劉清

摘 要：學生時代正是孩子們長身體、學知識的時候，體育課同文化課一樣重要。隨著學生書包越來越“重”，學科越來越多，如何提高體育教學質量就變得更加重要。文章針對體育課堂開展高效教學這一問題進行分析、介紹與探討。

關鍵詞：小學；體育；高效教學；重要性

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0074-01

體育運動可以促進人體生長發(fā)育，提高人體免疫力，提高人的身體素質。學生正是長身體的時候，所以，在這個時期體育課程就顯得尤為重要。隨著新課改的逐步實行，體育課也在進行相應改革，以提高體育課程的教學質量，讓學生學到體育知識和技能。新課改要求注重“健康第一”“以學生為主體”，在提高身體素質的同時還要調動學生學習的主動性，養(yǎng)成終身堅持體育運動的意識。

一、當前體育教學中常見的問題

1. 體育教師身體素質各不相同

當前，城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校的體育教師身體素質差別較大，因為農(nóng)村教師資源不充足，很多教師可能在教文化課的同時還要兼職教體育課。由于部分體育教師并不是專業(yè)體育院校畢業(yè)的，所以，就會出現(xiàn)部分教師身體素質不達標的情況，在授課方式、授課理念和專業(yè)素質等方面都存在問題。

2. 如何保障學生的安全

目前，多數(shù)家庭都是獨生子女，所以，學生的安全是家長擔心的重要問題。體育運動中，個別學生在奔跑、練習中，有時可能或多或少、或輕或重地受到一些傷害，這些都是很難杜絕的。尤其是小學生，好奇心強、自我保護意識薄弱，有時不經(jīng)意間就會受傷。體育課中受傷多為輕傷，還不是最厲害的，最擔心的就是學生自身的身體素質。比如個別學生患有先天性心臟病、或者有的學生天生體質就弱，不適合大幅度運動，像這些由于學生自身問題所引發(fā)的傷害是最為嚴重的。

二、高效體育課堂教學的實施策略

1. 營造良好的學習氛圍和學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境可以使學生之間、師生之間，變得美好、和諧、團結、互助。在這樣一個安心、美好的學習環(huán)境中，學生可以有個輕松愉悅的心情，對學習的熱情也會不斷高漲。在這樣一個和諧的環(huán)境下，進行師生間的互動、學生間的互動，能讓學生認識到體育教師不僅是教師，還是益友，同學不僅是學習伙伴，還是“體育運動同伴”。如此和諧、熱鬧的體育課，可以讓每個學生都感興趣，讓每個學生在課堂中快樂地學習。在這樣和諧的環(huán)境下進行學習，學生的收獲必然也少不了。因此，良好的學習氛圍是很必要的，而這個良好的學習氛圍又需要教師去用心營造。

2. 構建合理的體育教學模式

要想教學模式合理，就要有合理的教學目標和合理的教學內容。任何事情有了目標就有了導航，教學也是如此，沒有目標的教學是盲目的，教學效果也難有較好收獲。所以，教師要明確體育教學的目標，如果連教師都不明確一堂課的教學目標，那么這一堂課就是混亂的一堂課。這樣，課程結束后，學生們不知道自己學到了什么，體育技能、體育知識都沒有掌握。因此，教師要深刻了解體育課的意義，深入挖掘教材里的價值所在，切勿混淆體育課程目標和某一節(jié)課的目標。比如籃球課，這節(jié)課的本質是提高學生身體靈活度、反應速度、身體爆發(fā)力，以及耐力等多方面的身體機能。在這項運動中，還可以讓學生通過彼此間的合作體會到團隊的重要性，通過合作培養(yǎng)學生彼此間的友誼。此外，學生還可以在運動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，建立自信心等。但是，這些益處通常都是整個階段學習的目標，而不是某一堂課的目標。教學內容的合理安排，是提升課堂教學效果最直接的方法。這就要求教學內容配合教學目標來實現(xiàn)。如果這堂課的目標是提升學生自身控制力和方向感，那么首選的應是翻滾類的活動，而不是打籃球。同時，教學內容的安排是最具有時效性的。因此，在安排教學內容時就要把學生掌握情況和時間安排合理結合到一起，充分利用課上時間讓學生牢固掌握體育技能。

3. 實際教學中適時肯定學生，激發(fā)學習興趣

在實際教學中，總會有許多突發(fā)事件讓體育教師頭疼。尤其是小學生，他們需要自信心、需要成就感，可是他們的好奇心也很重，自我保護意識又很弱。所以，在體育教學中，體育教師既要時常肯定他們的能力，又要常常鼓勵他們，讓他們在體育課上有自信心和成就感，從而激發(fā)他們對體育的熱情，對體育知識的渴求。而這些，都要求體育教師注重言辭、表達方式、技巧等。如果只是簡簡單單地用套話表揚學生、并非真情實意，就不會激起學生的學習興趣。所以，體育教師要根據(jù)實際情況，鼓勵學生、表揚學生、尊重學生。在教學中，教師還應培養(yǎng)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生在學習中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題提升自己的能力。讓學生獨自解決問題，可以提高學生自立、自主的能力。如果讓學生以小組形式解決問題，可以提升學生的組織性、紀律性、協(xié)調性和執(zhí)行能力。所以，不管學生以哪種形式自主學習，帶來的效果都是很好的。這樣，有利于學生在文化和體育中均衡發(fā)展，對學生綜合能力的發(fā)展也起著不可忽視的作用。

三、結束語

在體育教學中，體育教師占主導位置，學生占主體位置。體育教師是體育學習的導航儀，以合理的教學內容輔佐教學目標，用多種形式的教學方法，不斷提高學生學習的興趣和欲望，使學生的身心能健康發(fā)展，適應社會需求，這就是體育課的意義所在，也是高效課堂的真諦。

參考文獻：

[1]董建旭.如何提高體育課堂教學效果[J].學周刊，2013（15）.

[2]周天龍.如何運用小班化體育課堂教學模式[J].新課程學習，2013（07）.