劉春英

【摘 要】

課題研究為語文課堂教學帶來發(fā)展的機遇；課題研究的主要內(nèi)容有較強的針對性，研究預期目標明確；課題研究方法得當，課題研究的實施步驟清晰，課題組成員經(jīng)驗豐富，教育技能嫻熟，結(jié)構(gòu)合理；研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料等條件充分為課題研究提供了條件與保障。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 語文教學 實踐 研究 方案

一、課題的提出背景

1.多媒體的廣泛運用為語文課堂教學帶來發(fā)展的機遇

多媒體的不斷普及與發(fā)展，計算機多媒體改變了人們的生存方式的同時，也帶來了學習方式的變革，同時對深化教學改革，轉(zhuǎn)變教學觀念以及為學校教育教學研究提供了便利。在教育教學中運用多媒體以可視化、快捷化和人文化實施語文有效教學策略，這將為課堂教學設(shè)置了一個極為理想化的學習環(huán)境，學生的自主學習、探究合作學習定會在最佳狀態(tài)下得以實現(xiàn)。

2.新課程改革與實施必須以現(xiàn)代多媒體為基礎(chǔ)

知識與信息時代是網(wǎng)絡(luò)化時代。我們要重視并竭力培養(yǎng)青少年首先必須具備查詢、傳輸有效利用數(shù)字化信息能力，其次能借助現(xiàn)代多媒體手段，物化、拓展，提升自身學生信息素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的交互性，改變了學生被動接受學習的過程。學生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，任憑自己的興趣選擇多樣化的學習途徑、學習渠道去激活內(nèi)在的需要。多媒體將音頻、視頻、畫面、動畫等多種形式的信息形態(tài)匯聚在一起，或單行傳輸顯示，或動畫播出，生動活潑的呈現(xiàn)形式有利于學生對知識的主動探究，也有利于學生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、課題研究的主要內(nèi)容與預期目標

1.課題研究達到的預期目標

（1）全面提高教師的多媒體整合教學設(shè)計水平和駕馭課堂教學的能力。

（2）逐步總結(jié)出多媒體與學科整合的切合實際的有效教學策略，從而優(yōu)化學習過程，豐富我們的課堂教學。

（3）找到在多媒體環(huán)境下，促進學生自主、合作、探究學習的合理要素。

（4）呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富、多樣的學生學習方式，從更方層面發(fā)展學生學習能力，提升學生信息素養(yǎng)（水平）。

2.課題研究的主要內(nèi)容

（1）研究校園網(wǎng)絡(luò)與語文教學的結(jié)合點、有效措施。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中促進學生自主、合作、探究學習的要素研究 。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何與語文及有效教學策略（包括數(shù)字化學習方略）有機整合的研究。

（4）在語文教學的同時，轉(zhuǎn)變與深化信息教育技術(shù)觀念，使媒體成為教師進行教學改革的抓手和助手，成為學生學習的工具和探究的操作平臺，不斷提升學生的信息素養(yǎng)。

三、課題研究方法

1.文獻研究法：認真學習相關(guān)的多媒體教育理論，廣泛查閱各種相關(guān)內(nèi)容的文獻，積極研究新動態(tài)，改進方法，明確思路。

2.調(diào)查研究法：在自主學習教育理論指導下，通過設(shè)計問卷，有目的、有計劃地對學生的學習狀況進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進行分析、研究。

3.行動研究法：以綜合學習的形式培養(yǎng)學生自主學習的意識，探索培養(yǎng)學生自主學習的可行性方法；以的讀外閱讀的形式提高學生自主學習的能力，建立一套可操作性強的讀外閱讀方案。這是本課題研究的主要方式。

4.案例分析法：通過對研究過程中實施的提高學生自主學習意識與能力的研究案例進行分析，探索研究策略、方法的可行性、實效性，為研究的成果鑒定和推廣提供依據(jù)，同時也為研究的方案調(diào)整提供依據(jù)。

5. 總結(jié)法：針對各階段的分期工作，適時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時提出改進意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。

四、課題研究的實施步驟

第一階段：準備階段（2013年9月——2013年10月）

申請、準備：成立課題組，學習語文教學與現(xiàn)代多媒體有效整合方略等理論，提出書面申請。

第二階段：實驗研究階段（2013年11月——2015年8月）

1.了解學校多媒體環(huán)境下的學習動態(tài)，進行相應的教學案析、調(diào)查分析，完成開題報告。

2.每2周召開一次實驗教師聯(lián)席會，研討工作，溝通交流，做好總結(jié)。定期聘請專家專題講座，充實研究內(nèi)容，理清研究思路，深層次探究。廣泛開展課題分層研究活動，及時總結(jié)階段性研究成果，為后續(xù)研究提供借鑒。收集整理各階段的研究案例，撰寫科研論文，匯總階段研究成果。

第三階段：總結(jié)匯報階段（2015年9月——2015年10月）

匯總研究材料，收集課題研究數(shù)據(jù)，擬定實驗總結(jié)；發(fā)表研究論文，課題研究案例、報告、學生作品匯集成冊；擬定結(jié)題報告提綱，撰寫結(jié)題報告并提交申請結(jié)題。

五、課題研究的條件保障

1.課題組成員經(jīng)驗豐富，教育技能嫻熟，結(jié)構(gòu)合理

課題組成員教學經(jīng)驗豐富，教育技能嫻熟，均具有本科學歷，大多是省市級骨干教師、學科帶頭人，多次參加有關(guān)課題研究的培訓和學習；該課題小組的成員都勤于研究，善于總結(jié)，撰寫的課題報告和教科研論文多次在國家級、省級報刊發(fā)表或獲獎；多次曾擔任過市、縣級的教學觀摩活動或技能大賽活動，既具有教學實踐能力，又具備科研能力，完全能承擔在應用領(lǐng)域的研究。這些研究成果應用于教學實踐，對于改進教學模式，優(yōu)化教學過程，轉(zhuǎn)變教學方式，發(fā)展學生能力會起到不可估量的作用。

2.研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料等條件充分

本課題研究在教學設(shè)備方面的要求并不高，各實驗校都有藏書近萬冊的圖書室和閱覽室，每年在教學設(shè)備方面都有比較充足的投入，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)軟件、硬件建設(shè)，裝備了多媒體教室、語音教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)備；現(xiàn)有各種網(wǎng)絡(luò)平臺軟件多個，教學資源庫擁有豐富的軟件資源；建有學校校園網(wǎng)，圖書數(shù)據(jù)庫，為實驗課題的研究提供必要的、先進的物質(zhì)保證。

【參考文獻】

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【2】宋連琳.把最優(yōu)美的語言內(nèi)化成自己的語言【J】.上海教育，2008（05）

【3】申克有.淺談多媒體與課程整合的必要性【J】.四川教育，2009（10）