神不好，總是悄悄地偷牌換牌，結(jié)果輸?shù)目偸菭敔敗２贿^，奶奶贏回來的錢常常變成了爺爺碗里的骨頭湯或是鴿子湯。

素材很好，真實，也能體現(xiàn)家庭的溫馨這一中心。但如果將兩則材料嫁接在一起，不但不影響真實，還能夠更加突出家庭的溫馨。

示例：不愛打麻將的爸爸媽媽，每逢周末都陪爺爺奶奶打麻將。爸爸媽媽故意輸錢給爺爺奶奶，哄他們開心。爺爺奶奶明知他們是故意送錢，卻佯裝不知。不過，每個周末，餐桌上總會多出幾樣爺爺奶奶精心準備的佳肴，家里也更增添了歡笑。

當(dāng)然，嫁接不能牽強，不能將關(guān)聯(lián)不大甚至風(fēng)馬牛不相及的素材生拉硬扯到一起。想象也不是無中生有的虛構(gòu)，更不是失實的夸張，否則，真實也會變得虛假。只要處理得當(dāng)，“嫁接”和“放大”就在生活的真實和文章的美感情韻理趣之間打開了一條通道。

由此可見，一則素材是否具有寫作價值，具有多大寫作價值，常常并不在于素材本身，而在于寫作者對素材價值的認識和發(fā)掘程度。