王杰琳

【摘 要】

幼兒美術(shù)教育體系里面，幼兒眼中的美術(shù)就是對(duì)美麗的刻畫(huà)。而美麗一詞涵蓋了很多內(nèi)容，首先是幼兒帶著美麗的心情看待美術(shù)這門(mén)藝術(shù)，其次是在一個(gè)美麗的環(huán)境中幼兒進(jìn)行對(duì)美麗的創(chuàng)作，最后是讓幼兒擁有一顆美麗的心靈。本文通過(guò)介紹幼兒美術(shù)的特征闡釋了幼兒眼中美術(shù)獨(dú)有的奧妙。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 美術(shù) 創(chuàng)造

幼兒出生在一個(gè)多彩的世界里，通過(guò)美術(shù)描繪他們眼中的世界。幼兒美術(shù)教育不僅僅是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人才，而是通過(guò)美術(shù)的形式讓幼兒將自己的情感和思維展現(xiàn)出來(lái)，用藝術(shù)的方式與外界親密接觸。

一、幼兒美術(shù)特點(diǎn)分析

幼兒美術(shù)是充滿(mǎn)趣味性的，幼兒美術(shù)的環(huán)境是寬松的、不受約束的，幼兒們用自己喜歡的色彩和畫(huà)筆勾勒眼中一切。同一件事物在成人和幼兒的眼中有著不同的畫(huà)面感。我們眼中的太陽(yáng)是火紅的，刺眼的，可是在幼兒的眼中太陽(yáng)是美麗的使者，他可能是黃色的綠色的，可能是幼兒心中最美麗的顏色。沒(méi)有壓力和標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)課堂可以讓幼兒最大程度的解放天性，擁有飽滿(mǎn)的創(chuàng)作熱情、迸發(fā)智慧的火花。

在充滿(mǎn)趣味性的同時(shí)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)也十分重要，不僅幫助幼兒實(shí)現(xiàn)美術(shù)能力的提升也能促進(jìn)幼兒積極樂(lè)觀(guān)的品格養(yǎng)成，我們善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行積極的創(chuàng)作和思考。

二、讓幼兒通過(guò)美術(shù)創(chuàng)造美麗

人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，而美術(shù)教育對(duì)比傳統(tǒng)教育更靈活、更有現(xiàn)實(shí)依據(jù)和發(fā)揮空間。但是如果一味強(qiáng)調(diào)色彩的運(yùn)用無(wú)疑會(huì)扼殺幼兒的天性，幼兒眼中的美術(shù)實(shí)際是一種自己對(duì)世界的表達(dá)，我們要盡力讓幼兒通過(guò)自己手中的工具還原心中所想，再進(jìn)行再創(chuàng)作?；诖艘獙?duì)美術(shù)教育的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。讓幼兒在充分自由的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)美麗的創(chuàng)作。

（一）多鼓勵(lì)

一切偉大的創(chuàng)造都源于真心的鼓勵(lì)與贊美，幼兒的世界是單純的，擁有無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。來(lái)源于家長(zhǎng)與老師的鼓勵(lì)、贊美會(huì)讓幼兒覺(jué)得快樂(lè)和自信，這樣對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)不斷提升，美術(shù)世界由最開(kāi)始好奇與陌生變得親切、有意思。幼兒的世界非常純粹，一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)就可以讓其找到快樂(lè)、愿意為了心中的目標(biāo)作更多的努力。

（二）帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然

美術(shù)一定要進(jìn)行觀(guān)察，幼兒對(duì)外界事物還是比較陌生，主要都是通過(guò)電視還有講解而來(lái)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出屋子，走進(jìn)大自然，通過(guò)自身的體驗(yàn)感受真正的事物，增強(qiáng)印象。譬如課本中常常將蝴蝶描述的十分美麗，但是這種美麗其實(shí)在幼兒的世界中并沒(méi)有具體的形象認(rèn)知。一部分孩子可能親眼見(jiàn)到過(guò)蝴蝶，并沒(méi)有描繪的那般美麗可是自己卻沒(méi)有辦法將這種美描繪出來(lái)。教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)公園和動(dòng)植物園區(qū)觀(guān)察真實(shí)的蝴蝶，用一種柔軟和真實(shí)的方式糾正幼兒眼中的不正確認(rèn)知，讓幼兒意識(shí)到并不是所有的蝴蝶都是光鮮亮麗的，也有顏色灰暗的，形狀也有大有小，教師還可以通過(guò)蝴蝶的不同向幼兒們傳遞：并不是所有的美麗都是天生的，只有經(jīng)歷蛻變才能實(shí)現(xiàn)自己的飛翔，這對(duì)比直接讓幼兒進(jìn)行漫無(wú)目的的繪畫(huà)以及直接進(jìn)行教學(xué)要有益的多。

（三）生活細(xì)節(jié)中給予幼兒關(guān)懷

美術(shù)的世界、有關(guān)美的教育不僅在于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)幼兒健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)注的方向，不能只留意課堂上幼兒的表現(xiàn)，更要關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)。譬如有的幼兒不愿意與人交往只喜歡自己畫(huà)畫(huà)、不愿意參與集體活動(dòng)、不愿意將自己的作品進(jìn)行分享、不愿意聽(tīng)課……甚至一些幼兒的作品色調(diào)灰暗、沒(méi)有陽(yáng)光和生機(jī)，教師一旦發(fā)現(xiàn)這種情況一定要對(duì)這些幼兒進(jìn)行關(guān)注，因?yàn)楹⒆右坏⒚佬g(shù)作為生活的一部分，情緒的變化就會(huì)不自覺(jué)地體現(xiàn)在作品中，滲透著歡笑和苦澀。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，如果必要還要進(jìn)行家訪(fǎng)等，只有讓幼兒擁有了美麗的心情，才會(huì)畫(huà)出最美麗的作品。

幼兒眼中的美術(shù)，其實(shí)也是自己對(duì)這個(gè)世界的表達(dá)，沒(méi)有金錢(qián)沒(méi)有權(quán)利只有最單純的色彩和童真。我們一直在追求美術(shù)中對(duì)美的表述，習(xí)慣用專(zhuān)業(yè)的視角、專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技巧做評(píng)判。但面對(duì)幼兒，我們不能用專(zhuān)業(yè)的視角、用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們繪畫(huà)的價(jià)值。幼兒眼中的美術(shù)世界更像一個(gè)多彩的萬(wàn)花筒，每一種顏色都充當(dāng)著一種生命力。在他們的世界里大地可以是紫色的、海水可以是藍(lán)色的更可以是紅色的。我們轉(zhuǎn)換一個(gè)角度去看待幼兒美術(shù)，其實(shí)更像是與幼兒進(jìn)行一場(chǎng)美術(shù)游戲。在這場(chǎng)游戲中幼兒將自己的情緒和智慧充分表達(dá)出來(lái)。讓幼兒學(xué)會(huì)用美術(shù)將自己的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)作乃至修改的過(guò)程中感知這個(gè)世界，用最單純的心刻畫(huà)自己眼中的色彩和形狀，可能美術(shù)兩個(gè)字幼兒這個(gè)階段還不能給出一個(gè)明確的定位，但是隨著幼兒越來(lái)多的接觸美術(shù)，了解美術(shù)的藝術(shù)情趣，就會(huì)真正做到“我手表我心”。

【結(jié) 語(yǔ)】

讓幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中充分表達(dá)自己的情緒和想法，不僅實(shí)現(xiàn)了眼睛、手指、大腦的配合，還能幫助幼兒塑造積極性格。其不僅對(duì)幼兒身心健康起著關(guān)鍵性作用，也能為幼兒今后的美麗人生奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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