張建琪
有的孩子經(jīng)常被搶玩具,因受欺負(fù)而委屈不已,有的孩子因處處逞強(qiáng),害得家長經(jīng)常接到各種投訴,有的孩子因膽小甚至根本不敢和小朋友們交往……面對(duì)孩子在幼兒園里遇到的各種社交難題,怎樣才能幫他們從容度過危機(jī)呢?
幼兒園里的小綿羊
社交癥狀:玩具被搶,經(jīng)常受 ? ? ? ? ? ? ? ?欺 負(fù)……
3歲的冉冉剛上幼兒園不到幾個(gè)月,為了哄著孩子入園不哭鬧,每天送孩子上幼兒園時(shí),媽媽都會(huì)讓冉冉選一件自己最喜歡的玩具帶在身邊??墒沁B著幾天,媽媽接孩子時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子帶的玩具不是找不到了,就是被拆壞了。冉冉說不清楚原因,只有委屈的眼淚。后來聽其他孩子說,玩具是被別的小朋友搶走并拆壞的。
為什么會(huì)這樣?
不知道自我保護(hù)。有些家長出于保護(hù)孩子的目的,平時(shí)很少帶孩子接觸更多的人,怕受傷害、怕接觸傳染病、怕受負(fù)面影響、怕遇到壞人,等等,在這種情況下,孩子沒有接觸外界的機(jī)會(huì)與條件,也從沒有遇到過被別人欺負(fù)和被別人搶走東西的情況,一旦出現(xiàn)問題,自然不知道如何去應(yīng)對(duì)。
膽小懦弱的性格。在過度保護(hù)下成長起來的孩子,會(huì)不敢說、不敢動(dòng)、不敢做,最終孩子會(huì)變得膽小懦弱,遇到欺負(fù)和委屈也不知道反抗。
給家長的建議
● 積極與老師溝通。與幼兒園建立有效的溝通渠道,家長要和班級(jí)老師多交流,并毫無隱瞞地向老師介紹孩子存在的一些問題和家長的顧慮,聽取老師的意見與建議,并做到積極配合,努力做到家庭教育與幼兒園的教育同步。當(dāng)孩子受到欺負(fù)和委屈時(shí),可以第一時(shí)間得到妥善解決。
● 鼓勵(lì)孩子自己解決。遇到具體的“玩具被搶”問題,家長不要馬上扮演孩子的“救世主”,而是鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決,爭取自己的利益不受傷害,當(dāng)孩子最初膽小不敢做的時(shí)候,家長可以適當(dāng)?shù)靥嵝押⒆印澳恪ㄟ@樣)做試試看”,并陪伴在孩子身邊,后期逐步放手讓孩子獨(dú)立解決。
● 平時(shí)家長要學(xué)會(huì)放手。我們鼓勵(lì)家長為孩子創(chuàng)造“像小草一樣的成長”的環(huán)境,更加提倡“放開手,把機(jī)會(huì)讓給孩子”的教育思想。讓孩子勇于體驗(yàn)失敗和挫折,引導(dǎo)孩子積極探索與發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)孩子敢于動(dòng)手嘗試,尋求多種解決問題的辦法。
幼兒園里的小霸王
社交癥狀:具有攻擊性,喜歡爭搶,經(jīng)常被人告狀……
媽媽發(fā)現(xiàn)豪豪剛上幼兒園沒多長時(shí)間,自己就成了“被告狀專業(yè)戶”:每天接孩子時(shí)不是別的孩子家長告狀,就是老師告狀,“今天豪豪又把小朋友的書撕了”“這孩子不光搶玩具還打人……”面對(duì)著眾人的投訴,媽媽恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
為什么會(huì)這樣?
養(yǎng)育方式不當(dāng)。目前的家庭狀況幾乎都是6+1型,所有大人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。食物和玩具都是獨(dú)享,當(dāng)孩子的東西被拿走哭鬧時(shí),家長就會(huì)說:“孩子別哭,奶奶給你要去,奶奶打他。”這種錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式造成孩子不會(huì)分享,只會(huì)獨(dú)占和爭搶。
缺乏溝通方法。孩子的好奇心強(qiáng),看到別人新奇的玩具、圖書等,就想看一看、摸一摸、玩一玩,但是又不知道如何與小朋友進(jìn)行有效的溝通,所以就采取了簡單、粗暴的方法。
想引起老師的注意。在家中孩子是唯一的重心,可到了幼兒園之后,老師要照顧所有的小朋友,不可能把精力專注到一個(gè)人的身上,這會(huì)讓一些孩子不適應(yīng),甚至很失落,“吃飯老師沒喂我、玩玩具老師沒陪我、睡覺老師沒拍我……”于是,一些孩子就會(huì)采取一些極端的方法,例如爭搶、破壞、打鬧等引起老師的關(guān)注。
給家長的建議
● 引導(dǎo)孩子分享。家長需要調(diào)整家庭教育方法,逐步讓孩子學(xué)會(huì)分享。首先,大人要處處做出表率,例如:吃飯時(shí)爸爸或媽媽先給爺爺奶奶盛飯,有好吃的先給老人吃;然后過渡到有好吃的爸爸媽媽鼓勵(lì)孩子,讓孩子給爺爺奶奶送過去先吃,爺爺奶奶在表揚(yáng)和感謝孩子的基礎(chǔ)上,真的要把食物吃掉,而不能假吃,讓孩子體會(huì)真實(shí)的分享,而不是作秀。
● 做好家園共育。與幼兒園教育要充分保持一致,遇到因爭搶或打人而在小朋友中造成不好的影響時(shí)要嚴(yán)肅地告訴孩子這樣做的后果,必要時(shí)必須要讓孩子承擔(dān)后果。例如:好朋友不跟他玩了、取消一次期盼已久的外出游玩、拒絕一次購買最喜歡的玩具的機(jī)會(huì)等等。
● 幫孩子學(xué)點(diǎn)社交技巧。在教育的同時(shí)要教孩子一些適當(dāng)?shù)纳缃环椒ǎ膭?lì)孩子進(jìn)行嘗試。例如:很喜歡別人的玩具,可以與小朋友友好地協(xié)商,也可以拿自己的玩具與小朋友交換著玩,等等。
“我是個(gè)小羞羞”
社交癥狀:膽小內(nèi)向,不會(huì)交往……
笑笑媽媽最近有點(diǎn)兒煩:入園后,老師經(jīng)常說孩子膽小,不敢說話,老師一跟他說話,他就使勁低下頭還不住地往后退縮。而且從來不跟小朋友玩,小朋友玩耍時(shí)他一個(gè)人躲到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看著。面對(duì)孩子的害羞內(nèi)向、不愛交往的性格,媽媽一時(shí)不知如何入手。
為什么會(huì)這樣?
天生的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是孩子與生俱來的對(duì)外界刺激的一種反應(yīng)形式,是孩子的一種天性,有些孩子生來就膽小、害羞,入園之后就會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。
恐嚇的教育方式。不僅過度保護(hù)會(huì)讓孩子變得膽小、內(nèi)向,不當(dāng)?shù)慕逃绞酵瑯右彩亲锟準(zhǔn)住S械母改附?jīng)常用嚇唬的方式讓孩子聽話,“你要是再不乖,大灰狼就要來吃掉你”,“別鬧了,再鬧壞人會(huì)把你抓走”……如果孩子總是受到這樣的恐嚇,就會(huì)逐漸失去安全感,變得膽小怯懦。
缺乏社交技巧。一些家長出于安全的角度考慮,很少帶孩子出去玩。由于接觸人少,孩子從小沒有學(xué)會(huì)正確的交往方法,不知道如何與人相處。
給家長的建議
● 積極創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。多帶孩子去接觸小朋友。一開始可以找小一點(diǎn)的小朋友一起玩,避免爭搶玩具給孩子造成不愉快的體驗(yàn),打消跟小朋友一起玩的積極性。慢慢再接觸更多的小朋友,循序漸進(jìn),不要強(qiáng)迫孩子。如果他見到小朋友感到害怕,不要訓(xùn)斥和指責(zé)他,要接納他,也可以抱抱他,給他一段適應(yīng)的時(shí)間。
● 給孩子多一些鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遇到難題時(shí),家長要給予鼓勵(lì),并站在孩子的角度和孩子一起協(xié)商解決的辦法,甚至帶領(lǐng)孩子勇敢地嘗試,幫助孩子克服心理上的畏懼感,當(dāng)孩子經(jīng)過自己的努力獲得成功時(shí),家長要給予及時(shí)的肯定。