張建琪

有的孩子經(jīng)常被搶玩具，因受欺負(fù)而委屈不已，有的孩子因處處逞強(qiáng)，害得家長經(jīng)常接到各種投訴，有的孩子因膽小甚至根本不敢和小朋友們交往……面對(duì)孩子在幼兒園里遇到的各種社交難題，怎樣才能幫他們從容度過危機(jī)呢？

幼兒園里的小綿羊

社交癥狀：玩具被搶，經(jīng)常受 ? ? ? ? ? ? ? ?欺 負(fù)……

3歲的冉冉剛上幼兒園不到幾個(gè)月，為了哄著孩子入園不哭鬧，每天送孩子上幼兒園時(shí)，媽媽都會(huì)讓冉冉選一件自己最喜歡的玩具帶在身邊?？墒沁B著幾天，媽媽接孩子時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子帶的玩具不是找不到了，就是被拆壞了。冉冉說不清楚原因，只有委屈的眼淚。后來聽其他孩子說，玩具是被別的小朋友搶走并拆壞的。

為什么會(huì)這樣？

不知道自我保護(hù)。有些家長出于保護(hù)孩子的目的，平時(shí)很少帶孩子接觸更多的人，怕受傷害、怕接觸傳染病、怕受負(fù)面影響、怕遇到壞人，等等，在這種情況下，孩子沒有接觸外界的機(jī)會(huì)與條件，也從沒有遇到過被別人欺負(fù)和被別人搶走東西的情況，一旦出現(xiàn)問題，自然不知道如何去應(yīng)對(duì)。

膽小懦弱的性格。在過度保護(hù)下成長起來的孩子，會(huì)不敢說、不敢動(dòng)、不敢做，最終孩子會(huì)變得膽小懦弱，遇到欺負(fù)和委屈也不知道反抗。

給家長的建議

● 積極與老師溝通。與幼兒園建立有效的溝通渠道，家長要和班級(jí)老師多交流，并毫無隱瞞地向老師介紹孩子存在的一些問題和家長的顧慮，聽取老師的意見與建議，并做到積極配合，努力做到家庭教育與幼兒園的教育同步。當(dāng)孩子受到欺負(fù)和委屈時(shí)，可以第一時(shí)間得到妥善解決。

● 鼓勵(lì)孩子自己解決。遇到具體的“玩具被搶”問題，家長不要馬上扮演孩子的“救世主”，而是鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，爭取自己的利益不受傷害，當(dāng)孩子最初膽小不敢做的時(shí)候，家長可以適當(dāng)?shù)靥嵝押⒆印澳恪ㄟ@樣）做試試看”，并陪伴在孩子身邊，后期逐步放手讓孩子獨(dú)立解決。

● 平時(shí)家長要學(xué)會(huì)放手。我們鼓勵(lì)家長為孩子創(chuàng)造“像小草一樣的成長”的環(huán)境，更加提倡“放開手，把機(jī)會(huì)讓給孩子”的教育思想。讓孩子勇于體驗(yàn)失敗和挫折，引導(dǎo)孩子積極探索與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子敢于動(dòng)手嘗試，尋求多種解決問題的辦法。

幼兒園里的小霸王

社交癥狀：具有攻擊性，喜歡爭搶，經(jīng)常被人告狀……

媽媽發(fā)現(xiàn)豪豪剛上幼兒園沒多長時(shí)間，自己就成了“被告狀專業(yè)戶”：每天接孩子時(shí)不是別的孩子家長告狀，就是老師告狀，“今天豪豪又把小朋友的書撕了”“這孩子不光搶玩具還打人……”面對(duì)著眾人的投訴，媽媽恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

為什么會(huì)這樣？

養(yǎng)育方式不當(dāng)。目前的家庭狀況幾乎都是6+1型，所有大人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。食物和玩具都是獨(dú)享，當(dāng)孩子的東西被拿走哭鬧時(shí)，家長就會(huì)說：“孩子別哭，奶奶給你要去，奶奶打他。”這種錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式造成孩子不會(huì)分享，只會(huì)獨(dú)占和爭搶。

缺乏溝通方法。孩子的好奇心強(qiáng)，看到別人新奇的玩具、圖書等，就想看一看、摸一摸、玩一玩，但是又不知道如何與小朋友進(jìn)行有效的溝通，所以就采取了簡單、粗暴的方法。

想引起老師的注意。在家中孩子是唯一的重心，可到了幼兒園之后，老師要照顧所有的小朋友，不可能把精力專注到一個(gè)人的身上，這會(huì)讓一些孩子不適應(yīng)，甚至很失落，“吃飯老師沒喂我、玩玩具老師沒陪我、睡覺老師沒拍我……”于是，一些孩子就會(huì)采取一些極端的方法，例如爭搶、破壞、打鬧等引起老師的關(guān)注。

給家長的建議

● 引導(dǎo)孩子分享。家長需要調(diào)整家庭教育方法，逐步讓孩子學(xué)會(huì)分享。首先，大人要處處做出表率，例如：吃飯時(shí)爸爸或媽媽先給爺爺奶奶盛飯，有好吃的先給老人吃;然后過渡到有好吃的爸爸媽媽鼓勵(lì)孩子，讓孩子給爺爺奶奶送過去先吃，爺爺奶奶在表揚(yáng)和感謝孩子的基礎(chǔ)上，真的要把食物吃掉，而不能假吃，讓孩子體會(huì)真實(shí)的分享，而不是作秀。

● 做好家園共育。與幼兒園教育要充分保持一致，遇到因爭搶或打人而在小朋友中造成不好的影響時(shí)要嚴(yán)肅地告訴孩子這樣做的后果，必要時(shí)必須要讓孩子承擔(dān)后果。例如：好朋友不跟他玩了、取消一次期盼已久的外出游玩、拒絕一次購買最喜歡的玩具的機(jī)會(huì)等等。

● 幫孩子學(xué)點(diǎn)社交技巧。在教育的同時(shí)要教孩子一些適當(dāng)?shù)纳缃环椒ǎ膭?lì)孩子進(jìn)行嘗試。例如：很喜歡別人的玩具，可以與小朋友友好地協(xié)商，也可以拿自己的玩具與小朋友交換著玩，等等。

“我是個(gè)小羞羞”

社交癥狀：膽小內(nèi)向，不會(huì)交往……

笑笑媽媽最近有點(diǎn)兒煩：入園后，老師經(jīng)常說孩子膽小，不敢說話，老師一跟他說話，他就使勁低下頭還不住地往后退縮。而且從來不跟小朋友玩，小朋友玩耍時(shí)他一個(gè)人躲到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看著。面對(duì)孩子的害羞內(nèi)向、不愛交往的性格，媽媽一時(shí)不知如何入手。

為什么會(huì)這樣？

天生的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是孩子與生俱來的對(duì)外界刺激的一種反應(yīng)形式，是孩子的一種天性，有些孩子生來就膽小、害羞，入園之后就會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。

恐嚇的教育方式。不僅過度保護(hù)會(huì)讓孩子變得膽小、內(nèi)向，不當(dāng)?shù)慕逃绞酵瑯右彩亲锟準(zhǔn)住Ｓ械母改附?jīng)常用嚇唬的方式讓孩子聽話，“你要是再不乖，大灰狼就要來吃掉你”，“別鬧了，再鬧壞人會(huì)把你抓走”……如果孩子總是受到這樣的恐嚇，就會(huì)逐漸失去安全感，變得膽小怯懦。

缺乏社交技巧。一些家長出于安全的角度考慮，很少帶孩子出去玩。由于接觸人少，孩子從小沒有學(xué)會(huì)正確的交往方法，不知道如何與人相處。

給家長的建議

● 積極創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。多帶孩子去接觸小朋友。一開始可以找小一點(diǎn)的小朋友一起玩，避免爭搶玩具給孩子造成不愉快的體驗(yàn)，打消跟小朋友一起玩的積極性。慢慢再接觸更多的小朋友，循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)迫孩子。如果他見到小朋友感到害怕，不要訓(xùn)斥和指責(zé)他，要接納他，也可以抱抱他，給他一段適應(yīng)的時(shí)間。

● 給孩子多一些鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，家長要給予鼓勵(lì)，并站在孩子的角度和孩子一起協(xié)商解決的辦法，甚至帶領(lǐng)孩子勇敢地嘗試，幫助孩子克服心理上的畏懼感，當(dāng)孩子經(jīng)過自己的努力獲得成功時(shí)，家長要給予及時(shí)的肯定。