摘 要：入學(xué)教育是高職新生整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是引導(dǎo)新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活的有效途徑。本文從高職院校辦學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，分析了校企合作模式下高職院校新生入學(xué)教育的特點(diǎn)及開展入學(xué)教育的主要途徑，并提出了一些對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；入學(xué)教育

高職新生在進(jìn)入大學(xué)后，往往會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)模式的改變，出現(xiàn)一系列不適應(yīng)現(xiàn)象和問題。各高職院校針對(duì)這種情況對(duì)入學(xué)教育的重要性已形成了高度共識(shí)，強(qiáng)調(diào)開好新生進(jìn)入大學(xué)的“第一課”，即入學(xué)教育，幫助新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)由高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，校企合作是職業(yè)教育改革的重要方向，是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑。以市場為需求、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技能型專門人才為目標(biāo)的職業(yè)院校，通過與企業(yè)攜手展開“訂單式”人才培養(yǎng)，引入優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營管理模式，具備更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生是校園人的同時(shí)，自覺成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。為了提高入學(xué)教育的質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的適用性與針對(duì)性，高職院校要合理利用校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)校企合作雙主體育人的有效融合。

一、校企合作模式下高職新生入學(xué)教育應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

1.改變說教式教育方式，注重教育形式的實(shí)踐性

校企合作下高職院校新生入學(xué)教育應(yīng)進(jìn)一步擺脫單一、教條型教學(xué)模式的束縛，重視以“自主、探究、合作”為特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，向按需施教、掌握技能、注重實(shí)效、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展。入學(xué)教育中還應(yīng)充分體現(xiàn)高職學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生通過市場調(diào)研、行業(yè)分析、參觀走訪、拓展訓(xùn)練、畢業(yè)生訪談等形式了解所選專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、就業(yè)前景、就業(yè)崗位及其要求所具備的素質(zhì)與能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，初步樹立熱愛專業(yè)的思想，在身臨其境中加深體驗(yàn)、交流和感悟，提高入學(xué)教育的有效性。高職院校入學(xué)教育還可以依據(jù)90后大學(xué)新生的心理年齡特征和需求，設(shè)計(jì)出符合青年學(xué)生的主題教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如采用“我與企業(yè)家面對(duì)面”、“名人講壇”等活動(dòng)，改變以往枯燥乏味的說教方式，讓學(xué)生在近距離的接觸中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我教育的升華。

2.以校企合作育人為手段，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程的互動(dòng)性

實(shí)現(xiàn)校企合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校有較強(qiáng)的理論教學(xué)條件，但缺乏與時(shí)代并驅(qū)的實(shí)踐教學(xué)條件，而企業(yè)正好能彌補(bǔ)高職院校在實(shí)踐教學(xué)上的不足。然而，當(dāng)前部分高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系僅僅體現(xiàn)在理論教學(xué)方面，沒有做到真正意義上的全方位合作，也就是說，要實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，企業(yè)要全程參與高校人才培養(yǎng)的過程中，不僅要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的場所，還要與高職院校共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)業(yè)考核機(jī)制等，只有這樣才能把企業(yè)自身的需求融入人才培養(yǎng)的全過程，充分體現(xiàn)校企合作下教學(xué)過程的互動(dòng)性、實(shí)踐性和適用性。另外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)成功人士、專業(yè)技能型技術(shù)人員擔(dān)任高職新生入學(xué)教育的導(dǎo)師，甚至可以將入學(xué)教育的場所適當(dāng)放至企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行，讓入學(xué)教育也融入企業(yè)文化。

3.校企合作教育資源內(nèi)容豐富，極具計(jì)劃性和系統(tǒng)性

（1）結(jié)合校企合作辦學(xué)特色，以制度學(xué)習(xí)為核心，針對(duì)性開展學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)。新生入學(xué)后，大部分高職院校會(huì)組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，目的是通過這種方式強(qiáng)化他們遵守校紀(jì)校規(guī)和法紀(jì)法規(guī)的意識(shí)，提高他們的自我約束能力。那么，在校企合作模式下開展新生入學(xué)教育，就可以把合作企業(yè)的《員工手冊(cè)》、《規(guī)章條例》等作為輔助學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，使原本教條性的入學(xué)教育更具有針對(duì)性和說服力。而且學(xué)校要深入企業(yè)、認(rèn)真調(diào)研，與企業(yè)進(jìn)行分析、研究、磋商，將對(duì)人才的“用”和“育”的思維統(tǒng)一起來，讓新生既了解學(xué)校的校情校史，又熟悉整個(gè)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景，喚起學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)宣傳校企合作的辦學(xué)特色和辦學(xué)歷史，通過介紹校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，樹立新生在高職院校成長成才的決心。在安全教育中，可以把校園安全教育與職業(yè)素質(zhì)教育聯(lián)系起來，不僅要重視校園內(nèi)的安全、防盜防災(zāi)，同時(shí)也可以引入職業(yè)崗位的安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

（2）以職業(yè)理想教育為引導(dǎo)，組織學(xué)生開展拓展性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)理想教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，貫穿于思想政治教育過程的始終。校企合作模式下的新生入學(xué)教育應(yīng)通過開展職業(yè)理想教育，加強(qiáng)新生對(duì)所處的時(shí)代與社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)，提高他們的自我成才意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。入學(xué)教育中，還可以組織新生以小組工作的形式開展對(duì)相關(guān)專業(yè)的地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查分析報(bào)告或舉行專業(yè)調(diào)查匯報(bào)會(huì)等，這樣既可以使新生初步了解本專業(yè)的就業(yè)發(fā)展前景，還可以接觸到專業(yè)的某些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，更重要的是可以通過這種拓展性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）在專業(yè)知識(shí)傳授中，不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職院校中的就業(yè)指導(dǎo)教育，不是“臨陣磨槍”型的面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教育，而是貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的教育。那么，在高職新生入學(xué)教育中，要探索構(gòu)建一個(gè)以新生為主體的“參與式”教育模式，要重視對(duì)新生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解所學(xué)專業(yè)的崗位招聘條件、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格證書及就業(yè)前景等，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。同時(shí)，校企合作構(gòu)建了社會(huì)對(duì)人才需求的良好的溝通渠道，可以及時(shí)掌握各職業(yè)崗位需求的變化，也可以縮短新員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的勞動(dòng)成本，有效提升企業(yè)核心競爭力。

（4）校園文化與企業(yè)文化深度對(duì)接與融合，著力培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。目前，企業(yè)文化已成為一個(gè)企業(yè)所信奉的主要價(jià)值觀，通過建立共同的企業(yè)目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，把員工牢牢凝聚在企業(yè)周圍，使員工具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，自覺把自己的智慧和力量集聚到企業(yè)的整體目標(biāo)上，把個(gè)人行為統(tǒng)一于企業(yè)的共同行為上，尤其是新員工要為企業(yè)所錄用就必須掌握“內(nèi)在規(guī)則”。那么，把高職新生作為準(zhǔn)職業(yè)人來培養(yǎng)，校企合作下的入學(xué)教育也應(yīng)融入企業(yè)文化教育，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)對(duì)人才價(jià)值取向的需求，成為企業(yè)用得上、留得住的人，同時(shí)還要借助合作企業(yè)加強(qiáng)師資力量，如邀請(qǐng)企業(yè)專職培訓(xùn)師或企業(yè)專家進(jìn)行授課、講座等，引導(dǎo)學(xué)生掌握并認(rèn)可企業(yè)文化的基本知識(shí)和操作策略，自覺接受企業(yè)文化理念的熏陶，培養(yǎng)敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、校企合作模式下高職新生入學(xué)教育的有效途徑：

校企合作開展入學(xué)教育，要求利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)學(xué)生按照社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)成長成才，提高新生入學(xué)教育的成效。其途徑主要有：

1.根據(jù)校企合作辦學(xué)特色，建立完整而系統(tǒng)的入學(xué)教育課程體系

教育是有目的的活動(dòng)，要想所有的教育活動(dòng)有價(jià)值，就必須有明確的目的，內(nèi)容與組織形式也必須有針對(duì)性、適用性。目前，大部分高職院校都沒有建立完整而系統(tǒng)的入學(xué)教育課程體系，入學(xué)教育就猶如一項(xiàng)臨時(shí)性工作，沒有明確的教學(xué)要求和教學(xué)計(jì)劃，更不用提入學(xué)教育校本教材建設(shè)，這些都將直接影響高職院校新生入學(xué)教育的質(zhì)量。校企合作背景下開展高職新生入學(xué)教育，必須以社會(huì)、學(xué)生的需求和學(xué)生的成長規(guī)律來確定教育的內(nèi)容和時(shí)間，應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，廣泛征求企業(yè)人士的意見，主動(dòng)吸收企業(yè)管理人員來參與編寫入學(xué)教育大綱、教學(xué)計(jì)劃，廣泛征集企業(yè)優(yōu)秀員工成長案例等教學(xué)素材，編寫出“有吸引力、針對(duì)性強(qiáng)”的高質(zhì)量有特色的入學(xué)教育教材。另外，高職院校通過《學(xué)生手冊(cè)》對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行匯編，往往涵蓋了學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理、宿舍管理、圖書館管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，制度多、不靈活，缺少可讀性與啟發(fā)性，入學(xué)教育效果不突出。那么可以考慮在《學(xué)生手冊(cè)》中體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)特色，介紹合作企業(yè)的概況、校企合作的意義、學(xué)生培養(yǎng)要求、學(xué)生成長途徑、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)實(shí)踐方法等內(nèi)容，以引導(dǎo)啟發(fā)新生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用校企合作資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)入學(xué)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。校企合作下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色：一方面要“走出去”，學(xué)校要?jiǎng)訂T承擔(dān)入學(xué)教育任務(wù)的學(xué)生管理人員前往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，了解企業(yè)的文化背景和經(jīng)營管理模式，同時(shí)，要鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師參加企業(yè)實(shí)踐，掌握企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求、人才培養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)而調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，積累教學(xué)資源，同時(shí)，教師們可利用考察或?qū)嵺`中建立的校企合作人脈關(guān)系，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供有力條件。另一方面也要“請(qǐng)進(jìn)來”，高職院校也可聘請(qǐng)企業(yè)專職培訓(xùn)師、企業(yè)技術(shù)能手、企業(yè)勞?；騼?yōu)秀畢業(yè)生等擔(dān)任新生入學(xué)教育的兼職導(dǎo)師，因?yàn)樗麄兪煜ば袠I(yè)發(fā)展背景、有豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、有專業(yè)的技能人才培養(yǎng)方法等。他們身上所擁有的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理方法、企業(yè)文化觀念、職業(yè)發(fā)展通道等，都深深地吸引著高職學(xué)生，是在校大學(xué)生步入社會(huì)前最有說服力的就業(yè)指導(dǎo)課程。

3.借助校企合作平臺(tái)，促進(jìn)高職新生的職業(yè)能力拓展

為了徹底改變“知行分離”的灌輸式入學(xué)教育，校企合作模式下，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，增加入學(xué)教育的吸引力和啟發(fā)性，把入學(xué)教育的過程延伸至企業(yè)，通過參加校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)鍛煉等，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在企業(yè)接受最直觀的教育，全面了解專業(yè)技能的基本知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)各種職場技巧，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，加深鞏固專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。另外，校企雙方還可以利用校內(nèi)資源，通過組織專業(yè)技能比武、模擬職場招聘等活動(dòng)，讓新生了解專業(yè)技能要求及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，體味校企合作人才培養(yǎng)特色。

高職院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是向社會(huì)和企業(yè)輸送優(yōu)秀的綜合性人才，因此，要結(jié)合校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高職新生的特點(diǎn)，合理開展入學(xué)教育，采用最科學(xué)、最生動(dòng)、最有效的教育方式，確保高職新生入學(xué)教育工作取得卓越成效。

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作者簡介：宋萌（1985-2），女，湖南岳陽人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院初級(jí)助教，大學(xué)本科，研究方向：高等教育管理、大學(xué)生心理健康。

[基金項(xiàng)目]高職院校大學(xué)新生適應(yīng)性教育探索與實(shí)踐的應(yīng)用研究（2014BZ11）