摘 要：根據(jù)我國(guó)高校對(duì)韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)，并取得了很多的經(jīng)驗(yàn)和成果，很多高校為了更好提高韓語教學(xué)的水平和質(zhì)量，采取了很多相對(duì)應(yīng)的措施。高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語時(shí)，聽力對(duì)于他們而言較為困難，提高韓語聽力水平迫在眉睫。聽力作為最基本的語言技能，在外語教學(xué)中也占據(jù)著重要位置。為便于更好的運(yùn)用和掌握語言，聽力教學(xué)中存在的問題和一些技巧訓(xùn)練需要采取有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：韓語聽力；聽力教學(xué)；教學(xué)方法和措施

我國(guó)高校在韓語人才培養(yǎng)過程中，務(wù)必提高高校韓語教育教學(xué)質(zhì)量，以在高職韓語聽力課堂中的運(yùn)用為研究重點(diǎn)，探究和提高高校韓語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。以培養(yǎng)適應(yīng)中韓兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的交流和合作需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，也不斷在韓語教育教學(xué)上大膽探索創(chuàng)新，創(chuàng)建出切實(shí)有效的韓語教育教學(xué)理念、方法和模式，全方位發(fā)展高校學(xué)生韓語專業(yè)的新技能。

一、高校韓語聽力教學(xué)存在的問題

1.從改革開放的進(jìn)一步深入，不斷的加強(qiáng)我國(guó)教育的改革的力度，教育者也在不斷學(xué)習(xí)借鑒社會(huì)的文明成果，但相對(duì)于一些中專、技校等一些辦校時(shí)間短和底子薄的學(xué)校，還有很多不盡人意的地方，不僅與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)文明的發(fā)展有些大徑相庭，跟不上時(shí)代的步伐。

2.近幾年韓語專業(yè)教學(xué)經(jīng)過不斷的探索、發(fā)展與完善，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我國(guó)高校教育發(fā)展雖然迅猛，但韓語專業(yè)在教育教學(xué)理念中，還不能滿足時(shí)代的新要求、人民群眾教育的強(qiáng)烈期待。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的積極主動(dòng)性，在韓語的課堂上更是提不起興趣，學(xué)習(xí)氛圍效果不佳。

3.高校在教育教學(xué)理念上相對(duì)滯后，且只片面強(qiáng)調(diào)韓語教學(xué)中教師為主體地位；片面強(qiáng)調(diào)死記硬背，卻忽視了以“聽說”為主的語言交流能力的鍛煉與提高，韓語實(shí)踐運(yùn)用能力沒有得到切實(shí)的提高。不言而喻，這為韓語專業(yè)類學(xué)生往后從事韓語相關(guān)工作設(shè)置了一定的阻礙。

二、高校提高韓語聽力技巧的方法和策略

1.增強(qiáng)學(xué)生聽力的快速反應(yīng)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

（1）在韓語聽力的教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力.不斷加強(qiáng)聽抄訓(xùn)練、抓住長(zhǎng)句變短的重點(diǎn)、加強(qiáng)聽說譯的結(jié)合、提高對(duì)聽力素材的理解。通過借助于聽的方式，可以鍛煉學(xué)生思維連貫、邏輯清晰的能力，提高學(xué)生的總結(jié)能力及口語語言表達(dá)能力，掌握韓語聽力需要的有效運(yùn)用的策略。

（2）高校應(yīng)樹立韓語聽力課堂教育教學(xué)新理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型教育觀與人才培養(yǎng)觀。積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣與提高韓語聽力的實(shí)力。改變傳統(tǒng)的以死記硬背的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生韓語的聽說與表達(dá)在內(nèi)的韓語語言實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，推動(dòng)中韓兩國(guó)各方面的發(fā)展。

2.加強(qiáng)韓語聽力課堂學(xué)情探究，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（1）在高校韓語教育教學(xué)課堂上，對(duì)韓語聽力教學(xué)發(fā)揮作用成為任課教師必須要迎刃而解的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過表達(dá)思想、溝通交流、解釋詢問等各種活動(dòng)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握韓語語言的目的。這種教學(xué)形式突出了創(chuàng)新教育教學(xué)理念，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，而且保證了韓語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）在韓語學(xué)習(xí)中通過訓(xùn)練韓語聽力中，準(zhǔn)確獲取學(xué)生的韓語聽說水平。引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，高校韓語聽力課堂教學(xué)效果才有明顯改變與提升。根據(jù)每位學(xué)生的韓語語言基礎(chǔ)和興趣愛好。在韓語聽力課程上，任課教師需把握準(zhǔn)確的學(xué)情，真正地課堂教學(xué)組織與語言能力，不斷拓展課堂教學(xué)的組織空間，使得教學(xué)活動(dòng)有靈活性與生動(dòng)性。

三、高校中韓語聽力教學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展前景

高校韓語聽力課堂教學(xué)經(jīng)歷了近20年的規(guī)模快速發(fā)展，我國(guó)高校的辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了很大變化。作為小語種的韓語語言聽說能力有很大的提高和優(yōu)化的空間，這給高校的韓語專業(yè)教育帶來了很多新問題，也提出了很多新挑戰(zhàn)。再者說，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)的進(jìn)一步普及，學(xué)生的思想觀念、興趣愛好都在發(fā)生著很大的變化，這些新變化對(duì)于高校韓語教學(xué)，尤其是聽力課堂教學(xué)也提出了新的要求。對(duì)于韓語教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與期待更高，對(duì)于韓語教育教學(xué)的質(zhì)量要求更高。同時(shí)隨著我國(guó)與韓國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系的日益加強(qiáng)，韓語已日漸顯現(xiàn)出它的重要性，韓語的需求量急劇增加。中韓經(jīng)貿(mào)關(guān)系的迅速發(fā)展，使社會(huì)需要大量韓語的專科層次的應(yīng)用型人才。

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