[摘要]當前，大學生就業(yè)逐漸成為社會關注的焦點。高校相關部門要采取積極有效的措施，強化大學生就業(yè)過程中的思想政治教育，引導大學生培養(yǎng)良好的就業(yè)意識，樹立正確的就業(yè)觀，以積極的心態(tài)參與競爭，實現(xiàn)順利就業(yè)，從而更好地保障就業(yè)的質(zhì)量并維護社會的穩(wěn)定。

[關鍵詞]高校 "大學生 "就業(yè)工作 "思想政治教育

[作者簡介]汪亞男（1964- ），女，吉林東豐人，云南國土資源職業(yè)學院招生就業(yè)處處長，講師，研究方向為思想政治教育理論與實踐、大學生職業(yè)指導。（云南 "昆明 "652501）

[中圖分類號]G641 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）28-0047-03

“就業(yè)思想政治教育”首次出現(xiàn)于《教育部辦公廳關于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》中，此后學術界開始廣泛關注就業(yè)工作中的思想政治教育，并側重于思想政治教育在就業(yè)指導方面的應用。從某種程度上說，緩解大學生嚴峻的就業(yè)壓力，解決大學生切身的就業(yè)問題，充分發(fā)揮思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的作用，是當前思想政治教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、大學生就業(yè)思想政治教育研究的必要性

1.幫助大學生了解就業(yè)形勢和政策。就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育是大學生思想政治教育的常規(guī)性工作。國家的就業(yè)形勢和就業(yè)政策不是一成不變的，而是隨著很多因素變化的。就業(yè)形勢和就業(yè)政策是每個大學生都關心的問題，關系著其求職擇業(yè)歷程。就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，就是通過對就業(yè)形勢的分析、市場政策的導向和企業(yè)的需求預測等，緊密結合就業(yè)素質(zhì)準備，引導大學生從自身發(fā)展實際和社會需求出發(fā)，合理定位、準確分析、及時調(diào)整。關于大學生就業(yè)政策的宣傳，主要內(nèi)容包括國家關于畢業(yè)生的就業(yè)政策以及貫徹落實等情況，高校根據(jù)有關政策制定的就業(yè)指導政策，大學生就業(yè)相關部門制定的區(qū)域性和行業(yè)性的就業(yè)政策等。在政策宣傳中，要向?qū)W生講清楚畢業(yè)生的就業(yè)程序，明確學校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)過程中的權利和義務。宣傳大學生就業(yè)形勢與政策，可以幫助大學生掌握就業(yè)形勢和政策，使其更好地了解面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

2.幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。當前大學生的擇業(yè)觀教育，集中體現(xiàn)在兩個方面：第一，要樹立就業(yè)“大眾化”的觀念。引導大學生消除“天之驕子”的優(yōu)越感，正確認識自我追求，找準社會角色定位，樹立大眾化的就業(yè)觀，鼓勵他們到邊疆基層、貧困落后等偏遠地區(qū)工作，并將所學的知識充分運用到實踐中。第二，要樹立就業(yè)競爭觀。大學生作為高素質(zhì)勞動者，是優(yōu)秀的人力資源，需要通過資源市場來配置，而資源配置的雙向選擇需要主動參與競爭。就業(yè)觀決定著大學生就業(yè)的定位、抉擇和期待，間接影響著大學生就業(yè)情感、心態(tài)、思維和行為方式，對現(xiàn)實具有導向作用。在就業(yè)環(huán)境和市場需求中，要引導大學生適應社會需求積極就業(yè)、在適當條件下自主擇業(yè)和在艱苦條件下刻苦創(chuàng)業(yè)。當職業(yè)理想和職業(yè)價值觀與現(xiàn)實發(fā)生沖突時，要讓學生意識到“職業(yè)不分貴賤”“自身價值實現(xiàn)要融入社會奉獻中”。

3.幫助大學生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理素質(zhì)。大學生在求職過程中，往往面臨自尊與自卑的較量、理想與現(xiàn)實的沖突、獨立與依賴的碰撞等各種矛盾，一些大學生會感到悲觀和消極，自卑感、挫折感、焦慮心理不同程度地存在。在大學生就業(yè)指導中，要加強就業(yè)心理疏導，可以使大學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。根據(jù)大學生心理障礙的表現(xiàn)和特點，有針對性地進行疏導和排解，鼓勵大學生認真分析和客觀評價自己，以積極健康的心態(tài)，正視社會現(xiàn)實，敢于參與社會競爭，勇于展示和推銷自己，積極投身于社會發(fā)展浪潮中，在競爭中發(fā)揮自己的聰明才智;做好就業(yè)心理預期，客觀面對求職過程中的挫敗，舒緩求職負面情緒，提高自我認知的心理機制調(diào)節(jié)，增強畢業(yè)生求職的信心;謹記“信心比黃金重要”，努力找準興趣、專業(yè)和社會需求的交匯點，避免就業(yè)方向模糊和目標盲目。

二、完善大學生就業(yè)思想政治教育的主要內(nèi)容

1.大學生的職業(yè)道德教育。大學生走上社會，總要找到合適的職業(yè)角色。每個職業(yè)都有與其密切相關的職業(yè)情操、情感品質(zhì)和從業(yè)準則等，這些就構成了職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是個體在履行崗位職責過程中的要求和規(guī)范，是本職業(yè)對社會所肩負的道德責任和義務。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。其表現(xiàn)為干一行愛一行，愛一行專一行，精益求精、盡職盡責。不能好高騖遠、頻繁跳槽，眼高手低、好逸惡勞。要從基層干起，從小事做起，從小節(jié)改起，熱愛本職工作、踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)。其次，增強團隊合作的意識。不能以自我為中心，要努力培養(yǎng)團隊合作的意識。要讓大學生明白競爭與合作的辯證關系，理解在合作中競爭、在競爭中合作都是前進的動力。最后，弘揚誠實守信的道德風尚。作為受過高等教育的大學生，要明確現(xiàn)實生活中的真善美和假丑惡，做誠實守信的積極實踐者和維護者。通過加強職業(yè)道德教育，將專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)結合成一體，化被動為主動，自覺地砥礪品行。

2.大學生的就業(yè)認知教育。就業(yè)認知程度是指對就業(yè)的全面認識，既包括對職業(yè)的定位和了解，也包含對就業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展的認識。當代大學生的就業(yè)認知，不僅事關自身的就業(yè)前景，更關系整個就業(yè)市場的發(fā)展和變化。高校大學生的就業(yè)認知呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，部分學生仍然堅持固有的錯誤就業(yè)認知。在就業(yè)過程中，大學生錯誤的就業(yè)認知往往制約其職業(yè)的長期發(fā)展，甚至對整個就業(yè)大形勢產(chǎn)生了不良的影響。深化大學生就業(yè)認知教育，除了社會及其自身因素外，更需要整合各種資源，組織與專業(yè)相關的各類實踐，提高大學生的綜合素質(zhì)，引導大學生樹立正確的就業(yè)認知。就業(yè)指導部門要分析大學生身心發(fā)展的規(guī)律，通過思想政治理論課、就業(yè)指導課、心理咨詢室等，全面系統(tǒng)地為大學生提供就業(yè)指導和教育，還可以通過各種形式的活動，如就業(yè)形勢分析和調(diào)研等，提高大學生的就業(yè)認知程度。

3.大學生的職業(yè)觀教育。就業(yè)是民生之本，受國家政策、就業(yè)趨勢和社會環(huán)境等的影響。保持較好的就業(yè)率，是學校發(fā)展的關鍵、市場穩(wěn)定的基礎。職業(yè)價值觀是大學生職業(yè)觀的重要組成部分，是關于職業(yè)方向、選擇和定位等問題的基本價值判斷，重點體現(xiàn)在職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則和職業(yè)報酬期望等方面，具有明顯的職業(yè)傾向性和指導性。要避免大學生就業(yè)期望值過高、不能正確認識自我、存在“等、靠、要”等思想，舉辦各種形式的求職技能培訓，幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值取向。以全面和長遠的眼光，辯證看待就業(yè)過程中的走后門、托關系、性別歧視等不公平現(xiàn)象，教會畢業(yè)生如何求職、如何推薦自己和包裝自己等，引導大學生合理地進行職業(yè)規(guī)劃。

4.大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！胺彩骂A則立，不預則廢”，成功的事業(yè)來源于準確的職業(yè)定位。職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是經(jīng)營未來，是個人事業(yè)追求與職業(yè)進行匹配與再規(guī)劃的過程。隨著社會對就業(yè)問題的廣泛關注，職業(yè)生涯規(guī)劃理論逐漸成為大家關注的領域。從職業(yè)人到大學生都在思考，怎樣進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學生尋找和挑選符合自己專業(yè)技能、性格特質(zhì)和理想目標的職業(yè)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及其優(yōu)劣，間接影響到大學學習生活質(zhì)量的高低，也決定著其求職就業(yè)甚至將來職業(yè)生涯的成敗。高校要指導大學生從自身實際情況出發(fā)，通過一系列的溝通、討論和模擬，形成職業(yè)生涯意識，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學生了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)潛力，有計劃地提高自己的能力，為實現(xiàn)職業(yè)生涯的最終目標不斷努力。

三、大學生就業(yè)思想政治教育機制構建

1.以功能為維度的全方位機制。第一，完善教育體系。教育質(zhì)量高低的一個重要標志就是畢業(yè)生就業(yè)狀況。因此，要以社會需求為導向，推動新常態(tài)下的教育教學改革，增強高等教育與社會發(fā)展需求的適應性。高校努力增強與政府、企業(yè)和市場的溝通和合作，建立各種實驗、實習、實訓基地，探索人才培養(yǎng)的新模式。第二，增強激勵體系。建立激勵體系的目的在于規(guī)范制度和文化熏陶，提高工作效率。將大學生就業(yè)與思想政治教育工作的績效、提職、晉級、職稱等掛鉤，提倡物質(zhì)、精神和文化等多重激勵。第三，優(yōu)化評價指標體系。大學生思想政治教育評價系統(tǒng)，作為教學成果評估和反饋的難點，對于改進和完善思想政治教育工作，提高思想政治教育效果發(fā)揮著重要作用。根據(jù)大學生就業(yè)綜合素質(zhì)標準，用科學合理評估的方法，及時糾正發(fā)現(xiàn)的不足，對原先的計劃和方案進行調(diào)整，從而使思想政治教育內(nèi)容更加完善，目標更加明確。

2.以時間為維度的全程化機制。首先，職業(yè)探索階段。以大學新生入學為突破口，通過公共基礎課、專業(yè)基礎課，讓學生了解公共基礎知識和專業(yè)發(fā)展的前景，建立初步的職業(yè)認知。其次，職業(yè)定向階段。鼓勵大學生積極參加專業(yè)技能活動，培養(yǎng)低年級學生基本的業(yè)務能力，以此來拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力，使其進一步認識專業(yè)，形成適應社會需求的個人就業(yè)目標、就業(yè)發(fā)展方向，并開始對職業(yè)定向有比較清楚的認識。再次，職業(yè)準備階段。引導高年級大學生做好實用技能實踐，加強職業(yè)技能訓練，在思想上做好職業(yè)準備，掌握專業(yè)知識和就業(yè)技能，并以過硬的心理素質(zhì)和全面的知識結構走向社會。最后，職業(yè)適應階段。發(fā)揮思想政治教育的激勵、管理和育人作用，將大學生所學到的知識和技能內(nèi)化為就業(yè)素質(zhì)。借助畢業(yè)生即將離校的特殊時期，引導畢業(yè)生學會感恩、學會合作，以充分的思想準備迎接新的挑戰(zhàn)。

3.以空間為維度的全員化機制。思想政治教育作為一項特殊的教育活動，需要學校、家庭、社會等多方面的共同努力，要在教育功能上發(fā)揮不同作用，在教育內(nèi)容和方法上探索相互結合的方法，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。第一，充分發(fā)揮家庭教育的基礎作用。大學生的就業(yè)取向、職業(yè)價值觀受到家庭成員的素質(zhì)和教育環(huán)境的影響，作為家長要充分尊重和支持兒女，盡可能為子女的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃起到積極的參謀作用。第二，社會要盡可能為大學生提供實習和就業(yè)機會，希望社會能給予更多的實踐鍛煉條件，企業(yè)單位也可以在實習過程中挖掘所需要的人才，實現(xiàn)“雙贏”的目標。第三，學校要在校內(nèi)和校外開展工作。校內(nèi)形成就業(yè)主管部門、院系書記、思想政治理論課教師、班主任和輔導員等就業(yè)指導隊伍，優(yōu)化就業(yè)指導服務質(zhì)量，開設就業(yè)規(guī)劃相關的必修課和提升職業(yè)素養(yǎng)的選修課，舉辦創(chuàng)業(yè)實踐訓練營、就業(yè)主題講座、就業(yè)培訓論壇和就業(yè)工作宣講會，組織企業(yè)進校園、就業(yè)雙選會和招聘會等。校外做好家長和社會之間的橋梁紐帶作用，盡可能與家長保持暢通關系，與家長共同做好大學生的思想政治教育，還要主動和各用人單位建立長期穩(wěn)定的關系，形成最佳的整體教育合力。

4.以服務為維度的長效化機制。思想政治教育的目標就是育人，宗旨是服務學生。一是提供就業(yè)社會實踐體系。社會實踐在一定程度上能幫助大學生完成從學習角色到工作角色的轉(zhuǎn)換，是實現(xiàn)個體社會化的重要過程，要強化課堂實踐、校園實踐和社會實踐等體系建設。校內(nèi)開展豐富多彩的活動，組織創(chuàng)業(yè)大賽以及技能型競賽，強化實驗實習實訓;強化校企合作、見習基地、社區(qū)服務、創(chuàng)業(yè)試驗田、畢業(yè)實習等校外實踐。二是完善就業(yè)思想政治教育網(wǎng)絡體系。利用校園網(wǎng)、QQ、飛信、微博、微信等，為大學生提供及時、有效的就業(yè)信息，加強與大學生的溝通。就業(yè)主管部門要分析各學科的就業(yè)形勢和就業(yè)去向，調(diào)研市場對專業(yè)人力資源需求信息，掌握行業(yè)性人才的需求狀況，了解畢業(yè)生就業(yè)的地域性特征，編制各年度畢業(yè)生就業(yè)信息和報表，及時通過各種網(wǎng)絡終端發(fā)布，實現(xiàn)信息資源共享，以供大學生參考。三是優(yōu)化大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作的方法。改變灌輸式教育模式，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導技巧，倡導集體教育與個別指導相結合、常規(guī)教育與就業(yè)教育相結合、就業(yè)理論與就業(yè)實踐相結合。

大學生就業(yè)是一項長期的系統(tǒng)工程，大學生就業(yè)涉及的范圍大、對象多、環(huán)節(jié)復雜，各種錯誤思想、不良心理的出現(xiàn)在所難免。因此，要做好大學生就業(yè)思想政治教育，根據(jù)時代和社會發(fā)展實際需要，為學生就業(yè)提供精神動力和智力保證。這不僅有利于大學生自身的就業(yè)，有利于和諧校園的構建，也有利于高等教育的可持續(xù)發(fā)展，甚至社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

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