吳丹

作為一名美術(shù)教師，在美術(shù)課上我常碰到這樣的問題：有些坐不住，甚至表示不喜歡畫畫的學(xué)生，卻在其他學(xué)科的課堂上，偷偷地畫動漫人物而受到老師的批評。而在美術(shù)課上連40分鐘都不能夠集中注意力的孩子在平時(shí)卻可以花好幾個(gè)小時(shí)畫動漫形象。中高年級每班有半數(shù)以上的學(xué)生都有動漫類商品的收藏，在談到他們所擁有的那些“寶貝”時(shí)，常常能夠如數(shù)家珍。

究竟動漫有什么樣的魅力引得孩子們?nèi)绱藶樗鼉A心呢？由于兒童的思維是以自我為中心，動漫正好迎合了孩子們的這種需要。動漫里的形象在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上可以被任意塑造、刪減、夸張、變形。為了能飛行，人可以長翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器。最重要的一點(diǎn)是，漫畫形象的“兒童化”特征易激起兒童與自身的對照和模仿，因此特別容易被兒童接受。

但是近年來，隨著信息傳播途徑的增多，良莠不齊的動漫產(chǎn)業(yè)迅速占據(jù)了市場，直接沖擊著正處在成長期的少年兒童。在動漫作品中，不乏有內(nèi)容積極健康向上，宣傳真、善、美有益于學(xué)生身心發(fā)展的作品，但也有相當(dāng)一部分作品不僅形式機(jī)械、單調(diào)，而且內(nèi)容上有嚴(yán)重暴力、色情、兇殺傾向，其中尤其以日本漫畫最為嚴(yán)重。如有暴力內(nèi)容傾向的《神奇寶貝》《數(shù)碼寶貝》；有色情內(nèi)容傾向的《蠟筆小新》等，不勝枚舉。

“水能載舟，亦能覆舟”，我們在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)也要關(guān)注動漫對學(xué)生的影響，對還在發(fā)育階段自控能力差的小學(xué)生來說，正確引導(dǎo)勢在必行。

1.觀察生活，積聚靈感挖掘美

觀察是認(rèn)識事物和培養(yǎng)審美能力的第一步，千變?nèi)f化的生活當(dāng)中蘊(yùn)藏了很多創(chuàng)作題材，正是通過觀察才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物美好或不同的一面，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望。有別于一般的兒童畫，動漫畫讓孩子學(xué)會用獨(dú)特的視角去觀察生活，兒童在動漫創(chuàng)作的過程中要融繪畫與思想、技巧、趣味為一體，所以這個(gè)創(chuàng)造過程對孩子們的頭腦是個(gè)很好的鍛煉。此外，動漫畫的技巧能夠更好地促進(jìn)學(xué)生視覺思維技巧的發(fā)展，通過表達(dá)日常的生活場景的繪畫，學(xué)生會更加關(guān)注他們周圍的世界和自然環(huán)境。

由于漫畫夸張幽默，很能吸引學(xué)生興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，我注意收集很多動漫大師的作品，有針對性的作為范圖展示給學(xué)生，刺激他們的創(chuàng)作靈感。如《世界地球日》這課，我想如果讓學(xué)生單純的去表現(xiàn)被污染了的地球的現(xiàn)狀，學(xué)生未必能深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要性，于是我采用了動漫畫這個(gè)特殊表現(xiàn)形式，在總結(jié)完環(huán)保的意義后向?qū)W生展示了很多漫畫家以漫畫的形式表現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容的圖片，輕松幽默的畫面果然一下就吸引了學(xué)生，他們不但自己分析了作者的表現(xiàn)意圖，還受其啟發(fā)創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的漫畫作品。如有的孩子畫了一把大剪刀正在剪去地球的頭發(fā)—樹木，簡單明了卻寓意深刻。有的畫了一朵驚恐的小花正望著頭上就要落下的大腳喊：“腳下留情！”生動有趣。

2.培養(yǎng)情感，潛移默化欣賞美

情感性是藝術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，欣賞課對陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和社會的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

如在五年級的《我設(shè)計(jì)的卡通》一課中，我事先收集了大量的資料及世界著名動漫畫家的一些動漫作品，一上課就與學(xué)生交流所收集的動漫畫資料，一談到平時(shí)熟悉的動漫畫形象，學(xué)生們立刻有了興趣紛紛參與討論。他們一邊積極地欣賞漫畫，一邊分析其獨(dú)特的藝術(shù)語言與創(chuàng)作技巧。當(dāng)談到日本著名動畫大師宮崎駿的作品《風(fēng)之谷》時(shí)，很多學(xué)生都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)?！讹L(fēng)之谷》講述了一個(gè)生存于1000年后的純真少女拯救世界命運(yùn)的故事。通過這部作品我們看到了一個(gè)大地被破壞、空氣被污染、戰(zhàn)爭摧毀了城市、有害氣體到處飄散的未來世界。故事背后蘊(yùn)藏了深刻的“人性”和環(huán)保意義。剛開始時(shí)，學(xué)生只是粗淺的談?wù)摿宋赖漠嬅婧偷雌鸱膭∏椤＝又乙龑?dǎo)學(xué)生分析這個(gè)虛構(gòu)的未來世界與現(xiàn)在的聯(lián)系，有的學(xué)生說：“是人類愚昧的戰(zhàn)爭害了自己。”有的說：“因?yàn)橘Y源過度開采，人類破壞了生態(tài)平衡才造就了這么個(gè)未來世界?！睂δ莻€(gè)善良勇敢的公主，學(xué)生也紛紛肯定了她美好的品質(zhì)，比如肯承擔(dān)、愿犧牲、對森林的熱愛等。

3.激發(fā)興趣，展開想象表現(xiàn)美

想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的途徑。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要；因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”興趣是創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和推動力，現(xiàn)在的學(xué)生對動漫畫都有著濃厚的興趣，通過動漫畫來表達(dá)自己的想法，有利于學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和學(xué)習(xí)視覺技巧。特別是連續(xù)漫畫常常通過好幾個(gè)連續(xù)的單獨(dú)畫面的視覺藝術(shù)來表現(xiàn)故事的連接，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達(dá)技巧方面是十分有益的。

如在《我做的書》一課中我向?qū)W生展示了自己創(chuàng)作的動漫畫作品，像講述故事似的把這些作品的取材、構(gòu)思過程講給學(xué)生們聽，還用熟練的動漫畫造型在黑板上為學(xué)生示范人與物，使孩子們了解每件漫畫作品都有一個(gè)引人發(fā)笑的內(nèi)容。這種寓教于樂的教學(xué)方式很受孩子們歡迎，學(xué)生們聽著、看著，課堂氣氛活躍，人人躍躍欲試。此外，我還采用了多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣。比如趣味添畫訓(xùn)練，我先讓學(xué)生欣賞第一頁和最后一頁的故事內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋添畫中間幾頁的故事內(nèi)容，最終用智慧和幽默合成一組有趣的故事。作品完成后，學(xué)生們互相觀摩，提出各自意見完善作品，大家越畫越來勁兒畫出了好多生動又有趣的故事。通過這種愉快的創(chuàng)作活動，能讓學(xué)生體驗(yàn)、感受創(chuàng)作的意義和樂趣。

時(shí)代在進(jìn)步，動漫畫已經(jīng)深入社會深入學(xué)生的心里。我們一直強(qiáng)調(diào)“教育以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)然更不能忽視對學(xué)生有深刻影響又與美術(shù)有直接關(guān)系到動漫文化，如何有效利用動漫魅力推動教育我們還需在今后的教育教學(xué)中不斷探索。