摘 要：通過調(diào)查問卷掌握一手資料，考察了大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的動機(jī)和沉迷度，在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生網(wǎng)游行為管理的建議。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲非常普遍，但絕大多數(shù)同學(xué)選擇在課余玩網(wǎng)絡(luò)游戲，大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲基本處于可控狀態(tài)，大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因是作為娛樂打發(fā)時間的一種方式和從眾行為，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生課余的一種消遣方式，既又有緩解身心壓力的功能，但消極影響同樣明顯。應(yīng)理性看待大學(xué)生網(wǎng)游現(xiàn)象，同時建立系統(tǒng)預(yù)警干預(yù)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)游；大學(xué)生；沉迷度

一、引言

E時代改變了人類的生活和工作方式，網(wǎng)絡(luò)游戲即是明證。它帶來了娛樂方式的變革，自2001年開始，網(wǎng)絡(luò)游戲在國內(nèi)開始受到越來越多網(wǎng)民的青睞，尤其是大學(xué)生群體已經(jīng)將其作為休閑的重要方式。據(jù)中科院心理研究所2006年在全國13所高校所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)游成癮問題嚴(yán)峻，80%中斷學(xué)業(yè)的大學(xué)生都是因?yàn)橥婢W(wǎng)游成癮。截至2008年底，我國22歲以下網(wǎng)絡(luò)游戲用戶已接近3000萬人。作為娛樂調(diào)劑大學(xué)生活本無可厚非，但大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)業(yè)和身心的事件頻發(fā)，以至于家長和學(xué)校談網(wǎng)游即色變。所以調(diào)查和了解大學(xué)生網(wǎng)游的行為類型、動機(jī)和沉迷度，根據(jù)網(wǎng)游動機(jī)和沉溺度的不同采取相應(yīng)的策略顯得尤為重要。本研究通過問卷調(diào)查法對杭州高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研以收集一手資料，了解當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)游的類型、動機(jī)和沉迷度，針對動機(jī)和沉迷度的不同構(gòu)建相應(yīng)的預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)和采取預(yù)警干預(yù)行動，以期揭開大學(xué)生網(wǎng)游的面紗，讓學(xué)生家長、高校教育者更好地了解大學(xué)生網(wǎng)游，從而提升家庭和高校教育，增進(jìn)家庭和諧關(guān)系和提升高校教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)研方法

本研究首先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，為確保量表具有較好的內(nèi)容效度，將初始量表進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查，運(yùn)用SPSS17.0軟件對預(yù)測量表的信度和效率進(jìn)行檢驗(yàn)，對變量量表a系數(shù)低于0.5的變量重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，刪除量表中不合適的指標(biāo)題項(xiàng)（因子Alpha系數(shù)小于0.6、項(xiàng)目與總體相關(guān)系數(shù)小于0.3），形成最終問卷。

最終問卷一共有四個部分，包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的偏好、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的動機(jī)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的影響以及個人基本信息，共45個題項(xiàng)，包含封閉性問題和開放性問題。調(diào)研采用隨機(jī)抽樣調(diào)查方法對杭州多所大學(xué)的在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)研學(xué)生分布于大一、大二、大三和大四各個年級，男女性別配比基本相當(dāng)，問卷調(diào)查采用匿名的方式，共發(fā)放了350份調(diào)查問卷，由于問卷現(xiàn)場填寫、現(xiàn)場回收，問卷回收效果良好，350份問卷全部回收。問卷收回后，對問卷進(jìn)行了甄選，剔除漏填和多選等無效問卷后得到有效問卷315份，有效問卷回收率達(dá)90%。

三、調(diào)研結(jié)果

1.大學(xué)生網(wǎng)游現(xiàn)象普遍，但處于自控狀態(tài)

在“一周平均每天花多少時間在游戲上”這一題項(xiàng)中，調(diào)查的大學(xué)生群體中約22%的同學(xué)選擇了0小時，有網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的占78%，說明大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象非常普通。在這些無網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的同學(xué)中，女大學(xué)生占75%，說明男大學(xué)生玩網(wǎng)游的較多，無網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的同學(xué)有一個共同的現(xiàn)象：在校期間全部無掛科，其課余時間安排，每天用于學(xué)習(xí)1-4小時的占78%，娛樂4-8小時的占59%。這一共性表明大學(xué)生在校的課余時間安排對學(xué)業(yè)非常重要，不將時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上，學(xué)業(yè)和其他運(yùn)動娛樂項(xiàng)目上時間分配的相應(yīng)就會多。

有網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的同學(xué)中，約30%的同學(xué)選擇一周平均每天花1小時之內(nèi)在游戲上，54%的同學(xué)平均每天花1-4小時在游戲，有16%的同學(xué)每天游戲時間在4-8小時，無同學(xué)選擇8小時以上。從玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間上來看，僅有7%的同學(xué)回答上課時間會玩游戲，93%的同學(xué)選擇工作日的課余時間或周末。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，雖然大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲非常普遍，但因玩網(wǎng)絡(luò)游戲影響上課的較少，絕大多數(shù)同學(xué)在課余玩網(wǎng)絡(luò)游戲，且每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲在4小時以內(nèi)的占8成以上，說明大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲基本處于可控狀態(tài)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生群體僅是鳳毛麟角。在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)中既有掛科也有無掛科經(jīng)歷的同學(xué)，總體上平均每天花1小時之內(nèi)在游戲上的同學(xué)基本無掛科發(fā)生，平均每天花1-4小時在游戲的同學(xué)掛科比重較少，偶有同學(xué)反映有掛科，而掛科的同學(xué)主要集中在每天游戲時間在4-8小時的同學(xué)中，表明玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間對學(xué)業(yè)存在影響關(guān)系。

2.一半以上的同學(xué)選擇玩網(wǎng)游的動機(jī)是打發(fā)時間

雖然大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲比較普遍，但問及玩網(wǎng)絡(luò)游戲的動力選項(xiàng)時，僅7%的同學(xué)是因?yàn)閭€人喜歡，約54%同學(xué)是因?yàn)闊o聊打發(fā)時間，31%同學(xué)是因?yàn)榕笥淹瑢W(xué)的影響而選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，8%的同學(xué)選擇了其他，說明大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因一方面是打發(fā)時間，作為娛樂的一種方式，另一方面是從眾行為，受朋友同學(xué)的影響較大。網(wǎng)絡(luò)游戲由于其多樣的形式、唯美的畫面、環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)等特征已成為吸引大學(xué)生的巨大誘惑，通過玩網(wǎng)游使之獲得了視覺和聽覺上的滿足，作為娛樂方式本無可厚非。當(dāng)問及游戲消費(fèi)在生活費(fèi)中的比重時，54%的同學(xué)選擇零費(fèi)用，26%的同學(xué)選擇1%，20%的同學(xué)選擇1-5%，網(wǎng)游花銷占生活費(fèi)5%以上的沒有同學(xué)選擇，說明大學(xué)生玩網(wǎng)游花費(fèi)比較理性，從網(wǎng)游花費(fèi)上也可反映大學(xué)生玩網(wǎng)游自律性很強(qiáng)的特點(diǎn)。關(guān)于玩的游戲類型上，50%以上的同學(xué)選擇的是益智類、射擊類和角色欣賞類，其中益智類占比達(dá)78%，可見大部分人玩游戲是為了放松。

在“你在玩網(wǎng)游時使你感覺快樂的是”這一多項(xiàng)選擇題時，較多同學(xué)選擇了能和認(rèn)識的朋友一起玩、獲得裝備和打敗對手，其中42%的同學(xué)選擇了能和認(rèn)識的朋友一起玩，說明大學(xué)生玩網(wǎng)游已成為部分同學(xué)朋友交往和維系關(guān)系的一種方式，再次表明大學(xué)生玩網(wǎng)游的從眾性，而26%的同學(xué)選擇獲得裝備，17%的同學(xué)選擇了打敗對手，這部分同學(xué)反映出從游戲比賽中獲得成就感。在調(diào)查什么原因會放棄玩網(wǎng)游時，沒有同學(xué)選擇不放棄，這又進(jìn)一步證明了大學(xué)生玩網(wǎng)游的可控性，無同學(xué)選擇家人的反對，說明家長對大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲要采用積極的引導(dǎo)方式，直接的反對和干涉并不會使玩網(wǎng)游的同學(xué)放棄玩游戲，選擇項(xiàng)較多的是有其他新目標(biāo)如學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)、對舊游戲的厭倦、出現(xiàn)了新游戲以及網(wǎng)游朋友的離開，各項(xiàng)分別占33%、29%、24%和17%，這一調(diào)研結(jié)果又印證了大學(xué)生玩網(wǎng)游的自控和自律性，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生課余消遣的一種方式，只要加以引導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃安排和朋友影響，3成的同學(xué)會放棄玩游戲，近3成的同學(xué)會因?yàn)閰捑刖W(wǎng)絡(luò)游戲本身而放棄玩網(wǎng)游，近2成的同學(xué)因從眾行為會放棄玩游戲，還有2成同學(xué)因?yàn)樾掠螒虻某霈F(xiàn)會放棄舊游戲，大學(xué)生好奇心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)游戲的挑戰(zhàn)性不斷增強(qiáng)，挑戰(zhàn)極限的成就感吸引著大學(xué)生不斷嘗試新的網(wǎng)絡(luò)游戲，這一部分學(xué)生是學(xué)校管理的難點(diǎn)。

3.玩網(wǎng)游成為大學(xué)生緩解身心壓力的方式，負(fù)影響同時并存

在題項(xiàng)“游戲?qū)Ρ救说纳硇脑斐傻姆e極影響有哪些”，92%的同學(xué)選擇了可以緩解身心壓力，僅3%的同學(xué)選擇了可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，5%的同學(xué)選擇了其他，可見網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生課余的一種消遣方式，既打發(fā)了空余時間，又有緩解身心壓力的功能，故大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象非常普通，這也間接反映出大學(xué)生排解壓力的途徑較少，建立多途徑疏導(dǎo)焦慮和壓力的方式顯得尤為迫切。雖然眾多同學(xué)認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以緩解身心壓力，但一致同意玩網(wǎng)絡(luò)游戲存在負(fù)向影響，調(diào)研的同學(xué)中31%的人認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲會占據(jù)學(xué)習(xí)時間，27%的人認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲會影響到參加校園活動的積極性，19%的同學(xué)感覺到玩網(wǎng)絡(luò)游戲會使自己上課無精打采，15%的同學(xué)感覺玩網(wǎng)絡(luò)游戲使體質(zhì)變差，說明大學(xué)生非常清醒地認(rèn)識到玩網(wǎng)絡(luò)游戲的兩面性。大學(xué)生能夠非常理性地認(rèn)識到網(wǎng)游的負(fù)面影響，為家長和學(xué)校采取措施教育引導(dǎo)大學(xué)生群體減少玩網(wǎng)絡(luò)游戲時間奠定了良好的基礎(chǔ)。積極和消極影響并存，給學(xué)校和家庭教育一個警惕，作為娛樂的方式使大學(xué)生的壓力得到一定程度的緩和釋放，是娛樂活動存在的本質(zhì)所在，但消極影響同樣明顯，大學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)不同程度地受到影響，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)教育工作。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲非常普遍，但因玩網(wǎng)絡(luò)游戲影響上課的較少，絕大多數(shù)同學(xué)在課余玩網(wǎng)絡(luò)游戲，大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲基本處于可控狀態(tài)。大學(xué)生多數(shù)處于青年中期的年齡階段，已具備了成年人的體格，但他們身在校園，對真正的社會生活并沒有直接、深刻的了解，所以心理發(fā)展和社會成熟度相對滯后于生理成熟，這群正在成長、極其敏感的群體不斷接觸和對自身身邊的事物進(jìn)行細(xì)致入微的體察，加之網(wǎng)絡(luò)游戲本身存在著魅力，網(wǎng)絡(luò)游戲不可避免成為許多同學(xué)體驗(yàn)的對象，但隨著大學(xué)生自我概念的不斷增強(qiáng)和智力水平發(fā)展到高峰，絕大多數(shù)同學(xué)會非常理性地處理好娛樂與學(xué)業(yè)的關(guān)系。而我們?nèi)粘Ｃ襟w上看到的大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面事件只屬于個案，大學(xué)生雖然玩網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象普遍，很多家長和高校教育工作者對大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲心存擔(dān)憂，固然擔(dān)心不是多余，但擔(dān)心過度看到大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲如見猛虎一般大可不必。要用發(fā)展、存在即有合理性的眼光看待大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣才會打開與大學(xué)生正常交流的大門，采用極端反對的方式去阻止大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲只會適得其反，調(diào)研中大學(xué)生反映家長的反對并不會成為他們放棄玩網(wǎng)絡(luò)游戲即是明證。

大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因一方面是打發(fā)時間、作為娛樂的一種方式，另一方面是從眾行為，受朋友同學(xué)的影響較大。從大學(xué)生群體來說，選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲反映其自控力弱和沒有系統(tǒng)對大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃，從高中步入到大學(xué)，大學(xué)生供自己自由支配的時間多了起來，由于缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)，大學(xué)生以玩游戲來打發(fā)課余時間也就多了起來，同時看到周邊同學(xué)和朋友從玩游戲中體驗(yàn)出來的快感，從眾心理以及愿意嘗試新事物的年齡特征使大學(xué)生躍躍欲試玩起網(wǎng)絡(luò)游戲。因此要加強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃工作的引導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀校友、社會名人效應(yīng)，定期舉行人生講座，使大學(xué)生心有所觸，對未來有明確的規(guī)劃，從內(nèi)心深處自愿為自己多彩的人生而奮斗。從學(xué)校角度來說，大學(xué)生活空余時間過多，與學(xué)校的課程安排、社團(tuán)生活的豐富性、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃密切相關(guān)，學(xué)校除了合理安排好課程，還要在活動平臺的搭建上做工作，積極引導(dǎo)學(xué)生組建社團(tuán)、鼓勵學(xué)生社團(tuán)開展活動、組織相關(guān)主題的校園活動以及推進(jìn)社會實(shí)踐活動，以活動為主線，立足學(xué)生實(shí)際情況，以豐富多彩的課外文化活動，吸引大學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生把課余時間用于實(shí)踐、校園活動和學(xué)業(yè)上。

網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生課余的一種消遣方式，既打發(fā)了空余時間，又有緩解身心壓力的功能，但消極影響同樣明顯。消極影響的存在，表明學(xué)校應(yīng)該建立起系統(tǒng)的干預(yù)預(yù)警機(jī)制。學(xué)生班主任和輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和教室，盡可能早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異常情況，學(xué)校聯(lián)動家長及時關(guān)注大學(xué)生的消極心理變動，鼓勵同學(xué)間多交流，開展多種活動，通過活動讓大學(xué)生認(rèn)識更多朋友，增加傾訴對象同時加強(qiáng)學(xué)生活躍、開朗性格的培養(yǎng)，減少消極心情產(chǎn)生，做到早發(fā)現(xiàn)早疏導(dǎo)焦慮心情，減少因身心不適而求助玩網(wǎng)絡(luò)游戲來緩解身心壓力的機(jī)會。同時發(fā)動學(xué)生干部的作用，在宿舍里設(shè)心理信息員，心理信息員第一時間掌握和反映同學(xué)們在宿舍玩游戲的情況，對玩游戲時間較長的同學(xué)及時提醒；班級里設(shè)心理委員，對心理委員進(jìn)行系統(tǒng)心理學(xué)輔導(dǎo)，以使心理委員能夠全面把握同學(xué)的心理狀況，對心理行為反常的同學(xué)及時疏導(dǎo)。學(xué)院每學(xué)期表彰優(yōu)秀心理信息員、心理委員、優(yōu)秀宿舍和班級，以提升大學(xué)生集體榮譽(yù)感。學(xué)校要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理，由政府牽頭規(guī)范學(xué)校周邊的網(wǎng)吧，防止大學(xué)生在校外無節(jié)制的上網(wǎng)，同時校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理員要及時監(jiān)控校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺的流量控制和上網(wǎng)時間。既做好常態(tài)的預(yù)防工作，又建立動態(tài)的預(yù)警制度，以盡可能削弱網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響。此外，學(xué)校根據(jù)收集的信息，應(yīng)把重點(diǎn)工作放在網(wǎng)游花銷占生活費(fèi)比重大、每日網(wǎng)游時間長和不斷嘗試新游戲的同學(xué)身上，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)建立相應(yīng)的教育引導(dǎo)方案，一生一引導(dǎo)方式，逐步減少其在網(wǎng)游的時間、成本投入。

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基金項(xiàng)目：2013年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃：“E時代下大學(xué)生網(wǎng)游的動機(jī)、沉迷度調(diào)查與預(yù)警干預(yù)機(jī)制研究---以杭州高校學(xué)生為例”（2013R420034）