摘 要：本文就少兒圖書館如何加強兒童閱讀推廣工作進行研究與探討，提出從兒童閱讀的氛圍營造，兒童閱讀的意識培養(yǎng)，兒童閱讀的興趣激發(fā)等三個方面創(chuàng)新兒童閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；少兒圖書館；

中圖分類號：G258.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-02

閱讀是人類社會的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在當今信息化的時代，閱讀已經(jīng)發(fā)展成為一門專門的學(xué)問，閱讀方式已經(jīng)從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到在電子資料庫中對話式的、高效率的檢索式閱讀。閱讀要從青少年抓起，已成為社會共識，整個社會及圖書館界都越來越重視和關(guān)注兒童閱讀研究。少兒圖書館作為為未成人服務(wù)的社會文化教育機構(gòu)，閱讀推廣工作一直是少兒圖書館服務(wù)工作的重心。筆者根據(jù)工作中的應(yīng)用實踐，對新形勢下少兒圖書館的兒童閱讀推廣工作進行研究與探討，提出關(guān)于創(chuàng)新兒童閱讀推廣工作的幾點策略。

一、兒童閱讀的氛圍營造

（一）讓政府在其中發(fā)揮主導(dǎo)的作用。從政府角度進一步注重少兒閱讀，加強對少兒閱讀意識和觀念的科學(xué)引導(dǎo)。這方面，國外和港澳臺地區(qū)的經(jīng)驗值得借鑒。例如：德國由總統(tǒng)倡議，建立了少年兒童閱讀推廣基金會，向孩子推薦好書，資助重點書出版。政府還組織開展許多閱讀活動，提出一些推動閱讀的措施。英國每年投入幾千萬英鎊，進行閱讀起跑線的推廣，日本長期在學(xué)校推廣20分鐘讀書活動，臺灣已有1000個社區(qū)開展袋鼠媽媽讀書會等。少兒圖書館應(yīng)致力于呼吁我國政府全面提升全社會對少兒閱讀的重視程度，建議政府提供足夠的配套政策資源和公共服務(wù)及利用“國家工程”來促進兒童閱讀。

（二）讓教育部門切實關(guān)注閱讀，把閱讀納入素質(zhì)教育中，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。少兒圖書館的閱讀推廣，應(yīng)考慮如何力所能及地介入校園內(nèi)的閱讀，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的功能和作用，讓閱讀成為學(xué)生們的必修課。國家圖書館少兒館在這方面給了我們很好的示范，他們跟北京市的一些學(xué)校、教委合作。比如文津少兒講壇送到學(xué)校，專家講座和作家簽名送書同步進行。衡陽市少兒圖書館從與該館保持良好合作關(guān)系的中南路小學(xué)、石鼓區(qū)實驗小學(xué)、環(huán)城南路小學(xué)等中小學(xué)校流通點入手，了解學(xué)校的需求，根據(jù)需求制定活動內(nèi)容，既到學(xué)校去開展活動，又組織學(xué)生到館內(nèi)來開展活動。這些進校園活動得到了很多老師和校長的歡迎，讓學(xué)校更多地關(guān)注閱讀，并積極參與其中。

（三）讓出版機構(gòu)在閱讀推廣中有更多的責(zé)任意識。現(xiàn)在全國580家出版社中有520家出版社在出版少兒讀物，參與度很高，但普遍存在著選題雷同，跟風(fēng)出版的等情況，目前，兒童文學(xué)和動漫在少兒讀物中占了很大的比例。少兒圖書館可以通過加強與出版機構(gòu)的聯(lián)系，進行需求調(diào)查及反饋，并提供好的建議。如建議出版社應(yīng)該結(jié)合中國孩子的實際，給孩子們提供更多更好的原創(chuàng)作品，加強自然科學(xué)、科普、歷史等有助于孩子擴大視野讀物的出版，給孩子多些選擇。同時少兒圖書館可邀請出版機構(gòu)更多地介入和參與各項閱讀推廣活動。

（四）讓社會民眾及機構(gòu)參與到閱讀推廣中促進閱讀。以衡陽市少兒圖書館為例，該館通過建立館社、館媒參與合作模式，改單一的館內(nèi)活動為館內(nèi)外活動。館社合作中嘗試與安靜家園心理成長中心等社會力量合作，開展兒童心理發(fā)展專題講座，每月一期。館媒合作中嘗試與衡陽晚報合作，開辟少兒閱讀園地欄目，進行專家薦書、評書及青少年談閱讀體會和心得等，充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度營造濃厚的氛圍。再如，由深圳少兒圖書館承辦的首期閱讀推廣人培訓(xùn)值得借鑒，林文寶、周逸芬、徐冬梅、孫慧陽、姬炤華等國內(nèi)知名閱讀推廣專家、學(xué)者積極參與其中，讓民眾學(xué)做閱讀推廣人成為一種風(fēng)尚，吸引更多的作家、編輯等致力于兒童閱讀推廣的專業(yè)人士及機構(gòu)加入共同促進閱讀，取得了很好的效果。

二、兒童閱讀的意識培養(yǎng)

（一）體驗樂趣，激發(fā)孩子閱讀意識。興趣是學(xué)習(xí)積極能動性中很現(xiàn)實很活躍的成分，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化注意的重要因素。“要孩子閱讀”，不如“孩子要閱讀”，那么，少兒圖書館的閱讀推廣工作就要從孩子的興趣愛好入手，在圖書入藏中要根據(jù)少兒的喜好與需求進行采購，為讀者提供處于青少年時期特別感興趣的館藏圖書，例如個人發(fā)展、自我認知、業(yè)余愛好、文體運動、家庭關(guān)系以及其他題材，讓讀者能讀到愛讀的書；在各項閱讀推廣活動中充分考慮孩子們的性格特征，使他們體驗書中之樂，更能持久地激發(fā)他們的閱讀熱忱。

（二）創(chuàng)造條件，建立孩子閱讀意識。少兒圖書館利用自身館藏、服務(wù)設(shè)施、館員等資源創(chuàng)造一切有利于兒童閱讀的環(huán)境，使更多的青少年對圖書館有所依賴。一方面創(chuàng)造舒適而極富少年兒童特征化的環(huán)境，營造優(yōu)雅而寧靜的學(xué)習(xí)氛圍；一方面頗具少兒特色的藏書結(jié)構(gòu)以及豐富的文獻資料信息，這樣自然會深深吸引少年兒童及家長們，無疑更能促使孩子建立閱讀意識。

（三）多種渠道，增進孩子閱讀意識。少兒圖書館需建立多種閱讀渠道，在少兒圖書館不僅限于紙質(zhì)閱讀，還可在電子閱覽室、多媒體閱覽室等處借助電視、影碟、錄像帶、電腦軟件或上網(wǎng)，開闊孩子眼界，指導(dǎo)孩子有選擇的去閱讀。先進的學(xué)習(xí)手段以及豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，使閱讀成為一種有趣味的事情，能夠充分滿足各類讀者的閱讀需求。孩子體會到閱讀渠道之廣、閱讀之樂，就會把閱讀變成自身的一種需求，從而增進孩子的閱讀意識。

三、兒童閱讀的興趣激發(fā)

（一）注重技能培養(yǎng)讓兒童自由閱讀

兒童閱讀推廣工作，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”?，F(xiàn)代社會人們所具有的閱讀能力不再只是語文和外語的閱讀能力，而是一種以語文、外語閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力，從這一點來說，兒童閱讀能力的提高是閱讀推廣的核心。據(jù)對讀者進行不完全調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童閱讀中普遍存在著中英文、數(shù)學(xué)及網(wǎng)絡(luò)閱讀等四個方面不同程度的障礙，讀者對技能等知識培訓(xùn)需求迫切。因此更應(yīng)根據(jù)讀者需求通過專題講座或沙龍等活動進行深層次閱讀技能培養(yǎng)，幫助解決青少年平時在閱讀中碰到的難題和需要解決的問題，掃除孩子閱讀障礙，幫助他們自由地進行閱讀。

（二）組織讀書活動讓兒童快樂閱讀

通過組織系列閱讀推廣活動吸引廣兒童泛參與，實行快樂閱讀，讀書活動在兒童閱讀推廣方面取得好效果。以衡陽市少兒圖書館為例，從2012年起該館對城區(qū)內(nèi)4所學(xué)校近5000名中小學(xué)生開展閱讀情況調(diào)查，連續(xù)二年的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出讀者對閱讀推廣活動的迫切需求，90%以上的讀者希望公共圖書館在提供文獻信息資源服務(wù)之外，能夠開展更多更好的閱讀活動。該館從2013年起傾力打造“周末快樂讀書活動”公益兒童閱讀項目，一定程度上滿足了青少年群體的閱讀需求。從活動內(nèi)容的選材來看，活動在對兒童當前閱讀實際進行分析的基礎(chǔ)上，以“享受快樂閱讀”為切入口，以“圖書推薦”、“知識講座”、“游藝娛樂”、“志愿者行動”四大版塊為主要內(nèi)容開展，切合兒童閱讀需求。從活動設(shè)計上來看，活動以盡可能地滿足于青少年閱讀需求。如：分層次閱讀輔導(dǎo)，即向不同年齡階段的少兒推薦適宜的書籍；進行少兒閱讀優(yōu)秀個人評選，以優(yōu)秀為榜樣促進兒童熱愛閱讀；成立兒童讀書會，引導(dǎo)兒童進入閱讀世界，進行討論、分享及其他相關(guān)活動，并在創(chuàng)造、啟發(fā)的環(huán)境中閱讀好書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；定期舉行閱讀交流會、辯論會，就當今社會青少年暢銷讀物開展專題討論，借此平臺暢所欲言、抒發(fā)己見，不僅能夠培養(yǎng)青少年的口才辯駁能力，還能夠促進青少年思維認知能力。從活動執(zhí)行的情況來看，每期活動提前預(yù)告，提前進行海報宣傳、接受現(xiàn)場報名。建立讀者QQ、微信群，接受網(wǎng)絡(luò)報名，了解讀者需求，發(fā)布活動信息，加強館員與讀者、讀者與讀者之間的溝通；充分利用衡少圖網(wǎng)站、衡陽黨政網(wǎng)、紅網(wǎng)等網(wǎng)站與衡陽電視臺、衡陽都市頻道、手機報等主流媒體進行宣傳與報道。活動構(gòu)建了一個快樂的閱讀平臺，吸引兒童走進和利用圖書館進行閱讀。

（三）利用科技手段讓兒童輕松閱讀

隨著社會發(fā)展，閱讀的方式多種多樣，信息獲得的渠道也豐富多彩，讀者對信息量的需求增大、對信息種類的要求也發(fā)生的很大變化，讀者不只滿足于紙質(zhì)文獻閱讀。現(xiàn)如今，以先進的學(xué)習(xí)手段以及豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，滿足讀者的閱讀需求是目前迫切需要解決的問題。少兒圖書館服務(wù)準則是讓所有少兒享受公平的閱讀權(quán)利，然而針對特殊少兒這一服務(wù)群體，閱讀從來就不是一件輕松的事情。對于殘障兒童來說，弱視甚至是完全失明使得他們無法用眼睛和外界溝通。少兒圖書館如何幫助他們和常人一樣獲得信息呢？應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，改變落后的服務(wù)手段，推進系列新技術(shù)推廣應(yīng)用與服務(wù)，讓技術(shù)的進步為無障礙閱讀帶來便利，要充分利用各式各樣的點讀設(shè)備、語音識別系統(tǒng)等先進的專用設(shè)備，給予兒童，特別是殘障兒童越來越多的關(guān)愛，實現(xiàn)無障礙輕松閱讀。

（四）實現(xiàn)資源共享讓兒童便捷閱讀

少年兒童比成人更愿意接受新生事物，他們的閱讀行為悄然地發(fā)生改變，如何關(guān)注，如何引導(dǎo)，如何利用，如何培養(yǎng)他們正確的數(shù)字化閱讀方式方法，這也是少兒圖書館要重視的。少兒圖書館建立網(wǎng)站及數(shù)字資源建設(shè)，設(shè)計青少年感興趣的、能吸引他們的網(wǎng)頁，根據(jù)不同年齡段讀者的需求，購買適合他們的電子文獻、數(shù)據(jù)庫。同時利用網(wǎng)上的資源庫、搜索引擎，查找青少年所需要的文獻信息數(shù)據(jù)，對文獻信息資源進行綜合開發(fā)、重組、整合、加工，提供適合青少年讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀的資源；引導(dǎo)實兒童行數(shù)字閱讀無障礙。

四、結(jié)束語

閱讀成就人生。少年兒童圖書館作為精神文明建設(shè)前沿陣地，其主要作用在于培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，而讓兒童可以隨時隨處充分享受閱讀的閱讀推廣工作才是真正取得成效的。在未來的發(fā)展中，應(yīng)努力探索和不斷實踐閱讀推廣工作，打造更多受兒童喜愛的閱讀活動及閱讀方式，引領(lǐng)少年兒童崇尚閱讀，讓兒童在閱讀中健康成長。

參考文獻：

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[5]丁文煒.中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究.圖書與情報.2011.2

作者簡介：李賽虹（1969—），女，館員，衡陽市少年兒童圖書館，湖南，衡陽，421000。研究方向：兒童閱讀。