趙福亮等

摘 要：高效實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是如今新時(shí)期人才培養(yǎng)的迫切需要.在我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室中有一些管理模式上存在的問題，阻礙了試驗(yàn)工作的發(fā)展，本文將就如何提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)；管理；質(zhì)量；素質(zhì)；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

一、我國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）隨著高校的不斷擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地表現(xiàn)出不夠，高級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理和技術(shù)人才相對(duì)緊缺、實(shí)驗(yàn)儀器較為落后更新較慢，傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)室體制在實(shí)驗(yàn)室管理模式及運(yùn)行機(jī)制方面也存在一些問題，逐漸不能滿足教學(xué)需求和科研活動(dòng)。

（二）在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的購(gòu)置、審批權(quán)力在設(shè)備處、教務(wù)處等部門，但教學(xué)管理又在各二級(jí)學(xué)院，導(dǎo)致多重管理，并且由于涉及人員較多，容易造成部門之間溝通不夠，從而影響領(lǐng)導(dǎo)決策，造成實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)出現(xiàn)困難。

（三）在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室資源缺乏，資金投入較少，儀器更新?lián)Q代慢，缺乏精密、高端設(shè)備；再則缺乏高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人才，導(dǎo)致無力建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，更無法承擔(dān)大型科學(xué)研究項(xiàng)目。

（四）在不斷的完善下，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了很大程度的改進(jìn)，但是依舊存在一些問題，在目前的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中主要是以驗(yàn)證理論、加深理論知識(shí)的理解為教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象是學(xué)時(shí)偏少、內(nèi)容陳舊。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多數(shù)是演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容滯后、脫離實(shí)際，缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，更不上創(chuàng)新先進(jìn)理論的步伐。

二、如何提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（一）首先在政策方面

在國(guó)家制定的大政策下，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)情況設(shè)定合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度。只有制度合理才能更好的完成實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

（二）實(shí)驗(yàn)室層面

高校實(shí)驗(yàn)室根據(jù)主要功能可以分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理和科研實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在課程設(shè)置上盡量將每門課程的實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課，統(tǒng)一教學(xué)大綱、基本要求、教學(xué)管理、考核方法和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人制度，同時(shí)與理論課程聯(lián)系起來，二者相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)?？梢灾贫ú煌募?lì)措施，使相同級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室能夠互相競(jìng)爭(zhēng)。開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量和工作量等作為實(shí)驗(yàn)室的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)整體來衡量，這樣可以極大地激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)合作精神，提高實(shí)驗(yàn)室的整體水平。對(duì)于獲得優(yōu)秀級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校要根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在制定具體政策時(shí)需要考慮的內(nèi)容較多，例如教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室要區(qū)別對(duì)待，需要對(duì)一時(shí)沒有科研成果的科研實(shí)驗(yàn)室給予支持等。

實(shí)驗(yàn)室層面的合理競(jìng)爭(zhēng)，可以提高實(shí)驗(yàn)室資源的使用效率；教師層面的政策措施可以提高開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ燃?jí)劃分可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)。這些措施可以使開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容得到提升，同時(shí)使開放實(shí)驗(yàn)室模式相對(duì)于傳統(tǒng)模式更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）學(xué)生素質(zhì)層面

根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，大部分專業(yè)的學(xué)生都有很多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)間，有些實(shí)驗(yàn)課程大部分依附于理論課程，為了更好地保證實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量，學(xué)校一般要求教師監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)際教學(xué)中存在一些問題，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視程度不夠，甚至在一些現(xiàn)場(chǎng)無法判斷實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況的實(shí)驗(yàn)課中，部分學(xué)生為了獲得高分，偽造實(shí)驗(yàn)結(jié)果，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不重視，導(dǎo)致部分學(xué)生基礎(chǔ)欠缺，以后的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很難完成。針對(duì)這一現(xiàn)象，通過這種現(xiàn)象專家研究可以實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制，但是實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制，管理復(fù)雜。在學(xué)生層面上設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ燃?jí)制，根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ燃?jí)，分層次教育，在公開、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的性格。

（四）教師方面

實(shí)驗(yàn)室開放并沒有解決實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍存在的問題，這與高校整體的用人機(jī)制有關(guān)?？梢圆扇〉牟呗允敲鞔_實(shí)驗(yàn)室的功能，建立合適的工作崗位，制定明確的崗位職責(zé)。例如在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中設(shè)立系統(tǒng)規(guī)劃員、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)員、實(shí)驗(yàn)編寫員、實(shí)驗(yàn)制作員等崗位。系統(tǒng)規(guī)劃員的角色是綜合整理各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)社會(huì)和未來發(fā)展?fàn)顩r，做出系統(tǒng)規(guī)劃，并制定實(shí)施方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)員的角色是根據(jù)規(guī)劃人員制定的規(guī)劃，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)制作人員的任務(wù)是將實(shí)驗(yàn)制作成隨時(shí)可以播放的多媒體形式，配合實(shí)驗(yàn)室開放模式。實(shí)驗(yàn)室中的關(guān)鍵崗位可以公開競(jìng)爭(zhēng)，采用崗位工資和績(jī)效工資相結(jié)合的形式來激勵(lì)教師。提高實(shí)驗(yàn)室人員的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍行列。另外為了考核公正，學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核不能由一個(gè)教師給定，而應(yīng)該由一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、回答問題和創(chuàng)新思路等情況綜合給定，這樣可以極大地提高實(shí)驗(yàn)教師上課的質(zhì)量。

三、在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的注意事項(xiàng)

通過信息網(wǎng)絡(luò)的建立，實(shí)驗(yàn)室可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)儀器的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行公布，以方便學(xué)生從理論上更清晰的對(duì)儀器進(jìn)行了解，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，通過這種方式提高教學(xué)管理的質(zhì)量，專人負(fù)責(zé)經(jīng)常更新一些儀器信息建立一套實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)用系統(tǒng)的方法，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行管理監(jiān)測(cè)。提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的效率，充分利用網(wǎng)絡(luò)化的管理也是一種管理手段的創(chuàng)新，它是一種幾乎沒有危害的管理方法，因此實(shí)驗(yàn)室可以從這方面進(jìn)行建設(shè)從而更加有效的管理實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在具體的每所高校中由于具體情況的不同，每一所高校都存在殊問題，我們應(yīng)該細(xì)化政策，從學(xué)生教師，和實(shí)驗(yàn)室制度的設(shè)定多方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們?nèi)耘f需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新芳.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效[J].廣州化工，2012，40（2）：134-135，151.

[2]劉建成，張麗杰，行鴻彥等.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的問題及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（7）：167-170.

[3]蔣敏.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理[J].教育教學(xué)論壇，2010，（32）：143.