周紫怡

曾經(jīng)，我們班同學(xué)整天不聽課不做作業(yè)，很多老師都無可奈何，包括班主任馮老師。大家就這樣漫無目的地過了兩年，我們班始終是那么不讓人省心。

幾乎全校的老師都在私底下對我們議論紛紛，當(dāng)然，也包括他自己——一位剛從鄉(xiāng)下來的新語文老師。

起初像對待其他老師一樣，我很討厭這個體形矮小的男老師。直到有一天……

他在一節(jié)課的中途發(fā)現(xiàn)我在做小動作，一屁股坐到我身旁，叫我上講臺替他上課，體會一下當(dāng)我們班老師的感受。上就上唄！哼，有什么了不起？我不屑地走上講臺?？蓜傉旧先?，面對著五十張笑意盈盈的面孔，我開始緊張起來。在我語無倫次的時候，他幫了我一把，叫同學(xué)們原諒我因毫無準(zhǔn)備而產(chǎn)生的窘迫。我開始像模像樣地講起課來，還提問了幾個同學(xué)。面對同學(xué)們的不在乎，我在雜亂的嬉笑聲、打罵聲、吵鬧聲中手足無措。這時，我深刻地體會到老師的艱辛，也模糊地認(rèn)識到這位矮小老師的不簡單。

之后的幾個星期里，我認(rèn)真地聽他講的每一堂課，發(fā)現(xiàn)他果真不簡單——他并不像其他老師一樣把課文講得死死的，卻往往可以利用課文中的詞語、句子，結(jié)合整篇文章的中心思想，隱約地告訴我們一些道理。

但是除了課堂的精彩，他的良苦用心當(dāng)時沒有人能理解。

后來發(fā)生了一件事——他在鍛煉時腳受傷了，要休養(yǎng)半年，也就意味著接下來的課只能由其他老師來上了。得知這件事后，大家起初并不覺得有什么?？陕虐l(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)們眼里曾經(jīng)的“小人物”，在同學(xué)們心目中竟如此高大。

很快，一位年輕的女老師接替了他的位置?？赡苁怯捎谖覀儼唷俺簟泵h(yuǎn)揚(yáng)吧，這位新老師給我們上第一節(jié)課，便滿臉的鄙夷和不耐煩。上課提問時，有同學(xué)回答不出來問題，諸如“你們班真是無藥可救”之類的話便從她口中脫口而出，刺激著我們班每一個同學(xué)的神經(jīng)。

于是，想起他給我們上的每一堂課，想起大家犯錯時他的寬容，想起他講的每一個做人的道理，想起……原來這一切的一切，都可以化成一個字，那就是“愛”。他，像一潭清水，經(jīng)過長時間的軟磨硬泡，終于把我們這一塊塊大頑石給融化了；他，像星星，用自己僅有的光芒，點(diǎn)綴著黑暗的天空，更盼望著照亮整個夜空。

（指導(dǎo)教師：嚴(yán)升大）

寫作亮點(diǎn)：題目以“他”來吸引讀者眼球，想法獨(dú)特；用欲揚(yáng)先抑的寫法未贊美老師，角度新穎，構(gòu)思巧妙！看得出，小作者有著不錯的文字駕馭功底！

你還可以這樣寫：寫老師的題材有很多，寫這類作品關(guān)鍵要獨(dú)辟蹊徑，方能拔得頭籌。同學(xué)們也可以借鑒這種寫法。如寫老師，既可寫循循善誘的溫情派，也可寫咄咄逼人的嚴(yán)厲派，抑或?qū)懳臉诽炫桑瑹o論寫哪一種，都可設(shè)置特定的場景，隨筆鋒的轉(zhuǎn)變，而帶給讀者別樣性格的老師。寫出個性，寫出特點(diǎn)，同學(xué)們的文章也就隨之出彩啦。