嘉木

從事童書創(chuàng)作已經(jīng)有20年了，對(duì)杜萊而言，創(chuàng)作童書已經(jīng)不可避免地成為他人生的一部分。在創(chuàng)作童書的過程中，他最看重的是圖畫書究竟能給孩子們帶來怎樣的影響，而這些影響又最終會(huì)轉(zhuǎn)化成哪些每個(gè)孩子所特有的創(chuàng)意。

埃爾維·杜萊

歐洲童書大師，1958年出生于法國諾曼底。1994年，杜萊的童書首次出版，從此陸續(xù)出版童書60余種，斬獲歐洲乃至全世界一系列最重要的童書獎(jiǎng)項(xiàng)，包括“博洛尼亞國際童書節(jié)非小說類大獎(jiǎng)”“兒童文學(xué)小人書獎(jiǎng)最高榮譽(yù)”“女巫獎(jiǎng)”“蒙特勒伊童書節(jié)金磚獎(jiǎng)”，這些作品和獎(jiǎng)項(xiàng)奠定了埃爾維·杜萊在當(dāng)代兒童文學(xué)史上的重要地位。

杜萊的圖畫書雖然簡單，但每本都充滿了創(chuàng)意與藝術(shù)性。在他的故鄉(xiāng)，埃爾維·杜萊深受兒童和家長的喜愛和尊敬，大家親切地稱他為“童書王子”。

讀書，和孩子建立特有鏈接的最佳方式

小時(shí)候的杜萊幾乎沒怎么看過圖畫書，那個(gè)年代父母也很少給孩子讀書、講故事，書是他在青春期的時(shí)候大量接觸并從此成為他非常重要的陪伴物。因此，當(dāng)他自己有孩子后，會(huì)分配固定的一段時(shí)間為孩子讀書，并以此和孩子建立他特有的鏈接方式。

因?yàn)樽约和陮?duì)圖畫書和閱讀的缺失，當(dāng)先后有了3個(gè)孩子后，杜萊非常重視和他們一起閱讀的時(shí)光?，F(xiàn)在孩子們都已經(jīng)長大了，在回想孩子們?cè)陂L期的閱讀中所獲得的歡樂、游戲、創(chuàng)造力時(shí)，杜萊給我們講了兩個(gè)故事：

“老大出生后，圖畫書還不是很普及，我給他講故事用的是字多的那種故事書，里面圖很少，當(dāng)我在一句一句為他讀時(shí)，書里提到的曾經(jīng)有一個(gè)森林，然后來了一輛汽車……這樣的信息孩子在聽了第一句時(shí)根本不會(huì)知道下一句是什么，于是，我就在想如何能和聽故事的孩子大腦產(chǎn)生同樣的畫面，我們能一起對(duì)話和分享自己想象的場(chǎng)景。

“我會(huì)給孩子們讀雜志，雜志上的畫面豐富，信息也多，我希望用雜志上的圖畫和信息和孩子們一起發(fā)明一些什么，創(chuàng)造出一些只屬于我和孩子們之間的故事?！?/p>

在提到和孩子進(jìn)行親子共讀的經(jīng)歷中，杜萊表示，這樣的共讀時(shí)光，并不是旨在讓孩子和書中的文字有多少連接，而是當(dāng)提到哪本曾經(jīng)讀過的書時(shí)，孩子會(huì)自然而然地想起當(dāng)初他們通過這個(gè)故事而產(chǎn)生的互動(dòng)，從而賦予這個(gè)故事無盡的想象，這種記憶場(chǎng)景才是只屬于孩子自己的財(cái)富。

創(chuàng)意，源于面對(duì)面的接觸

杜萊經(jīng)常在歐洲和幼兒園的老師、家長們一起溝通、交流，也會(huì)到其他國家做閱讀活動(dòng)，他說和孩子們的相遇和接觸是他不斷有新創(chuàng)意的源泉。創(chuàng)意在面對(duì)面接觸時(shí)產(chǎn)生，并相互影響和改變著彼此的生活。

杜萊不是一個(gè)悶頭創(chuàng)作的人，他說每一個(gè)創(chuàng)意和點(diǎn)子都不是來自于他自己，而是所遇到不同的人，接觸的不同的人群，帶給了他不同的啟發(fā)。相遇就是大家在一起的緣分，這種緣分是特別美妙的，也正是因?yàn)檫@種緣分，讓他能夠不停地產(chǎn)生創(chuàng)意。在和他接觸的人群里有孩子、父母、教育工作者、圖書管理員等。對(duì)他來說，見面、和人接觸是非常重要的一件事。他經(jīng)常說的一句話就是他的書其實(shí)沒有結(jié)束，每一個(gè)故事都有很多的留白，家長或者老師都可以繼續(xù)在上面創(chuàng)造，去延伸他的故事。

當(dāng)提及電子產(chǎn)品、電腦時(shí)，杜萊覺得電子產(chǎn)品的充斥以及孩子過早地接觸電子類產(chǎn)品的現(xiàn)狀讓他感到擔(dān)憂與焦慮。他強(qiáng)調(diào)：“我是一個(gè)堅(jiān)決的紙質(zhì)書的擁護(hù)者，這不僅因?yàn)閯?chuàng)作書是我的工作所在，更重要的是，我一直認(rèn)為，書和人之間的關(guān)系是絕對(duì)不可能被代替或者中斷的?！?/p>

藝術(shù)創(chuàng)作最大的魅力，就在于沒有太具象的目的

當(dāng)提到杜萊創(chuàng)作的書，他說每一本書僅僅是一個(gè)工具、一種游戲，至于讀者如何去用，怎么學(xué)，學(xué)到什么，是創(chuàng)作者無法去管的事情，因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作最大的魅力就在于它沒有太具象的目的。

杜萊在其職業(yè)生涯前期，和很多幼兒園老師有大量的接觸，他說：“我將在學(xué)校和老師們、孩子們做游戲的部分融入自己的書中，因此，我的很多書都有游戲的影子?！?/p>

對(duì)杜萊而言，他的整個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)作的中心就是主意、點(diǎn)子、辦法，當(dāng)書創(chuàng)作出來后，他的目的就達(dá)到了。至于不同的人用它，產(chǎn)生不同的效果、不同的用途，那不是他在創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)的。每一本書其實(shí)就是一個(gè)想法，例如《哈！不要搞錯(cuò)！》，這本書的辦法是通過那個(gè)洞呈現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)世界。對(duì)比僅是一種表現(xiàn)形式，是觀察的一種方法，但他并不是只為了想讓孩子去學(xué)有對(duì)比的反義詞，闡述對(duì)比的概念而創(chuàng)作這本書的。在他的心目中，這本書所涵蓋的世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于此。

每次和孩子的交流，都是一次能量的交流與分享

在杜萊的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，有一段是隨著音樂和孩子們一起作畫。他說：“我自己不想回去當(dāng)一個(gè)小孩，但我希望通過音樂和畫筆，和孩子一起珍惜瞬間和當(dāng)下。我喜歡孩子的純粹和童真?！?/p>

音樂對(duì)杜萊有一個(gè)非常重要的作用，那就是讓他遺忘，帶他進(jìn)入忘我的境界。在他創(chuàng)作的過程中，有一件最重要的事情是即興，所以他需要音樂幫助他去忘記他在畫畫，忘記他正在干什么，然后就會(huì)有偶然發(fā)生，并能和巧合相遇。對(duì)他來說有一個(gè)很關(guān)鍵的詞是能量，當(dāng)他不考慮創(chuàng)作的畫本身，不考慮自我，只專注到一種感覺時(shí)，就會(huì)體會(huì)一種能量的存在。無論人與人之間，還是人和畫之間、畫與畫之間，這種能量都存在。杜萊覺得他每一次和孩子們?cè)谝黄鹩螒?，就是一種能量之間的交流與分享。

由此，杜萊特意總結(jié)說：“每當(dāng)我想到‘畫這個(gè)字，腦海中浮現(xiàn)的并不是一幅幅具體的好看的畫，而是一種準(zhǔn)確的可以描述出來的能量，一種能讓孩子們純粹地活在其中的能量。那些畫和故事帶給他們的一個(gè)個(gè)瞬間，讓我在心底珍愛如寶。”

延伸閱讀：“杜萊模式”的閱讀

杜萊的體驗(yàn)式閱讀充滿生命力，同時(shí)像被賦予魔法一般。他喜歡通過“閱讀和繪畫”結(jié)合的活動(dòng)帶著孩子們一起玩，向孩子展示充滿思想的畫面，每個(gè)人都可以根據(jù)畫面構(gòu)建屬于自己的故事。他的圖畫書《10個(gè)10》《哈！不要搞錯(cuò)！》《哈！永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要搞錯(cuò)！》《一本有洞的大書》率先與中國讀者見面，讓小讀者們感受他書中的藝術(shù)、幽默與智慧。