王沛

摘 要：本文簡要論述了地理課的導(dǎo)入藝術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：地理 導(dǎo)入 藝術(shù)

良好的開端是成功的一半。地理課堂導(dǎo)入為師生即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)作好充分的心理準(zhǔn)備具有非常重要的意義。在地理教學(xué)中，針對不同內(nèi)容，可以采用不同的課堂導(dǎo)入藝術(shù)：

一、詩詞引入，先入為主

我國文學(xué)寶庫中有眾多的優(yōu)秀詩，詞，歌，賦，其中不乏許多描寫山川風(fēng)情，揭示自然地理規(guī)律的佳句，包含著豐富的地理知識(shí)，為我們在教學(xué)中運(yùn)用詩詞導(dǎo)入提供了豐富的材料。用詩詞恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)人新課，可以營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)中。如講到：“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，可以借用毛主席《七律.送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”為導(dǎo)言，講清地球運(yùn)動(dòng)的兩種形式----自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。既點(diǎn)明了課題，又培養(yǎng)了學(xué)生空間思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)之以情

為了使學(xué)生更好、更真切的感受課文原意，動(dòng)之以情，有意地創(chuàng)設(shè)一些氣氛或環(huán)境，然后揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活而生動(dòng)，如長江第一節(jié)的開頭，就可以播放CD或MTV《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海--------”

三、設(shè)置障礙，開啟思維

心理學(xué)研究表明，思由疑心起，有疑才有思。巧妙地人為設(shè)置一些障礙物，設(shè)疑問難，有意識(shí)地將知識(shí)性，趣味性，思維的廣闊性融為一體，便于開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生去推測，想像和分析。進(jìn)而追溯原因，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展其智力的目的。

講到“水循環(huán)”一節(jié)時(shí)，先朗讀李白的“君不見黃河之水天上流，奔流到海不復(fù)回？”的詩句。緊接著提出問題：黃河之水究竟是不是天上來的？是不是奔流到海就一去不復(fù)回？為何地球上是江河水流不盡，大海里的水填不滿呢？然后講水循環(huán)。一堂課下來，經(jīng)過師生的共同努力，最后的疑點(diǎn)都會(huì)迎刃而解：從水循環(huán)來看，黃河之水的確是從天上來（大氣降水），但奔流到海要復(fù)回，由于進(jìn)行了水循環(huán)，地球大陸上的江河水流之不盡，大海里的水也永遠(yuǎn)填不滿。這樣前后呼應(yīng)，渾然一體，課堂結(jié)構(gòu)也嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚唷?/p>

同樣的方法還可運(yùn)用在講授大陸漂移說時(shí)，提問“為什么在極其寒冷的南極大陸也發(fā)現(xiàn)了只有暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為何在炎熱干燥的非洲靠近赤道的地區(qū)，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”

四、巧設(shè)懸念，偵破案例

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。引起學(xué)生的興趣，集中注意地聽，主動(dòng)地去進(jìn)行探究。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

如講到“洋流”一節(jié)時(shí)可以這樣導(dǎo)入：

第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，英國及其盟軍嚴(yán)密封鎖大西洋和地中海的唯一通道----直布羅陀海峽，然而英國艦艇卻屢受德軍潛艇的偷襲，致使英軍損失慘重，你知道就是為什么嗎？現(xiàn)限你在半個(gè)小時(shí)偵破此案。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道問題的答案，自主地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

五、諺語謎語，情趣之中

諺語是短小精悍而富有哲理和科學(xué)性的一種藝術(shù)形式，是人民在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的總結(jié)。諺語中有許多涉及到中學(xué)地理教學(xué)方面的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，如用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”引入西北內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候的學(xué)習(xí)，說明了此地溫差大的特點(diǎn)。用“一山有四季，十里不同天”、“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”的諺語來引入高山氣候的學(xué)習(xí)。這些諺語能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，啟迪其思維。

謎語，在我國歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它是我國民間文學(xué)寶庫的一份珍貴的遺產(chǎn)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。在講中國的疆域時(shí)，運(yùn)用這樣的謎語導(dǎo)入：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩邊它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！边@是什么呢？通過猜謎語進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生頓時(shí)充滿激情。

六、新聞時(shí)政，扣人心弦

國際和國內(nèi)的地理事件新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是各種自然災(zāi)害地理的發(fā)生，開課前，先列舉與課堂內(nèi)容有關(guān)的地理事件或時(shí)事地理，能扣人心弦，集中學(xué)生的注意力和勾起學(xué)生的好奇心，圍繞這一事件說開來，讓其成為貫穿整個(gè)課堂的一條主線，所以用新聞導(dǎo)入新課能密切聯(lián)系形勢，不僅對學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)有利，而且可以自然地進(jìn)行思想教育。

七、國旗國徽，生動(dòng)直觀

國旗是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志。國旗可以體現(xiàn)出國家的歷史，文化背景，民族特點(diǎn)，宗教傳統(tǒng)等。更為重要的是國旗、國徽圖案反映出的許多地理信息對學(xué)習(xí)國家地理是很有幫助的。

這樣如在講到美國時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生看美國的國旗彩色圖案，然后提問：“圖中是哪個(gè)國家的國旗，50顆白色星和星區(qū)外的13道紅白相間的條紋分別代表什么含意？”接著再指導(dǎo)學(xué)生讀圖了解美國的領(lǐng)土組成，這樣學(xué)生對美國的領(lǐng)土組成就印象比較深刻了。

八、漫畫導(dǎo)入，引人深思

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，來達(dá)到尖銳的諷刺效果。在地理課本中也有一些漫畫，這些漫畫可以作為導(dǎo)入新課的很好素材。

如講地下水的類型時(shí)，可以引入“挖井找水”的那幅漫畫，引出地下水有二種類型：一為潛水（埋藏淺，水質(zhì)差，季節(jié)變化大）二為承壓水（埋藏深，水質(zhì)好，流量較穩(wěn)定）。

總之，地理課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、目的性，要貼題而行，方法可千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都應(yīng)該在符合教學(xué)目的的前提下，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)要巧妙、新奇有藝術(shù)，且簡潔明快，啟發(fā)性要強(qiáng)，這樣的導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。