陳麗麗

摘 要：農(nóng)村信息技術教學中，要明確教學任務，抓好基礎教學；抓好應用教學，提高學習效率；借助軟件輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，增強學生應用信息技術知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：信息技術；教學質(zhì)量；教學方法；教學模式

中圖分類號：G421；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0049-01

電腦設備的配備，給教師與學生的學習帶來了很多便捷。對于信息技術這一新的學科，一些農(nóng)村孩子具有強烈的好奇心，但有時也注意力不集中，影響正常學習。信息技術教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。同時，信息技術教學可以幫助學生解決生活中的實際問題。為此，要求教師調(diào)整以前的教學思路，摸索出一整套適用于當前教學的教學模式與方法。在教學實踐中，不斷更新教學觀念，借鑒其他學科的教學法，不斷努力探索，培養(yǎng)學生應用信息技術知識解決實際問題的能力。

一、明確教學任務，抓好基礎教學

學生身在農(nóng)村，有的受家庭經(jīng)濟條件的影響，對計算機的接觸很少。所以，在教學中，往往會遇到很多的困難，初學的學生根本是一片空白。當我講到顯示器、鼠標這些內(nèi)容的時候，多數(shù)學生更是一臉茫然。說來可能那些生活在城里的教師都覺得好笑，事實上，我們農(nóng)村就是這樣一種現(xiàn)狀。我還清楚地記得，自己第一次上計算機課的時候，看到別人游刃有余地操作鼠標，而自己卻始終無法將它放到想要放的位置。在看了別人的操作后，我用手將它提在空中試圖讓其指到預定的地方。這似乎是一個笑話，但卻真實地發(fā)生在我們這些農(nóng)村孩子身上。因為深知這一切，我就更明白教學中該如何細化，如何盡量直觀，將部分抽象的定義、專業(yè)術語用生活中比較生動形象、淺顯易懂的事例來打比方、舉例子，將教學內(nèi)容形象化、直觀化，使學生更好地接受和理解所學的知識。比如，在講到“剪切與復制” 的區(qū)別時，學生容易把它們混淆，我就用身邊事例打比方。上課時，我讓學生選定要剪切的內(nèi)容，然后用剪刀把它剪下來，結(jié)果那兒原來的文字不見了，空了下來；而講復制的時候，我用復印機把相關內(nèi)容先復?。磸椭疲侔褟陀〉募堎N在需要的位置上，原來選定的文字還在，只是多了一份。這樣，學生很好地理解了這兩個知識點，而且找出了二者不同的關鍵點，學習興趣更加深厚。

二、抓好應用教學，提高學習效率

信息技術教育不僅要讓學生掌握一些最基本的理論知識，更重要的是提高學生應用信息技術的能力。說白點，電腦就和我們農(nóng)民所用的鋤頭一樣，是幫助我們學習和工作的工具而已。有許多學生錯誤地認為，學習計算機和學習一些游戲或做個實驗一樣，像上體育課一樣盡情玩玩而已，沒有真正了解學習計算機的意義和用途，甚至不知道計算機知識能幫助以后的學習和工作。在這種情況下，教師要盡最大努力把計算機知識與生活運用緊密結(jié)合起來，慢慢激發(fā)學生對計算機這門課程的熱愛與興趣。例如：學生最熟悉的承辦班級黑板報，需要精心設計，可每次黑板報無新意，甚至千篇一律，整體不夠美觀。那么，我們就以設計簡報為學習內(nèi)容，引導學生通過計算機知識來設計一期出色的簡報。學生要制作一張新奇、有實際作用的簡報模板，就需要掌握一些相關知識。比如需要用word軟件，進行文字輸入與頁面設置、字體的處理、顏色的變換、整體布局的調(diào)整、排版等，并且還需要一些相關資料來填充與裝飾，這就需要學習網(wǎng)上查尋、復制、粘貼、下載文字或圖片等知識。因此，這就要求學生認真學習信息技術課的基本理論知識，更重要的是要將學習的理論知識加以實際運用，在實際動手操作中加深鞏固和記憶。而且出簡報的時候，也可以學習信息技術，這就把信息技術知識貫通到學生的日常生活中，使信息技術教育實用性更強。從這個角度給學生講解，更能激發(fā)學生學好信息技術的興趣，豐富學生的信息技術基礎知識，培養(yǎng)學生的信息技術能力。

三、借助軟件輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對信息技術學習有濃厚的興趣，才能積極主動地積累知識，掌握操作本領，提高使用信息技術的水平和能力。目前，有許多有效的信息技術教學輔助軟件。有些輔助軟件具有很好的音像效果，并配有一些實用的動畫圖示。我們要充分利用好這些優(yōu)秀的教學軟件，讓其發(fā)揮最大的作用。記得有一次，在給學生講解硬件方面的知識時，遇到了一個意外。許多硬件知識要和實物聯(lián)系起來進行講解才能讓學生理解，當時講顯卡的結(jié)構(gòu)特征及種類，一時間難以找到那么多的實物。于是，我就用一套CAI軟件，效果極佳，圖文并茂，形象逼真。而且，它在講完每一節(jié)后都有一個“鞏固復習”，我們可以當堂做一些訓練，檢驗一下當時掌握的情況。我用這個軟件給學生上課，只是在一些重要地方做一些提示，但效果出乎我的意料，學生們都興趣盎然。在隨后的“鞏固復習”中，取得了很好的成績。所以說，我們應該充分利用各種教學資源，研究其使用途徑，讓它取得更好的教學效果。

綜上所述，要上好信息技術課，關鍵在于如何把控教學重點和調(diào)動學生學習興趣。只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，相信一定會取得很好的教學效果，提高學生的信息技術能力，促進學生成長。

參考文獻：

[1]張奎.關于在農(nóng)村小學開設信息技術課的幾點思考[J].貴州教育，2010（22）.

[2]杭麗俊.如何提高農(nóng)村小學信息技術課堂教學效果[J].新課程學習，2009（07）.