鄧景鴻

初春的榮縣，浸淫著四川盆地慣來(lái)的陰冷潮濕，又沾染了云貴高原邊際的氤氳暖陽(yáng)。由于閏月，已然分不清是寒冬臘天還是春初晴日。裹挾著西北風(fēng)、太陽(yáng)終于穿透了厚厚云層，撒向操場(chǎng)上整齊擺放的一排排椅子。除榮縣第一中學(xué)（室內(nèi)禮堂）外，榮縣中學(xué)和榮縣玉童中學(xué)為了給每位高三同學(xué)、乃至所有高中學(xué)生機(jī)會(huì)可以聆聽(tīng)講師們的輔導(dǎo)，將大講堂開(kāi)設(shè)在了可容納上千人的室外操場(chǎng)里。孩子們?cè)诮處熅o湊有序的組織下，陸續(xù)入場(chǎng)。在孩子們求知若渴的眼神中，我讀到了他們對(duì)本次講座的期待。

善用西方文學(xué)方可登堂入室

榮縣三所中學(xué)的“決勝高考·成就人生”高考大講堂都是由林雪濤率先登場(chǎng)為學(xué)生們講解如何做到“創(chuàng)新作文”。講座中他經(jīng)常會(huì)列舉許多標(biāo)新立異的實(shí)例，正是這樣的內(nèi)容，才會(huì)讓高考閱卷的老師們眼前一亮，甚至抱著學(xué)生的卷子“大哭”。運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)筑作文框架，擊中老師的“哭點(diǎn)”，就一定能收獲分?jǐn)?shù)的“制高點(diǎn)”。

高考閱卷場(chǎng)上充斥著大量的李白、杜甫、白居易、魯迅，當(dāng)林老師問(wèn)同學(xué)們多少人知道“達(dá)摩克利斯之劍”時(shí)，1000多名學(xué)生互相張望，眼神游離。浸錯(cuò)，這是人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員最新的援引案例，意為：警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)生們作文時(shí)，如果用到它，不但言簡(jiǎn)意賅，還可讓作文的措辭上一個(gè)臺(tái)階，更能體現(xiàn)學(xué)生深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)與功底。這樣的詞還包括：阿喀琉斯之踵（致命弱點(diǎn)）、丘比特神箭（愛(ài)情）、最后的晚餐（陰謀與背叛）、撒旦之果（惡果）等。

改革效用蓄勢(shì)待發(fā)志愿填報(bào)首當(dāng)其沖

當(dāng)前高考改革將一個(gè)重要的議題推向焦點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生成就的關(guān)系，將從未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃、行業(yè)背景的分析、院校屬性的認(rèn)知等幾個(gè)方面深度體現(xiàn)。陳麒博士的志愿輔導(dǎo)系列講座，目的是讓學(xué)生知道，整天埋頭苦讀所換取的分?jǐn)?shù)，能夠?yàn)樗麄兊膶?lái)?yè)Q取怎樣的前景。

學(xué)生應(yīng)如何結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和自我特點(diǎn)填報(bào)志愿？填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)該如何有效準(zhǔn)確地分析高校各專(zhuān)業(yè)招生分?jǐn)?shù)的起伏變化？高校各專(zhuān)業(yè)設(shè)置的行業(yè)背景是什么？一些沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的專(zhuān)業(yè)和大眾熱衷的專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考時(shí)應(yīng)該如何冷靜地區(qū)別對(duì)待？這些問(wèn)題是陳老師的講座會(huì)帶給學(xué)生思考的地方。

講座過(guò)程中掌聲不斷，學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的一些傳統(tǒng)認(rèn)知在一陣降驚嘆聲之后被顛覆。陳博士的講座完畢后，有不少學(xué)生、教師和家長(zhǎng)圍著他咨詢各種問(wèn)題，陳博士亦耐心地一一解答。

“決勝高三，成就人生”，響亮的口號(hào)響徹榮縣第一中學(xué)的階梯禮堂，師生們煥發(fā)著青春激昂的神色，抖擻疲憊的身軀，自信而滿懷希望地踏上奮斗之路。

“好志愿”團(tuán)隊(duì)將用最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、最專(zhuān)業(yè)的視角、最負(fù)責(zé)任的態(tài)度，帶領(lǐng)萬(wàn)千學(xué)子們走向光明錦繡的明天。