王光順

摘要：本文主要探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用，新課標(biāo)更加突出素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的主體性地位，本文主要從高中化學(xué)的啟發(fā)性，與教材和課標(biāo)的適應(yīng)性，學(xué)生的適應(yīng)性，同時(shí)從多種教學(xué)方法的運(yùn)用和保證好學(xué)生的主體地位等幾方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)的推出，高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都有了明顯的變化，從目前課程設(shè)置來看，化學(xué)仍然是十分重要的學(xué)科，化學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到化學(xué)學(xué)科在高中階段中的重要性，采取有效的教學(xué)方法既保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也能更好的施行好素質(zhì)教育的重要工程。新課標(biāo)的推出讓高中化學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，相應(yīng)的教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化來改變教學(xué)方法，只有這樣，才能有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣和成績(jī)，這些都會(huì)給高中化學(xué)學(xué)科帶來積極地變化。所以，要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法中進(jìn)行改進(jìn)，研究如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、高中化學(xué)教學(xué)方法要確保學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在課堂上講，學(xué)生們機(jī)械的聽講，在教學(xué)的過程中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)沒有有效發(fā)揮個(gè)人的發(fā)散性思維，常常處于被動(dòng)思考，疲于應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有徹底發(fā)揮出來，所以，教學(xué)方法的改進(jìn)要以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行教材的研讀，針對(duì)研讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行聽講或提出問題，把被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為深刻記在心里，與此同時(shí)，化學(xué)教師要在課堂上預(yù)留出課堂討論的時(shí)間，通過小組討論、學(xué)生積極發(fā)言等方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法要重啟發(fā)性

促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展 素質(zhì)教育一直是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其要求是全面促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)發(fā)展，素質(zhì)教育不僅在文科中得以體現(xiàn)，在理科教學(xué)中也要得以發(fā)揮和發(fā)展，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育的改進(jìn)，將以教學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)改成，以課堂為主，學(xué)生為本的教學(xué)模式，并且發(fā)揮課堂的群體互動(dòng)形式，以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)。因此，高中化學(xué)老師要加強(qiáng)教學(xué)中的思維啟發(fā)，以提升學(xué)習(xí)效果為目的，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求與探索。

三、高中化學(xué)教學(xué)方法要與化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)目的相匹配

新課標(biāo)推出以來，高中化學(xué)學(xué)科無論是教材內(nèi)容還是教學(xué)目的與以前相比都有了很大的變化，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的新要求，調(diào)整教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法必須符合教學(xué)目的的要求。例如，在講解氣體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察氣體與其他物質(zhì)反應(yīng)來了解該種氣體有和性質(zhì)，那些特性是其它氣體不具備的。在講解某些金屬的特性時(shí)，也可以通過實(shí)物化學(xué)反應(yīng)來進(jìn)行講授。在教授配比化學(xué)方程式時(shí)，我們可以采用示范型教學(xué)，盡可能提高學(xué)生們的模仿能力，讓學(xué)生們參與并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要把握有效且可行的教學(xué)方法，提高課堂的整體效果。

四、高中化學(xué)教學(xué)方法要符合學(xué)生的實(shí)際狀況

教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教師“教”是一方面，學(xué)生“學(xué)”是另一方面，但是在我看來，學(xué)生的“學(xué)”是尤為重要的，其本質(zhì)是“教”要為“學(xué)”服務(wù)。因此，高中化學(xué)老師要契合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整理論知識(shí)及實(shí)踐操作的比例，針對(duì)學(xué)生們的興趣及愛好開展教學(xué)課程尤為重要。學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中感到有興趣是教師教學(xué)的根本，寓教于樂是教師教書的最高境界，對(duì)于高中教學(xué)來說，最好的教學(xué)方法莫過于讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從接受學(xué)習(xí)過度到自我學(xué)習(xí)，從被迫學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)到興趣學(xué)習(xí)，是我們教學(xué)方法最終應(yīng)該達(dá)到的效果。要想達(dá)到這樣的效果，一方面教師要提高個(gè)人的專業(yè)能力，包括心理學(xué)和教育學(xué)，另外，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，真正地從學(xué)生心理上掌握真實(shí)情況，正確把握學(xué)生的智力與能力發(fā)展水平，從而選擇最佳的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

五、高中化學(xué)教學(xué)方法要注重多種教學(xué)方法間的靈活運(yùn)用

在高中階段的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也十分廣泛，這種情況下，單一的教學(xué)方法無法滿足目前教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這在高中化學(xué)教學(xué)上體現(xiàn)的更為明顯，化學(xué)學(xué)科內(nèi)容多，而且比較雜，這種學(xué)科的特點(diǎn)就需要高中化學(xué)教師把幾種教學(xué)方法配合起來運(yùn)用，從而收到良好的教學(xué)效果，通過教學(xué)方法之間的合理結(jié)合、相互補(bǔ)充達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如教師在化學(xué)課上通過實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，一些實(shí)驗(yàn)原理很難通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠通過視覺直觀地了解某種物質(zhì)的特性，這時(shí)講述法就非常重要了，它必須要和實(shí)驗(yàn)法結(jié)合，只有這樣，教師的教學(xué)才是完整的，學(xué)生們才能將知識(shí)學(xué)習(xí)透徹。同時(shí)學(xué)生通過觀察課堂實(shí)驗(yàn)過程積極思考核對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，更好地理解和掌握化學(xué)的知識(shí)與理論，提高課堂教學(xué)的效率。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法也要恰到好處，切忌胡亂組合教學(xué)方法，如果只為了追求多樣性而采取多種教學(xué)方法，將會(huì)讓學(xué)生不知所云，思維混亂，反倒影響了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)方法的選擇會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，教師只有結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法，并在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)懂得有效組合，才能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目的要求，才能最佳地啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，圓滿完成高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

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