陳春雨

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學(xué)什么語言，的確如此。如果對所學(xué)學(xué)科感興趣，那么學(xué)起來會得心應(yīng)手，因此會達到事半功倍的效果。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且課上教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)的積極、主動，學(xué)習(xí)效果好。在多年的教學(xué)中，我得出以下幾點心得。

一、教師教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

單一的教學(xué)方法是枯燥乏味的。因此課上應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)課堂需要來采取多樣教學(xué)方法。即使一個好的方法，經(jīng)常、反復(fù)使用也會失去它的魅力。因此，我每次上課，為了激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生興趣，我認真鉆研教材，根據(jù)面對的群體的不同，如初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這就要求教師有豐厚的知識底蘊，有駕馭課堂的能力。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀的好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好的多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采取模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改換人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)的興趣濃，用的機會多，效果必然好。

二、創(chuàng)建一個和諧的師生關(guān)系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門兒課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打入一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，時時處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，也只有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情融洽，興趣盎然的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)避免了班級教學(xué)中，往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于被動的學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多的多的參與學(xué)習(xí)機會和權(quán)利。小組學(xué)習(xí)中成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。所以，對于探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。

小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。為了達到共同的學(xué)習(xí)目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、有愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會方方面面的聯(lián)系中，社會調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺埥痰鹊龋粌H需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨立地運用社會交往技能去爭取成功?？梢哉J為，對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉機會。

四、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)竟

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全新的投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。