張金玲

摘 要：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)和想寫(xiě)的話寫(xiě)下來(lái)”。是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的要求，也說(shuō)明對(duì)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)的重要性?？磮D寫(xiě)話要從小訓(xùn)練培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們看圖說(shuō)話的課程存在一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)圖畫(huà)理解不夠，理解有所偏差，不能很好地把握?qǐng)D畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，有點(diǎn)詞不達(dá)意。對(duì)這些問(wèn)題我將提出一些的看法和提高低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的一些對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文；看圖說(shuō)話；能力研究

前言：看圖寫(xiě)話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容和課程要求?？磮D寫(xiě)話能力是小學(xué)生寫(xiě)作能力的前期訓(xùn)練，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的看圖寫(xiě)話能力對(duì)培養(yǎng)和提高他們的理解能力、看圖的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有益的。由于低年級(jí)學(xué)生心智還不成熟和教學(xué)中的一些問(wèn)題，難免會(huì)出現(xiàn)一些理解偏差、思維跳躍、表達(dá)不清等不良現(xiàn)象。而本文就如何提高低年級(jí)看圖寫(xiě)話能力，希望有所效用。

一、低年級(jí)看圖寫(xiě)話課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

首先，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，心智發(fā)育不夠成熟，往往對(duì)一些圖片內(nèi)容理解不夠，抓不住中心，理解存在偏差。其次，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，知識(shí)閱歷淺薄，分不清圖片表達(dá)的主次，對(duì)多張連續(xù)圖片思維聯(lián)系不到一起，很多只是就圖寫(xiě)圖。再次，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，他們?cè)谟^察圖畫(huà)的時(shí)候不能夠集中精力，觀察不夠仔細(xì)，還容易被無(wú)關(guān)緊要的東西分散注意力。最后，小學(xué)生的知識(shí)量和思維能力有限，因而在看圖寫(xiě)話中有些表述不清，詞不達(dá)意。

當(dāng)然，除了學(xué)生自身是造成他們看圖寫(xiě)話能力不高的很大部分原因，教師的教學(xué)也會(huì)造成這些問(wèn)題。如有些教師在教學(xué)過(guò)程中方法不當(dāng)，不能有效引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力。小學(xué)低年級(jí)要想學(xué)好知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師的教育指導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用。

二、提高學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的方法

在教學(xué)中提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力需要教師和學(xué)生的共同努力。下面就列舉一些可行的方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣。

低年級(jí)小學(xué)生正是好奇心多的時(shí)候，思維也比較活躍，在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生興趣也不失為一種有效的方法。首先，在課堂教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文中的插圖，作業(yè)插圖進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)他們多看看圖中的人物和這些人物的動(dòng)作，還有觀察小細(xì)節(jié)、小問(wèn)題。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的話簡(jiǎn)單敘述圖畫(huà)內(nèi)容，還可以以小比賽的形式看誰(shuí)說(shuō)的好，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

而且，老師在課下還可以以作業(yè)的形式要求同學(xué)們對(duì)周?chē)膱D畫(huà)加以觀察，并做口頭表述。指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，多鼓勵(lì)他們說(shuō)圖、講圖，營(yíng)造一種活躍的講述圖畫(huà)的氛圍。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，有了興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有了動(dòng)力，更能注意老師在講課時(shí)的內(nèi)容和方法，也會(huì)有意應(yīng)用到課下對(duì)圖畫(huà)的觀察中。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生如何看圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。

小學(xué)生雖然對(duì)圖畫(huà)有很強(qiáng)的好奇心，但觀察力不足，注意力不集中，還缺乏一定的邏輯性，不知如何去觀察圖畫(huà)內(nèi)容。這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生以怎樣的順序看圖，看圖時(shí)應(yīng)注意圖畫(huà)的時(shí)間、人物、動(dòng)作等要素。

指導(dǎo)學(xué)生有目的的看圖，這樣有助于學(xué)生集中精力，認(rèn)真觀察?？磮D之前老師應(yīng)先給出看圖的目的，如圖畫(huà)中有哪些人物，人物有哪些動(dòng)作，周?chē)沫h(huán)境等，有了這些目的要求，學(xué)生更能注意觀察這些問(wèn)題，從而達(dá)到觀察的目的。

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握?qǐng)D畫(huà)內(nèi)容，有利于他們整體上理解圖畫(huà)，完整表述圖畫(huà)內(nèi)容。有了觀察的目的和方法，就要引導(dǎo)學(xué)生從整體上去理解圖畫(huà)內(nèi)容，觀察圖畫(huà)究竟表現(xiàn)了哪些內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上把觀察到的內(nèi)容口頭或書(shū)面表達(dá)出來(lái)。

對(duì)多幅圖要指導(dǎo)學(xué)生建立圖畫(huà)的聯(lián)系，進(jìn)行合理想象。解決學(xué)生在看圖寫(xiě)話遇到多幅圖時(shí)表達(dá)生硬，以圖說(shuō)圖，圖畫(huà)之間缺乏連續(xù)性與邏輯性的問(wèn)題，觀察圖畫(huà)之間人物、動(dòng)作、時(shí)間、地點(diǎn)的變化，指出聯(lián)系性，想象、表達(dá)要合理。

3.觀察的同時(shí)要注意豐富學(xué)生的想象力。

在訓(xùn)練學(xué)生觀察力的同時(shí)要培養(yǎng)他們的想象力，想象力豐富了，學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的表達(dá)也就更豐富多彩，更能表達(dá)出他們所觀察到的內(nèi)容。教師要通過(guò)直觀的圖畫(huà)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容做出一些想象，使畫(huà)面活躍起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，圖畫(huà)之間建立了合理聯(lián)系和想象，表達(dá)也更生動(dòng)有趣。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的觀察和想象，激發(fā)學(xué)生用不同的想象內(nèi)容來(lái)表述圖畫(huà)。

4.多積累素材和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，素材的積累也有限，再加上本身年齡小，所以對(duì)一些事物的表達(dá)也有局限性。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面不夠連貫，內(nèi)容也比較沒(méi)有條理性。在日常的生活和學(xué)習(xí)中老師和家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周?chē)氖挛?，多表達(dá)對(duì)事物的看法。可以讓學(xué)生多閱讀適應(yīng)的圖書(shū)，積累一些素材和知識(shí)，通過(guò)閱讀和實(shí)際的生活體驗(yàn)積累素材，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，儲(chǔ)備語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)量，以便提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言表達(dá)，積極表述自己的想法，指出語(yǔ)言表達(dá)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生用通順的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

5.教師多學(xué)生作業(yè)要及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

無(wú)論是在課堂還是課下，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況要及時(shí)反饋并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)課堂上提出的要求，展示的圖畫(huà)要在當(dāng)堂聽(tīng)到學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以引導(dǎo)指正。但要注意合理的方法，要讓學(xué)生勇于接受，樂(lè)于改正。對(duì)課后的作業(yè)老師也要盡快進(jìn)行反饋，指出每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題和不足，表?yè)P(yáng)他們的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生得到反饋后，教師盡力親自指導(dǎo)學(xué)生，真正使學(xué)生提高自己的看圖寫(xiě)話能力。

在課堂教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生品鑒其他同學(xué)的優(yōu)秀范例，來(lái)激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)作品借鑒學(xué)習(xí)，相互督促，相互鼓勵(lì)，共同提高、進(jìn)步。

三、總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生作文能力的前期訓(xùn)練和表現(xiàn)。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也都比較常見(jiàn)，只要認(rèn)真分析問(wèn)題所在，并針對(duì)這些問(wèn)題找出切實(shí)可行的方法。上述文章內(nèi)容對(duì)這些問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策均有所涉及，相信通過(guò)可行的方式定能提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，從而有利于提升小學(xué)語(yǔ)文的整體水平，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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