張承宇

【內(nèi)容提要】新媒體的迅猛發(fā)展給新聞人才的培養(yǎng)提出了許多新的要求，面對(duì)這一挑戰(zhàn)，作為人才培養(yǎng)的高校，雖然已有數(shù)年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是也面臨一些共同的發(fā)展瓶頸，本文擬就高校培養(yǎng)新媒體需要的新聞人才談一談個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】新聞平臺(tái) 傳播學(xué) 新聞學(xué) 新聞實(shí)踐

新媒體與新聞傳播平臺(tái)

在談?dòng)懶侣勅瞬排囵B(yǎng)之前，我們先對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為主的新媒體出現(xiàn)后新聞傳播平臺(tái)的發(fā)展做一簡(jiǎn)略梳理。從web1.0時(shí)代的門戶網(wǎng)站算①，新聞平臺(tái)大約分為以下三類：一是傳統(tǒng)媒體的自辦網(wǎng)站，二是門戶網(wǎng)站，三是微博、微信、移動(dòng)新聞客戶端等。在這三類平臺(tái)中，第一類多為傳統(tǒng)媒體的附設(shè)平臺(tái)，將線下的內(nèi)容放在新平臺(tái)上，大多是簡(jiǎn)單的平移，方便用戶查閱及作為數(shù)據(jù)庫(kù)。由于互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，這種平移的受眾到達(dá)率反而不如原有平臺(tái)。就收益看，如電視新聞，通過固定欄目、固定時(shí)間很容易培養(yǎng)用戶黏性，廣告的到達(dá)率也較高。對(duì)比其網(wǎng)站視頻，播映同樣的電視內(nèi)容，雖然可以采用貼片、水紋、彈窗廣告等方式，但是很多用戶會(huì)利用廣告時(shí)間去瀏覽其他窗口的內(nèi)容。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，用戶逐漸形成利用碎片化時(shí)間獲取信息的習(xí)慣，因此，只用點(diǎn)擊率來考量到達(dá)率，并不能反映真實(shí)情況。而報(bào)紙、雜志這類平媒的內(nèi)容在搬上互聯(lián)網(wǎng)后，只依托其發(fā)布的廣告更是毫無強(qiáng)制閱讀的可能。

我們?cè)倏吹诙愋侣勂脚_(tái)。門戶網(wǎng)站在聯(lián)網(wǎng)興起之初，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是新聞的主要來源。但門戶網(wǎng)站在新聞本質(zhì)上只是扮演了整合者的角色，將不同的傳統(tǒng)媒體分散的消息整合到一起，本身并不生產(chǎn)原創(chuàng)內(nèi)容，新浪的新聞歷程就很好地說明了這個(gè)特征。因此，門戶網(wǎng)站需要的新聞人才以編輯居多。他們只要篩選出最具有新聞價(jià)值的新聞，通過改動(dòng)標(biāo)題吸引讀者點(diǎn)開某個(gè)鏈接，整理相關(guān)新聞專題，整合視頻、音頻、文字等形成多種媒體形式的報(bào)道，制作可視化圖表等達(dá)到直觀、形象的效果就可以了。門戶網(wǎng)站還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是快，但這只是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體。微博出現(xiàn)后，用戶產(chǎn)生的內(nèi)容，評(píng)論、點(diǎn)贊等均成為新聞的附加值，門戶網(wǎng)站也適時(shí)加入社交功能，用跟帖的方式來吸引用戶，比如網(wǎng)易的“無跟帖，不新聞”，這種形式以后被忠實(shí)地移植到移動(dòng)新聞客戶端，其吸引受眾的效果還是非常顯著的。但是，微博的興起對(duì)門戶網(wǎng)站沖擊很大，因?yàn)槲⒉⑿侣劦摹翱臁庇执蟠筇崴倭?。比如，?dāng)微博上發(fā)生熱點(diǎn)事件，通常會(huì)有當(dāng)事者或知情人提供最新信息，傳統(tǒng)媒體很難派赴人員迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)，甚至是本地媒體在某些突發(fā)事件發(fā)生時(shí)也很難做到第一手報(bào)道。門戶網(wǎng)站的消息源大多來自傳統(tǒng)媒體，在速度方面也難以和微博相比。此外，門戶網(wǎng)站引以為豪的帖下評(píng)論已無優(yōu)勢(shì)。微博出現(xiàn)后，其評(píng)論的方式不再是門戶網(wǎng)站一層層“樓”的累積或接龍，而是打破線性結(jié)構(gòu)，任意一個(gè)賬號(hào)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)（甚至無評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)）都可以表明受眾對(duì)某條新聞的態(tài)度。微博個(gè)人賬號(hào)的各類參與行為最后會(huì)形成合力，推出熱點(diǎn)新聞，使用者因此而得到社群滿足感。因?yàn)殚T戶網(wǎng)站的評(píng)論并不能使某條新聞進(jìn)入大眾視野，只要用戶沒有點(diǎn)開這個(gè)帖子的鏈接，再多的評(píng)論也只是小圈子行為，這對(duì)于特別強(qiáng)調(diào)用戶注意力的互聯(lián)網(wǎng)生存法則來說是個(gè)缺陷。

我們最后看第三類新聞平臺(tái)。微博、微信及移動(dòng)新聞客戶端都與移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)有關(guān)。這三個(gè)平臺(tái)上的新聞?dòng)惺裁刺卣髂?？如前所述，微博的傳播模式打破了議程設(shè)置或把關(guān)人的壁壘，熱點(diǎn)由用戶合力產(chǎn)生，但這一模式也有缺陷：面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何描繪某個(gè)事件的完整過程，以及解釋事件的成因、走向，這就給了傳統(tǒng)媒體很多機(jī)會(huì)。新浪微博興起后不久，很多傳統(tǒng)媒體就在微博上開設(shè)了自己的官方賬號(hào)，其內(nèi)容有三大組成部分：一是線下新內(nèi)容的預(yù)告；二是吸引新受眾，開展?fàn)I銷活動(dòng)；三是熱點(diǎn)事件出現(xiàn)時(shí)的表態(tài)。所以，微博出現(xiàn)后，對(duì)深度報(bào)道的需求不是減少而是增加了，恰好給了傳統(tǒng)新聞人才用武之地。至于微信，以目前公眾號(hào)或服務(wù)號(hào)的運(yùn)營(yíng)情況看，傳統(tǒng)媒體和自媒體（比如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的新聞賬號(hào)，如羅昌平的“平說”）的賬號(hào)各有其受眾。和微博不同，用戶在微信上多閱讀長(zhǎng)篇文章。微博雖然也能登載長(zhǎng)文，但是通過鏈接和長(zhǎng)微博圖片的形式，用戶一般讀了摘要后就不一定再打開。而長(zhǎng)篇報(bào)道、成組報(bào)道、深度報(bào)道在微信上更為常見，從而弱化新聞的時(shí)效性。由于微信朋友圈的封閉特質(zhì)，用戶轉(zhuǎn)發(fā)突發(fā)新聞的行為明顯少于微博。再看另一個(gè)熱門的移動(dòng)新聞客戶端，有些是門戶網(wǎng)站的APP版，比如網(wǎng)易，仍堅(jiān)持其海量?jī)?nèi)容的特征，也保留評(píng)論特色。還有一類客戶端，如從傳統(tǒng)媒體中產(chǎn)生的澎湃新聞客戶端，不以新聞的量為賣點(diǎn)，而是將內(nèi)容定位在政治、文化等嚴(yán)肅新聞的報(bào)道和解釋上，同時(shí)也重視用戶的設(shè)置。

分析上述三個(gè)主要的新聞平臺(tái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了速度、便捷、社交因素，內(nèi)容依然是吸引受眾的重要因素。社交增強(qiáng)了互動(dòng)，滿足了用戶的表達(dá)欲望，也為新聞本身帶來補(bǔ)充的內(nèi)容。此外，也有一些技術(shù)性的因素，如門戶網(wǎng)站進(jìn)站頁(yè)面的分類和排版、表達(dá)內(nèi)容的方式、單條新聞的容量、更新的速度等都會(huì)影響新聞最終的傳播效果。再有，新聞風(fēng)格是嚴(yán)肅還是輕松？是吐槽還是“賣萌”？厘清了如此多元的平臺(tái)，才可以談一談新聞人才的有針對(duì)性培養(yǎng)。

新聞學(xué)和傳播學(xué)的明晰定位

目前，很多高校的新聞院系都是兼具傳播學(xué)和新聞學(xué)，而且在傳播學(xué)日益成為顯學(xué)的過程中，新聞學(xué)似乎漸漸被冷落。筆者以為，新聞人才的培養(yǎng)，尤其是本科，不同于研究生培養(yǎng)，新聞學(xué)不可偏廢，并要立足于文科。這既是現(xiàn)有的基礎(chǔ)決定的，也是人才成長(zhǎng)的規(guī)律決定的。

誠(chéng)然，新媒體平臺(tái)的技術(shù)因素不可忽略，新媒體人才培養(yǎng)共同面臨的一個(gè)問題就是：如何讓純文科的教師和純文科的學(xué)生來掌握原本屬于理工科、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)，并嫻熟運(yùn)用，比如編程、傳媒經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。因?yàn)樾旅襟w影響了很多學(xué)科，比如學(xué)習(xí)圖書情報(bào)專業(yè)可以進(jìn)行輿情分析，但由于該專業(yè)的招生面向理科生，編程、數(shù)據(jù)抓取較符合其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而作為文科專業(yè)，就會(huì)在這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，清晰的自我定位和培養(yǎng)目標(biāo)顯得非常重要，必須有很強(qiáng)的針對(duì)性。

當(dāng)然，筆者并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的進(jìn)一步細(xì)分，過于狹窄的培養(yǎng)模式也不利于人才的培養(yǎng)。比較理想的模式應(yīng)是大一大二學(xué)生上新聞學(xué)和傳播學(xué)的基礎(chǔ)課程，也包括一些其他通識(shí)課。比如，分析和定位受眾及傳播規(guī)律，是傳播學(xué)所擅長(zhǎng)的。因?yàn)榉直妭鞑ヒ呀?jīng)成為新媒體運(yùn)營(yíng)不爭(zhēng)的事實(shí)，從業(yè)者只有對(duì)自己的受眾有清晰的認(rèn)識(shí)，放上去的內(nèi)容才有的放矢。到了大三，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣分流上課。擅長(zhǎng)寫作的，應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練其采編寫能力，對(duì)圖片、視頻等制作感興趣的，應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)專用設(shè)備和軟件的熟練使用。

就新媒體平臺(tái)的新聞內(nèi)容看，文字和圖片還是最主要的，而且由于流量的限制和WIFI不能全方位覆蓋的現(xiàn)實(shí)情況，移動(dòng)客戶端的音頻、視頻新聞受眾有限。這種有限，在智能移動(dòng)設(shè)備未能突破技術(shù)瓶頸前，比如手機(jī)耗電過快、程序安裝一多動(dòng)力不足等，以文字和圖片形式出現(xiàn)的新聞還會(huì)維持很長(zhǎng)一段時(shí)間。因此，著力在文字圖片兩方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，和傳統(tǒng)的新聞專業(yè)旨趣并無太大差別。當(dāng)然，也要注意，新媒體的文字表達(dá)和圖片風(fēng)格，乃至編排風(fēng)格和傳統(tǒng)媒體有差別。比如微博這樣的平臺(tái)，要在140字內(nèi)講清楚并能吸引受眾，這與傳統(tǒng)的新聞寫作有很大不同。新聞史上有因電報(bào)發(fā)明而產(chǎn)生的倒金字塔結(jié)構(gòu)，那么140字的新聞表述也有其一定的技巧和規(guī)律，比如文字的力度和風(fēng)格（如擬人化的賣萌體）。再如微博的新聞可以用鏈接外部網(wǎng)站和圖片長(zhǎng)微博的形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了140字的容量。但和傳統(tǒng)媒體比，其長(zhǎng)文一般限制在3000字以內(nèi)，這是移動(dòng)設(shè)備所決定的心理閱讀長(zhǎng)度。而這種長(zhǎng)新聞，在微信公眾號(hào)出現(xiàn)后變成主流。因此，在文字和圖片的混排上，新媒體平臺(tái)一定要注意圖片不能喧賓奪主，大量的圖片容易打斷長(zhǎng)新聞閱讀快感。所以，選擇什么樣的圖片，編排的時(shí)候放置在文中的什么位置，都需要專業(yè)訓(xùn)練。與大而化之的空洞研究比起來，這類技巧的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言更為實(shí)用，也貼近市場(chǎng)的真正需求。不過，這些技巧的總結(jié)有賴于教師和學(xué)生一起使用新媒體來加強(qiáng)體會(huì)，也需要教師調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備與傳統(tǒng)采編寫技巧進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。

我們還要強(qiáng)調(diào)的是，新聞專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)思考的能力仍然非常重要。新媒體出現(xiàn)后，雖然有海量的信息，但真正好的新聞作品還是會(huì)在網(wǎng)上輾轉(zhuǎn)流傳。尤其在經(jīng)歷了微博帶來的信息狂躁后，對(duì)新聞深度的要求正在逐漸增加。無論是哪一個(gè)新媒體的新聞平臺(tái)，選擇稿件和組織稿件的人才必不可少。受眾選擇某一個(gè)新聞平臺(tái)，究其根本，還是緣于發(fā)布的新聞符合自己的信息需求。新媒體平臺(tái)的新聞特色，除了快和互動(dòng)，就是對(duì)深度的要求。因此，要加強(qiáng)選擇新聞和解釋新聞的能力非常重要。這一能力的訓(xùn)練可以在新聞寫作、新聞采訪類課程中加以體現(xiàn)。

由于新媒體上知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題不易得到解決，因此“復(fù)制”、“粘貼”和“免費(fèi)”極大損害了原創(chuàng)者的利益，那么是否意味著新聞專業(yè)的學(xué)生不需要再鍛煉自己的思考、編輯和寫作能力，只要會(huì)些技術(shù)性的操作就可以？答案顯然是否定的，技術(shù)因素和內(nèi)容質(zhì)量并重，Kindle閱覽器便是成功之例。因此，不管新媒體平臺(tái)如何變化，新聞專業(yè)的基本技能仍然是將來的立身根本，要糾正學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)不需要原創(chuàng)性和主觀能動(dòng)性的觀念。

新媒體的出現(xiàn)帶來非常普遍的跨界現(xiàn)象，但在跨界中，重要的是協(xié)作，而不是要求從業(yè)者樣樣精通。目前許多高校在有些新媒體人才培養(yǎng)方面涉獵面過寬，無論對(duì)于學(xué)生還是教師都是力不從心，與其傷其十指，不如斷其一指，只有集中力量，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，才能在差異化競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

實(shí)踐的重要性

新聞專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)新媒體新聞同樣也需要大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的由學(xué)生去媒體單位實(shí)習(xí)的路徑仍然很有必要，因?yàn)槟鞘钦嬲臉I(yè)界前線，這一條是很多高校新聞專業(yè)仍秉持的原則。不過，就新聞專業(yè)的人才需求看，高校新聞專業(yè)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間還是相對(duì)不足，新媒體的到來恰恰可以提供一些新的嘗試。比如，網(wǎng)絡(luò)提供了足夠的新聞，如何選擇你假擬的受眾需要的新聞，包括如何組織。如果受眾有深度要求，又如何解釋新聞、評(píng)論新聞，訓(xùn)練學(xué)生嘗試尋找專業(yè)的解釋并用文字表達(dá)，采訪和寫作課完全可以在某一熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，讓學(xué)生展開這樣的實(shí)踐，尤其是文字表達(dá)的實(shí)踐訓(xùn)練必須加強(qiáng)。近年來由于人們對(duì)經(jīng)典閱讀的減少，學(xué)生的寫作能力呈現(xiàn)普遍衰退現(xiàn)象，加上基礎(chǔ)教育階段大量時(shí)間花費(fèi)在應(yīng)試上，也造成學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和理解不夠。

另外一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文，大多數(shù)新聞專業(yè)的畢業(yè)論文仍是理論研究，學(xué)生花費(fèi)大半年甚至一年的時(shí)間撰寫成的畢業(yè)論文在實(shí)際求職中用處不大。如果說，新媒體出現(xiàn)前的畢業(yè)生是拿著自己在傳統(tǒng)媒體的實(shí)習(xí)作品去證明自己的實(shí)力，那么，在新媒體出現(xiàn)后，學(xué)生還可以采用另外一些形式。比如，擅長(zhǎng)新聞攝影的，可以將自己的新聞攝影作品集中在新媒體平臺(tái)上，無論是公共使用的平臺(tái)還是自己的個(gè)人平臺(tái)。因?yàn)樵谶@一過程中，學(xué)生一是在自己擅長(zhǎng)的方面得到集中的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，二是在平臺(tái)上也可以真正檢驗(yàn)自己的水準(zhǔn)。筆者在今年的新媒體課程授課實(shí)踐環(huán)節(jié)中，嘗試讓學(xué)生分組開設(shè)微信公眾號(hào)，內(nèi)容自定，但必須做滿10期。同時(shí)，要求其觀察一個(gè)微信公眾號(hào)，分析其內(nèi)容、風(fēng)格和具體的服務(wù)措施。學(xué)生在自己運(yùn)營(yíng)與觀察的過程中，很快就發(fā)現(xiàn)了微信公眾號(hào)的一些特點(diǎn)和困難，比如，好的內(nèi)容如何推廣，點(diǎn)擊率不一定意味著接受，更不意味著影響力，只有兩周之后的內(nèi)容點(diǎn)擊者才基本可以確定是賬號(hào)的忠誠(chéng)粉絲。而經(jīng)歷了最初的熟人粉絲迅速增長(zhǎng)后，微信公眾號(hào)很快就進(jìn)入停滯期。他們由此充分認(rèn)識(shí)了推廣微信二維碼的重要性，發(fā)現(xiàn)掃圖比查找賬號(hào)要直觀和便捷，也容易找到熟人圈以外的真正對(duì)內(nèi)容有興趣的用戶。因?yàn)槭烊瞬⒉灰欢▽?duì)內(nèi)容有真正的興趣，這類賬號(hào)的粉絲量意義并不大。所以，打破微信公眾號(hào)的閉環(huán)就成為微信推廣最重要的一點(diǎn)。

由于新媒體平臺(tái)的開放性，這類校內(nèi)展開的模擬實(shí)踐和在校報(bào)、?？?、校電視臺(tái)、校廣播臺(tái)的實(shí)習(xí)可以共同實(shí)行，這拓展了學(xué)生的實(shí)踐面。因?yàn)樾侣勅瞬旁诰蜆I(yè)市場(chǎng)上最后的單位已大大超過了傳統(tǒng)媒體的范圍，而且即便進(jìn)入傳統(tǒng)媒體，也很有可能進(jìn)入新媒體部門任職。其次，傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)，題材、對(duì)象相對(duì)單一，雖有一定的實(shí)訓(xùn)效果，但與進(jìn)入社會(huì)后的新聞實(shí)踐還是有較大的差異。

就近些年的就業(yè)實(shí)際看，本科生的實(shí)際操作能力是用人單位更在意的。高校的新聞專業(yè)應(yīng)根據(jù)單位的用人要求，有針對(duì)性地開設(shè)課程，比如近年的新媒體單位招人，會(huì)要求應(yīng)聘者會(huì)使用數(shù)據(jù)分析、photoshop、ps、dream-weaver等軟件的使用，文科學(xué)生還是可以勝任的，和office、WPS軟件的使用比，接受并無太大的難度。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在新媒體平臺(tái)不斷變化的形勢(shì)下，新聞專業(yè)已經(jīng)很難像過去那樣通過教授寫作、編輯等能力便可讓學(xué)生應(yīng)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯。因此，在整個(gè)大學(xué)生涯培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、敏感度和終身學(xué)習(xí)的意愿和能力變得十分重要。這其實(shí)也是對(duì)教師的新要求。教授新媒體課程的教師除了在理論高度上指導(dǎo)學(xué)生外，必須經(jīng)常使用新媒體，與業(yè)界保持一定的聯(lián)系。沒有足夠的好奇心和敏感度，就不能了解新媒體的動(dòng)向，也難以發(fā)現(xiàn)不同的新媒體之間或顯或隱的變化。 十年樹木，百年樹人，新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)整，會(huì)比最初預(yù)想的時(shí)間要長(zhǎng)，也要困難，但一定切忌完全否定原先的培養(yǎng)方式和規(guī)律，畢竟，新聞是文化生產(chǎn)，作為精神和思想的載體，具有其自身的規(guī)律，不完全是技術(shù)型的革故鼎新。在市場(chǎng)迅速變化的形勢(shì)前，要先觀察而后尋找調(diào)整良策。

注釋：

①新媒體泛指一切數(shù)字的而非模擬的媒體形式，除了可以像“舊媒體”一樣及時(shí)、廣泛傳遞新聞信息外，它還兼具數(shù)字化、多媒體、實(shí)時(shí)性和交互性等特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

鐘布.《新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)新聞研究》（M）.洪浚浩主編《傳播學(xué)新趨勢(shì)（下）》（M）.清華大學(xué)出版社，2014.11.第749頁(yè).

編輯：白潔