受父叔的影響，加上小學(xué)和初中語文老師的引導(dǎo)，我自幼熱愛語文。同時(shí)也由于家境貧寒，報(bào)考大學(xué)時(shí)，我選擇了北京師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后留在中文系任教。在大量古今典籍、名著的熏陶下，我逐步認(rèn)識到了漢語文化的博大精深。后又從事中學(xué)語文教學(xué)工作多年，更認(rèn)識到了母語教育事業(yè)的意義和責(zé)任。我提及這些，是想說明，當(dāng)我后來因多種偶然因素走上國家教育行政管理職位，并兼任中家語委主任職務(wù)的時(shí)候，語文素養(yǎng)確實(shí)為我準(zhǔn)備了必要的條件，打下了較好的基礎(chǔ)。

談到語文，爭論是很多的。比如，語文課是一門基礎(chǔ)知識課？還是文學(xué)課？還是工具課？這爭論多時(shí)了。其實(shí)，語文課最熏要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力！

人之初，就有通過耳朵獲取外部世界聲音的本能，聽得多了，便逐步感知了不同聲音所代表的不同意義。在這種一生下來就有的語言環(huán)境中，聽而久之，人便開始“牙牙學(xué)語”。這種初始的語言當(dāng)然是稚嫩的、不完整的，甚至是錯(cuò)誤的，但這種情況會(huì)及時(shí)得到周圍親人們耐心細(xì)致的糾正和引導(dǎo)，直至獲得較為正確的表達(dá)效果。這種環(huán)境就是母語環(huán)境。小孩子在入學(xué)之前就已經(jīng)初步掌握了按母語習(xí)慣表達(dá)思想感情的語言能力，并通過口語交流掌握了數(shù)以千計(jì)的詞匯。

一個(gè)人的語文能力是從哪里來的？是生而有之，還是學(xué)而有之？事實(shí)證明，語文能力并非與生俱來，但也不是從語法、修辭、邏輯知識以及文章作法的考試或講解中轉(zhuǎn)化來的。一個(gè)人的語文能力只能從聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中得來。

人在范文閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化，生成具有自己的認(rèn)知、自己的情感、自己的品格，并具有自己個(gè)性的語文能力。大量閱讀是提高語文能力的基礎(chǔ)；聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)是提高語文能力的必由之路；潛移默化是語文能力生成的基本規(guī)律。

其實(shí)，學(xué)好語文的第一要素是熱愛語文。我們的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡練，既適合發(fā)展人的邏輯思維能力，也適合發(fā)展人的形象思維能力。人家說中國學(xué)生的數(shù)學(xué)好，確實(shí)如此。中國的高中生到國外留學(xué)，往往數(shù)學(xué)都是在他們班里最好的。原因很多，重要的一條是我們的語言對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。我們的語言可以把很復(fù)雜的問題用很簡單的方式，表述得非常準(zhǔn)確、非常清楚。比如七個(gè)九相加是多少，七乘九是多少，用其他語言表達(dá)相當(dāng)復(fù)雜，用我們的語言四個(gè)音節(jié)就解決了：七九六三。更不要說我們的珠算，珠算可以用簡單而又形象的文字解決很復(fù)雜的問題?！叭挛宄薄八耐肆M(jìn)一”，無論是在個(gè)位、十位、百位……都可用，解決了多么復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算問題呀，但這些外國人聽不懂。以上講的是邏輯思維，形象思維方面的例子也很多。有一個(gè)謎語的字面是：“在娘家青枝綠葉，到婆家骨瘦皮黃。不提起倒也罷了，一提起眼淚汪汪。”謎底是“撐船的竹篙”。28個(gè)音節(jié)，惟妙惟肖地勾畫了一個(gè)童養(yǎng)媳形象，讀起來既押韻又朗朗上口，表達(dá)的意思既深刻又形象。要愛我們的語言，因?yàn)樗_實(shí)是世界上最優(yōu)秀的語言之一。

新中國成立后，我國語言文字工作經(jīng)歷過波折，但總趨勢是好的，有創(chuàng)新、有發(fā)展。語言文字的發(fā)展是一個(gè)從改革、發(fā)展到規(guī)范的螺旋式上升過程，現(xiàn)在我國的語言文字處于穩(wěn)定、規(guī)范的階段。2001年《國家通用語言文字法》實(shí)施后，語言文字規(guī)范化走上依法工作的新軌道。在新階段，要增強(qiáng)執(zhí)法意識，使語言文字工作為國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，在看到我國的語文生活狀況總體上比較好的同時(shí)，也要看到在某些方面、某些領(lǐng)域還存在著相當(dāng)混亂的現(xiàn)象。一談到網(wǎng)絡(luò)語言，許多人都搖頭。面對“十動(dòng)然拒”“人艱不拆”“不明覺厲”“累覺不愛”“喜大普奔”等網(wǎng)絡(luò)成語呈現(xiàn)井噴的現(xiàn)象，《咬文嚼字》主編郝銘鑒認(rèn)為，當(dāng)下社會(huì)語言文字使用已處于全面混亂的嚴(yán)熏態(tài)勢。其中有語法的錯(cuò)誤，有詞語搭配的混亂，也有邏輯錯(cuò)誤，還有文風(fēng)問題。即便是教科書、工具書，甚至政府文件中的語文差錯(cuò)也比比皆是。這當(dāng)然是一個(gè)嚴(yán)重的問題，應(yīng)通過提高每個(gè)公民保護(hù)母語純潔性的思想意識，努力貫徹國家語言文字法律法規(guī)，加強(qiáng)語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。我們同時(shí)也要看到，網(wǎng)絡(luò)語言又是充滿發(fā)展活力的一個(gè)園地，在消除或過濾掉許多不合理、不規(guī)范因素之后，它會(huì)為人們留下不少充滿新意的東西，通過約定俗成的方式融人規(guī)范的語文體系，成為多數(shù)人樂于接受、樂于使用的新詞新語。在這方面，像“給力”“解讀”“愿景”“休閑”“房奴”“作秀”“網(wǎng)站”“網(wǎng)上支付”“電子商務(wù)”“云計(jì)算”“人機(jī)對話”等詞語，就可能經(jīng)過時(shí)間的沉淀和群眾的檢驗(yàn)表現(xiàn)出它們的生命力，而為民族母語詞匯的創(chuàng)新、豐富和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

語言文字是民族文化的根。語文規(guī)范建設(shè)是對民族文化之根的整飭、調(diào)理和維護(hù)。有了健康茁壯的民族文化之根，才會(huì)有民族文化繁茂的枝葉、艷麗的花朵、累累的碩果。

這本書收集了我五十年來關(guān)于語文學(xué)習(xí)、語文教學(xué)以及貫徹語言文字方針政策等方面的一些感想和體會(huì)，內(nèi)容較為蕪雜，姑稱之為《柳斌談?wù)Z文》吧！不當(dāng)之處一定很多，敬祈讀者、老師、專家們教正！