情境教學(xué)是指教師從教學(xué)的需要出發(fā)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能鍛煉學(xué)生的思維。那如何創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境呢？

“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”，成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，使“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。

教師在教學(xué)中要特別講究導(dǎo)入的藝術(shù)，可以借助多媒體，用錄像、投影、課件等創(chuàng)設(shè)栩栩如生的畫面，牢牢吸引學(xué)生注意力，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)踏出成功的第一步。

在教學(xué)“What’s the weather like today in Beijing”這一課時(shí)，我在課前先錄制好“呼呼”的風(fēng)聲、“嘩嘩”的雨聲、“隆隆”的雷聲等，并在網(wǎng)上找了相關(guān)的圖片，做成PPT。

在課堂上，我給學(xué)生播放PPT，讓他們從整體上感知課文內(nèi)容。畫中風(fēng)、雨、陽(yáng)光等自然現(xiàn)象與綠樹、湖泊等景觀融合，加上逼真的配音，使學(xué)生有身臨其境之感，能輕松自如地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

肢體語(yǔ)言在日常生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，它的作用也不容小覷。

它非常直觀，便于學(xué)生理解，能使復(fù)雜的教學(xué)變得簡(jiǎn)單，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有趣。因此，英語(yǔ)教師就要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求展現(xiàn)逼真的情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

例如在教“Apples are sweet. Grapes

are sour”時(shí)，我們就要盡可能地用肢體語(yǔ)言來(lái)演示：吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生們通過觀察，便能很快理解這兩句英語(yǔ)的意思。接著，教師可以再要求學(xué)生說(shuō)出哪些水果是甜的，哪些水果是酸的。

在教單詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀，孩子們會(huì)特別喜歡跟著讀。

讀“big”時(shí)，教師可以張開手臂，再畫個(gè)大圈；讀“small”時(shí)，可以用手指圈出特別小的小圈；讀“strong”時(shí)，可以伸出手臂并使勁，讓肌肉鼓起；讀“smile”時(shí)，可以笑一笑……學(xué)完單詞后，教師只要做出動(dòng)作，學(xué)生就能很快說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。

少兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開始的，學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得成功的喜悅。

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情境，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

在練習(xí)“Is this jacket yours？”這個(gè)句型時(shí)，我拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問：“Whose jacket is it？Is this jacket yours？”

學(xué)生們很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的，于是去找它的主人。他們拿著這件夾克衫去問其他學(xué)生：“Is this jacket yours？”通過不斷地問這句話，他們很快就學(xué)會(huì)運(yùn)用這一句型了。

學(xué)生們一般對(duì)簡(jiǎn)筆畫很感興趣，他們從線條的勾勒、顏色的設(shè)定、明暗的對(duì)比中能感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師們便可以經(jīng)常畫一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，再現(xiàn)情境。

在上小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)“Read and write”一課時(shí)，我一邊和學(xué)生談?wù)摷竟?jié)，一邊用粉筆畫出所談?wù)摰膬?nèi)容，只見黑板上一會(huì)兒“柳絮飛揚(yáng)”，一會(huì)兒“烈日炎炎”，一會(huì)兒“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，又一會(huì)兒“雪花爛漫”。學(xué)生們聚精會(huì)神地看著這些簡(jiǎn)筆畫，仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相發(fā)言，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

在一節(jié)公開課上，我的簡(jiǎn)筆畫也派上了大用場(chǎng)。

我當(dāng)時(shí)講的是數(shù)字單詞一到十的寫法，為了直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)這些單詞，我先是設(shè)計(jì)了一個(gè)大表，然后又按時(shí)間順序設(shè)計(jì)小表，并在每個(gè)小表中畫一些簡(jiǎn)筆畫，展示那個(gè)時(shí)間段人們經(jīng)常做的事情。接著，我就指著畫跟學(xué)生們說(shuō)：“What time is it？ It’s …o’clock. It’s time for…”學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率很高。