葛明蔚

【摘 要】

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微博作為一種新興的交流工具，受到人們廣泛地喜歡。如何使微博發(fā)揮其自身的作用，而不影響人們?nèi)粘５墓ぷ魃睿闪艘粋€(gè)較為重要的問(wèn)題。本文以微博在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用為切入點(diǎn)，對(duì)微博在語(yǔ)文作文教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

微博 語(yǔ)文教學(xué) 作文寫(xiě)作

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微博成了人們?cè)谏钪羞M(jìn)行相互交流和獲取信息的新興工具。由于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，所以語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅只是課堂上的教學(xué)，它還存在于生活中。而語(yǔ)文作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，自然與生活密不可分。微博作為一個(gè)將生活與語(yǔ)文連接起來(lái)的交流工具，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與寫(xiě)作素材，還可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容與形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作和創(chuàng)新能力有著很大的促進(jìn)作用。

一、微博在語(yǔ)文作文教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）微博的含義

微博，別名微型博客，是一種利用人們之間的相互關(guān)注，來(lái)獲取信息或分享信息的社交平臺(tái)。因此，因此人們?cè)谖⒉┥峡吹降男畔⒍际亲钚孪?，它?cè)重于人們對(duì)在一段時(shí)間內(nèi)獲取的信息的評(píng)論與轉(zhuǎn)播。由于它自身具有很強(qiáng)的時(shí)效性與隨意性，因此，可以嘗試將其引用于教育中，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

（二）微博對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代語(yǔ)文教育越來(lái)越貼近生活。依據(jù)《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的規(guī)定，要求語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，一是在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行全面的掌握與理解。二是要求在教學(xué)過(guò)程中，要求教師注重教學(xué)的過(guò)程與方法。三是要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行著重培養(yǎng)。微博的出現(xiàn)，既滿足了新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)，又可以幫助學(xué)生營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性，還能幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、微博在語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)便性

微博之所以成為廣大人們青睞的對(duì)象，很大程度上是取決于其自身操作簡(jiǎn)便性。網(wǎng)友們?cè)谏缃黄脚_(tái)上進(jìn)行交流時(shí)，并不需要用到很多的技術(shù)與文字，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還有利于學(xué)生寫(xiě)作觀點(diǎn)的提取，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己寫(xiě)作能力的平臺(tái)。

（二）傳播性

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都具備隨時(shí)隨地交流的功能，它操作簡(jiǎn)便，即使在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的條件下，也可以通過(guò)手機(jī)利用QQ或MSN書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行內(nèi)容的及時(shí)更新。由于語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生可以通過(guò)將自己的所見(jiàn)所聞及內(nèi)心想法進(jìn)行分享，使得更多的人獲得同一話題的信息，進(jìn)行交流與探，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲及思維靈感的迸發(fā)。

（三）內(nèi)容多樣化

由于微博不僅具備將不同話題進(jìn)行分組的能力，而且發(fā)布的內(nèi)容還多樣化。所以在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)在群組上進(jìn)行作文題目的發(fā)布，或者利用學(xué)生對(duì)話題的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師還可以利用微博上的話題、圖片及視頻等內(nèi)容，采用積極靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，也可以通過(guò)讓學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。

三、微博在語(yǔ)文作文教學(xué)的應(yīng)用

（一）為作文教學(xué)提供資源

學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體存在于社會(huì)中，由于大部分學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校內(nèi)，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作能力。微博作為連接學(xué)生與社會(huì)生活的社交群體，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性及時(shí)效性。由于其信息更新速度很快，人們的參與性及活動(dòng)性較強(qiáng)，不僅可以幫助學(xué)生獲取需要的新聞資訊作為寫(xiě)作素材，還可以通過(guò)微博與名人及老師進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)服務(wù)能力及樹(shù)立正確的職業(yè)理想與社會(huì)觀念均有很強(qiáng)的指引作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生對(duì)從微博里獲取的教學(xué)資源進(jìn)行處理利用。還可以讓學(xué)生針對(duì)微博上的名人軼事，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生通過(guò)事件的本身的分析，形成自己的思維靈感，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與性。

（二）為學(xué)生寫(xiě)作提供素材

學(xué)生寫(xiě)作素材缺失是影響學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)的主要因素。語(yǔ)文作文寫(xiě)作是通過(guò)將生活的事描寫(xiě)出來(lái)，從而凸顯要表達(dá)的思想與主題。換而言之，作文的寫(xiě)作靈感來(lái)源于生活，但表達(dá)的思想?yún)s又高于生活。因此，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作時(shí)，要保證素材的新穎性與獨(dú)特性。作文素材的獲取可以分為以下兩個(gè)方面。

一是利用生活的實(shí)踐活動(dòng)及積累的生活經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)存在團(tuán)體，往往受時(shí)間、空間及生活環(huán)境的限制，使得自身的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)并不具備代表性與真實(shí)性，因此，可用的寫(xiě)作素材也少之又少。二是通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體獲得。這種方式的獲得通常是利用同學(xué)、朋友及網(wǎng)友之間將某一段時(shí)間內(nèi)的生活經(jīng)歷或心理體會(huì)，通過(guò)文字信息的方式發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。它滿足作文寫(xiě)作對(duì)素材所有的要求，既具有真實(shí)性，也具有時(shí)效性，還能讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，毫無(wú)生澀感。

因此，在寫(xiě)作過(guò)程中微博獲取素材，可以采用讓學(xué)生對(duì)從微博獲取的名人名言、學(xué)者語(yǔ)錄等記錄，通過(guò)導(dǎo)讀機(jī)會(huì)，進(jìn)行發(fā)表感悟及素材的選擇。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，還能滿足學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)鮮明的特色，有很大的幫助作用。

【結(jié) 語(yǔ)】

微博作為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)的承接平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，要保持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師教學(xué)之間的相互平衡。教師可以利用微博登錄，對(duì)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注與指導(dǎo)，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)雜亂思緒時(shí)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作時(shí)失去興趣時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)，還可以設(shè)立小組組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)，從而保證學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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