鐘艷

摘要：對(duì)我來說，做教師是我最喜歡的職業(yè)，從教以來，每年都擔(dān)任班主任工作，送完一屆又一屆學(xué)生的同時(shí)，我不斷對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行反思，致力于教育探索。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；隨感

我工作的第一年，日子過得充實(shí)而快樂，事實(shí)上，我受到了全班同學(xué)的歡迎，那時(shí)，我不知道怎么做老師，不知道怎么上課。我沒有老師的架子，和學(xué)生關(guān)系很近，課堂上，我用故事說明道理；課后，與他們平等地交流，我們?cè)谝黄鸲冗^一年，一切都很順利?？墒?，問題在第二年就很快暴露出來，學(xué)生摸清了老師的脾氣，逐漸學(xué)得叛逆起來，問題頻繁而至，沒有經(jīng)驗(yàn)的我處理不當(dāng)，進(jìn)退失據(jù)，很快便陷入巨大的迷惑和痛苦之中，開始埋怨消沉，也曾打過退堂鼓，可是我最終還是選擇了堅(jiān)持，并不斷迫使自己反思，哪里做錯(cuò)了？哪里還沒做？等等，且從中悟出了很多道理，也就是在不斷反思的過程中，讓我有了很大的提高，問題得到了改變。

“現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨，事實(shí)也的確如此，現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與我們那時(shí)相比，已有了很大的區(qū)別，我們吃過苦、受過罪，知道“自力更生，艱苦奮斗”，知道努力拼搏去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生，沒有經(jīng)歷過苦日子的考驗(yàn)，一生下來就有優(yōu)越的物質(zhì)條件，根本不知道勤儉節(jié)約，不知道幸福生活來之不易。面對(duì)有這樣背景的學(xué)生，難免會(huì)聽到老師們抱怨。

通過多年班主任工作的摸索，我也歸納了一些基本方法，運(yùn)用這些方法，在實(shí)踐過程中，我也取得了一定的成效。比如：教師與學(xué)生交往，要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”。是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧暗膶W(xué)生那么“傻”了，他們信息來源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念的影響小，對(duì)教師的尊重也急劇減弱，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，而很多教師卻還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們還以為自己高高在上，因?yàn)樽约菏墙處?，學(xué)生或家長(zhǎng)就必須尊重自己，如此思維，工作必將碰到麻煩。

“斗智斗勇”，正是把教師放在和學(xué)生平等的地位上的，學(xué)生雖然聰明，但是教師“智勝一籌！”碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。

一次，我正在上課，講解的是一道應(yīng)用題，這道題連成績(jī)好的學(xué)生都出現(xiàn)了或多或少的錯(cuò)誤，由于氣憤的原因吧，我邊講解，邊用眼睛環(huán)視教室。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位叫羅鵬的調(diào)皮男生，正津津有味地陶醉于一本課外書中，哪管我煞費(fèi)苦心地講解？頓時(shí)，我眼中精光暴射，氣憤地朝那位同學(xué)走去，教室里一片肅靜，所有的眼光都朝我看著。在這電光石火之間，我明白，必須要做出正確的決定，我壓著嗓子，聲音嚴(yán)厲的說：“到辦公室去反省，反省不好別回來！”羅鵬像懷疑自己聽錯(cuò)了一樣，坐在那不動(dòng)，但看到我咄咄逼人的樣子，很快站了起來，在全班同學(xué)的注視下，慢慢地走出教室。

我恢復(fù)常態(tài)，平靜地對(duì)大家說，好好想一下剛才的解題思路，把這道題重新做一遍，等會(huì)兒交上來。

說完，我走出教室，來到辦公室，羅鵬正靠在我的辦公桌前，目光呆滯，兩行眼淚潸然而下，我嚴(yán)肅低沉地對(duì)他說：知道你今天的錯(cuò)誤嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。那為什么今天還要犯呢？而且老師正在上課，今天，老師就再給你最后一次機(jī)會(huì)，你如果能保證以后再也不犯錯(cuò)誤，你就進(jìn)教室，如果不能，你就永遠(yuǎn)站在這里，說完，我轉(zhuǎn)身回到了教室。

羅鵬在眾目睽睽之中，眼淚汪汪地回到了座位。關(guān)于剛才的事情，我給他留足了面子，盡管沒在教室吵他，但大家似乎都已經(jīng)心知肚明。這事對(duì)于全班同學(xué)來說，這是一節(jié)極其難忘的課，從此以后，不專心聽講的事再也沒有發(fā)生了。

班主任號(hào)稱是最小的“主任”，好歹也是個(gè)官，是官就要管。班主任做的是人的工作，與個(gè)別學(xué)生一對(duì)一地過招是基本功，這一關(guān)過不了，說什么都是白搭。

許多班主任，尤其是年輕的班主任，帶班伊始，雄心勃勃，豪情萬(wàn)丈，制定出一系列治班方略，定要燒它三把火?？墒牵诎嗉?jí)管理過程中，不可避免要碰到阻礙與挫折，這樣的班主任勇氣可嘉，提刀上馬，不退反進(jìn)，試圖憑一人之力，強(qiáng)硬攻之。我們不能否認(rèn)老師的諄諄育生之心，但是，強(qiáng)攻通常不是一個(gè)好辦法。學(xué)生及家長(zhǎng)的能量還是不可忽視的，弄不好，學(xué)生反抗起來，老師可就要力折馬翻，鎩羽而歸了。具體表現(xiàn)為校長(zhǎng)那里會(huì)接到大量學(xué)生與家長(zhǎng)的投訴，到了這一步，班主任的地位可就岌岌可危，自身難保了。所以，我們說，要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才聽得進(jìn)去，才可能在你的影響下發(fā)生改變。因此，一個(gè)出色的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，也就是我們常說的班主任要善于籠絡(luò)人心。

班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情，應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)，良好的師生關(guān)系對(duì)班主任的重要程度再怎么估計(jì)都不過分，把它當(dāng)作班主任首先需要認(rèn)真經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)，可以起到事半功倍的效果，這是一項(xiàng)始勞終逸的工作，值得所有想有所作為的班主任為此傾盡全力。