一個(gè)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)人薩爾曼·可汗錄制的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓美國(guó)2萬(wàn)多所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師和學(xué)生們?yōu)橹畠A倒。課堂上，學(xué)生們觀看這些視頻，老師不再講課，只負(fù)責(zé)答疑。這些視頻簡(jiǎn)明、生動(dòng)、易懂，共有4800集，多數(shù)時(shí)候10分鐘內(nèi)便可讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，其在互聯(lián)網(wǎng)上的點(diǎn)擊率已接近5億次，共有4800萬(wàn)人觀看。美國(guó)雜志《福布斯》刊文稱這是一個(gè)一萬(wàn)億美元的商業(yè)機(jī)會(huì)。一根網(wǎng)線、一個(gè)超炫的新技術(shù)或許就能打破教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，似乎沒(méi)有什么是不可能的。

1 盡技術(shù)之所能讓人們學(xué)習(xí)

薩爾曼·可汗如今在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了可汗學(xué)院，他把視頻放在免費(fèi)網(wǎng)站上，其月訪問(wèn)量達(dá)到了500萬(wàn)人次，而麻省理工學(xué)院的開(kāi)放式課程網(wǎng)站月訪問(wèn)量不過(guò)只有150萬(wàn)人次。比爾·蓋茨對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“薩爾曼·可汗是一個(gè)盡一切所能利用技術(shù)讓更多人學(xué)到知識(shí)的先鋒。”他認(rèn)為這是“一場(chǎng)革命的開(kāi)始”。

的確，傳統(tǒng)的黑板教案灌輸性教學(xué)，已經(jīng)使學(xué)生厭煩。那么，如何在僅有的45分鐘之內(nèi)做到讓學(xué)生高質(zhì)量地吸收呢？這不僅需要老師個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)特色，更需要運(yùn)用科技做出圖文并茂的高質(zhì)量資源，不斷地給學(xué)生以腦洞大開(kāi)的想象啟迪。這就是所謂的精品課程，如今“慕課”的崛起，就以打造這樣的精品課程為競(jìng)爭(zhēng)力。慕課可以通過(guò)軟件技術(shù)達(dá)到視聽(tīng)兼具的效果，把枯燥無(wú)味的東西變得生動(dòng)有趣。比如建筑學(xué)課上的紀(jì)錄片，解剖學(xué)課上的視覺(jué)化電教室解剖效果，這對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。通過(guò)慕課，老師的職能將不再是單純的知識(shí)傳播者，他們還是實(shí)踐體驗(yàn)的引導(dǎo)者和開(kāi)拓者。

盡管有人預(yù)測(cè)說(shuō)，未來(lái)的學(xué)校將不再有建筑和圍墻，人們?cè)谌魏蔚胤饺魏螘r(shí)間都可以學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)位證書(shū)。但也有人認(rèn)為，在未來(lái)教育模式比例劃分中，教學(xué)約占50%，慕課約占15%，其余的是自播課。

暫且不論學(xué)校的“圍墻”會(huì)不會(huì)消失，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，可汗學(xué)院和“慕課”的興起給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的啟示還在于，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不再被局限于學(xué)校和班級(jí)的有限空間，而成為不受時(shí)間和空間限制、可復(fù)制和易于傳遞的形式。

河南新鄉(xiāng)市太行山下的金章小學(xué)今年9月體驗(yàn)了在線教育這種新課堂，這個(gè)山區(qū)小學(xué)師資力量極度匱乏，250多名學(xué)生，只有10名教師，并且與全鄉(xiāng)6個(gè)小學(xué)共用一個(gè)全職英語(yǔ)老師。通過(guò)在線直播課的形式，這個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們得以與北京的外教老師和手工課老師共同上課，通過(guò)屏幕和話筒來(lái)交流。目前，這個(gè)項(xiàng)目的推動(dòng)者淘寶教育已經(jīng)為這些孩子制定了一學(xué)期的語(yǔ)文和英語(yǔ)課程。

“上學(xué)難”其焦點(diǎn)在于師資等資源在時(shí)空上分布的不均衡，而互聯(lián)網(wǎng)卻恰恰能在這兩點(diǎn)上有所突破。未來(lái)，在對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行教育幫扶時(shí)，或許不應(yīng)局限于建一所校舍、買(mǎi)一批文具，而應(yīng)該通過(guò)鋪設(shè)光纖網(wǎng)絡(luò)、配置攝像頭、電腦和投影儀，將城市的優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與師資力量薄弱的鄉(xiāng)村對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才和資源的軟性幫扶，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生能享受到城市里的優(yōu)質(zhì)教育。

2 大數(shù)據(jù)充分挖掘?qū)W生個(gè)性

教育行業(yè)剛剛開(kāi)始跟上數(shù)字革命的腳步，前景廣闊。盡管大多數(shù)反對(duì)者譴責(zé)學(xué)生坐在電腦前學(xué)習(xí)，但是大部分業(yè)內(nèi)人士都知道，更加有效地利用新的技術(shù)成果將老師的時(shí)間用在與學(xué)生的交流上，才是數(shù)字時(shí)代真正可挖掘的金礦。

先從我們最熟悉的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)看起。在教育學(xué)院、學(xué)校檔案室中，是否有堆積如山的試卷和調(diào)查表？我們朦朦朧朧地意識(shí)到，這些資料是有價(jià)值的，但卻困惑于這些數(shù)據(jù)究竟能說(shuō)明哪些成績(jī)以外的深層次問(wèn)題，該如何去處理與統(tǒng)計(jì)？這些數(shù)據(jù)究竟可不可信、有沒(méi)有代表性？數(shù)據(jù)又如何成為決策的依據(jù)？

同樣的問(wèn)題也困擾過(guò)美國(guó)的教育研究者們，因此他們?cè)缭?968年就在教育部成立了全美教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心。通過(guò)多年的摸索與反復(fù)試錯(cuò)，終于形成了一套完整的教育數(shù)據(jù)處理方法的方法論，并在2002年通過(guò)了《教育科學(xué)改革法》，明確了數(shù)據(jù)在教育決策中的決定性地位——所有教育政策的制定都必須由實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行支持。同年，美國(guó)教育研究所與全美教育數(shù)據(jù)中心合并重組后，成立了教育科學(xué)研究院（IES），成為全美最重要的教育決策咨詢機(jī)構(gòu)。

在大數(shù)據(jù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)教育更天然地支持個(gè)性化。這是一個(gè)用戶建模的過(guò)程，初始數(shù)據(jù)是學(xué)生的年齡、性別、生理、家庭背景、興趣愛(ài)好，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)建模，根據(jù)其表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，并最終在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘個(gè)人專業(yè)潛力，實(shí)現(xiàn)人盡其才。

奧巴馬連任美國(guó)總統(tǒng)的勝利被世界媒體與科技界總結(jié)為一場(chǎng)“大數(shù)據(jù)”的勝利。奧巴馬的數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的選民郵件進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘，精確預(yù)測(cè)出了更可能擁護(hù)奧巴馬的選民類型，進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳，從而幫助奧巴馬成為美國(guó)歷史上唯一一位在競(jìng)選經(jīng)費(fèi)處于劣勢(shì)情況下，實(shí)現(xiàn)連任的總統(tǒng)。這告訴我們，只要數(shù)據(jù)量夠大、夠及時(shí)、挖掘夠深刻，我們完全可以分析出每個(gè)選民的投票概率。這一幕未來(lái)也會(huì)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)在教育中應(yīng)用，會(huì)讓我們能夠“走近每一個(gè)真實(shí)的學(xué)生”。

3 隨處可得將是未來(lái)的趨勢(shì)

2015年，在我國(guó)的手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)，拍照搜題類應(yīng)用變得非?；馃?。學(xué)霸君、阿凡題、學(xué)習(xí)寶等移動(dòng)應(yīng)用的出現(xiàn)，讓老師住進(jìn)了學(xué)生的口袋里，據(jù)了解，提供類似業(yè)務(wù)的約有上百家企業(yè)。

移動(dòng)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使得“隨時(shí)可得”成為標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式，這種模式應(yīng)用到教育上，就是隨時(shí)隨地有人幫你解答不會(huì)的問(wèn)題，就像身邊攜帶了一位老師。有不懂的知識(shí)，用移動(dòng)終端就可以找到對(duì)應(yīng)的老師講解，而傳統(tǒng)面授教學(xué)則根本無(wú)法做到這一點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的未來(lái)是這樣的，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)用手機(jī)或平板電腦輕輕一點(diǎn)，線上教師就應(yīng)聲而來(lái)，想選什么老師就選什么老師，效果不好隨時(shí)換新的老師，而且價(jià)格至少便宜一大半。傳統(tǒng)面授環(huán)境下，學(xué)生和教師需要到指定地點(diǎn)上課，上2小時(shí)的輔導(dǎo)課，學(xué)生和老師至少需要額外花費(fèi)一小時(shí)的時(shí)間用在路途上，而線上授課則免去了來(lái)回奔波之苦，在效率上更勝一籌。在線教育將會(huì)成為跟自來(lái)水一樣的即開(kāi)即用式日常服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的顛覆。

或許“70后”的家長(zhǎng)們對(duì)線上教育還心存芥蒂，處于半信半疑的狀態(tài)。但是，有很多“80后”家長(zhǎng)，自身也是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以當(dāng)未來(lái)的三五年內(nèi)，更多的“80后”“90后”新生代父母成為家長(zhǎng)的主力軍時(shí)，就是互聯(lián)網(wǎng)教育的爆發(fā)之日。

最后要說(shuō)的是，未來(lái)，越來(lái)越多的工具會(huì)進(jìn)入學(xué)校的課堂，這些工具將像20世紀(jì)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一樣以共享資源的形式出現(xiàn)在學(xué)校。最終，3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、3D眼鏡等數(shù)字設(shè)備將無(wú)處不在。學(xué)生將使用這些設(shè)備來(lái)探索和測(cè)試在人文學(xué)科、數(shù)學(xué)、科學(xué)上的想法，而學(xué)生們對(duì)電腦的關(guān)注反而會(huì)下降，因?yàn)樗暮芏喙δ軐⒈患稍谄渌墓ぞ咧小?/p>

一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，正與我們同行。雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育的未來(lái)還不是很明晰，但有一點(diǎn)可以確定，三年五年內(nèi)將會(huì)出現(xiàn)另一番景象。