藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，是人生藝術(shù)教育的開端，對(duì)全面提高幼兒素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。它有助于培養(yǎng)幼兒的整體思維能力，尤其是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;有助于幼兒樹立正確的審美觀念，提高審美能力;有助于幼兒藝術(shù)潛能和整體智慧的發(fā)展。因此，藝術(shù)教育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中日益受到關(guān)注和重視。

我園作為區(qū)幼兒藝術(shù)教育特色園，多年來，以“藝術(shù)啟蒙、快樂學(xué)玩、開啟智慧、個(gè)性發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，以注重幼兒“感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造”的藝術(shù)課程為基點(diǎn)，以音樂、舞蹈、美術(shù)、京劇、童話劇、相聲等多元化內(nèi)容為載體，積極探索遵循兒童發(fā)展規(guī)律的藝術(shù)特色教育之路，培養(yǎng)具有一定審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的幼兒，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)環(huán)境美——開放的環(huán)境，滿足兒童藝術(shù)感知的需求

溫馨典雅、別具一格的現(xiàn)代化藝術(shù)教育環(huán)境是浸潤(rùn)幼兒心靈的源泉。我園積極創(chuàng)設(shè)“開放、多元、美好”的藝術(shù)環(huán)境，追求每一方空間、每個(gè)角落，都融進(jìn)舒展身心的藝術(shù)滋味，細(xì)節(jié)的臻熟積蘊(yùn)著園所對(duì)品質(zhì)的追求和理念的傳遞。跳動(dòng)的琴鍵在綠色的懷抱里彈奏，歡快悠揚(yáng);京韻兒十足的壁畫、掛件和幼兒作品裝點(diǎn)著樓道，傳承著京劇文化;走廊上懸掛著各種廢舊材料制作的掛飾，將環(huán)保意識(shí)深深根植于幼兒的心靈;將熟悉的明星劇照掛上墻，一起感受藝術(shù)的閃耀光芒。

1.藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以兒童的需要和快樂為根本。建立多元化的藝術(shù)環(huán)境，要以兒童的需要和快樂為根本。不僅要關(guān)注室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還要注重室外的綠化以及游戲場(chǎng)地的設(shè)置，每個(gè)班級(jí)要有專門的規(guī)劃區(qū)域。環(huán)境的布局要美觀、合理，可以舉辦一些主題活動(dòng)，讓孩子們積極主動(dòng)地參與，加強(qiáng)環(huán)境與孩子之間的互動(dòng)。在內(nèi)容上要注重不同題材的混合呈現(xiàn)，例如：繪畫藝術(shù)、語言藝術(shù)、音樂藝術(shù)可以綜合在一起展現(xiàn)，讓環(huán)境成為孩子們的教師。

2.提供幼兒創(chuàng)意展示區(qū)。幼兒創(chuàng)意展示區(qū)是一個(gè)宣傳的平臺(tái)，我園開設(shè)了“魔術(shù)大舞臺(tái)”“京劇創(chuàng)意坊”“造形變變變”“拓印樂”等形式多樣的展示區(qū)。展示區(qū)里除了有幼兒的創(chuàng)意作品，還有創(chuàng)作者的照片與資料，方便向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)孩子們藝術(shù)教育的情況，及時(shí)了解孩子們藝術(shù)創(chuàng)作的方向。創(chuàng)意展示區(qū)內(nèi)展示的作品有美術(shù)、剪紙、手工、泥塑等，既反映幼兒學(xué)習(xí)的過程，也展示幼兒進(jìn)步的程度。以這種展示區(qū)的方式積極鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓他們與同伴交流時(shí)一起分享成功的喜悅。

二、教師素養(yǎng)美——多元的教研，促進(jìn)教師藝術(shù)修養(yǎng)的提升

質(zhì)量要提升，師資是關(guān)鍵。為了提升師資隊(duì)伍的整體藝術(shù)素養(yǎng)，解決教師在藝術(shù)教育方面存在的困惑，幼兒園引領(lǐng)教師樹立既符合本園教育特色，又適合幼兒心理發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提高的藝術(shù)教學(xué)理念。以學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》為主線，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)為重心，積極創(chuàng)新園本教研，多種模式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.實(shí)踐引領(lǐng)，幫助適應(yīng)期新教師熟悉教學(xué)工作。我園開展了“新教師學(xué)習(xí)共同體”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，結(jié)對(duì)的師傅認(rèn)真進(jìn)行了一日活動(dòng)組織的示范和指導(dǎo)，徒弟定期匯報(bào)和及時(shí)請(qǐng)教。成立了“音悅”小組、“綠色風(fēng)”美術(shù)行動(dòng)組、“咿咿呀呀”京劇組等，大家根據(jù)自己的興趣和愛好，自由結(jié)合、自主參與，相互支持，合作解決教學(xué)中發(fā)生的問題及困惑。

2.特色研究，幫助發(fā)展期教師鎖定發(fā)展方向。我園重點(diǎn)引領(lǐng)發(fā)展期教師通過個(gè)人特色教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)“以特色促全面”的跨越式發(fā)展。支持有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的教師參加上海、山東、浙江等外省市的音樂、美術(shù)、戲曲等特色觀摩培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)她們積極在市、區(qū)各學(xué)科組開研討課，在園內(nèi)特色分享活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角，目前我園發(fā)展期的老師已經(jīng)真正成為教研活動(dòng)的主力軍，她們良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)令人欣喜。

3.突破自我，幫助成熟期教師實(shí)現(xiàn)超越。我園還巧借區(qū)音樂教研基地的優(yōu)勢(shì)，通過區(qū)優(yōu)青展示活動(dòng)、遠(yuǎn)航杯賽課、省優(yōu)質(zhì)開放活動(dòng)、園內(nèi)外專題講座、教研工作調(diào)研、參加名師工作室等多種活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步喚醒成熟期教師的職業(yè)激情和動(dòng)力，邀請(qǐng)馬舜琴等多位省市幼教專家、知名園長(zhǎng)來園給她們進(jìn)行一對(duì)一的撰寫論文、案例、備課和演講的專業(yè)指導(dǎo)，為她們的進(jìn)一步突破自我提供一切條件和保障。

三、藝術(shù)特色美——多樣的機(jī)會(huì)，激揚(yáng)兒童藝術(shù)表現(xiàn)的天性

通過多樣的藝術(shù)形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，挖掘幼兒獨(dú)特又豐富的藝術(shù)潛質(zhì)，傾聽并尊重幼兒的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)作，關(guān)注活動(dòng)中藝術(shù)精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.美在音樂中飛翔。幼兒園將輕松愉悅的音樂教學(xué)有機(jī)地融入幼兒的一日生活，讓幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，自由、自主、愉悅地體驗(yàn)著成長(zhǎng)的美好與靈動(dòng)。孩子們的入園晨檢、午餐準(zhǔn)備、起床等都在優(yōu)美的音樂聲中自然有序地進(jìn)行。在晨間韻律時(shí)間，我們給孩子欣賞風(fēng)格不同的音樂作品，很多作品都是孩子自己推薦的。孩子們會(huì)隨著音樂而表現(xiàn)，肢體語言豐富盡興，動(dòng)作舒展，或安靜、或嬉笑、或陶醉、或興奮……讓音樂作品生動(dòng)活潑地走進(jìn)孩子們的生活并形成量的堆積，讓音樂生動(dòng)有趣、自然無形地流淌，潛移默化地塑造幼兒良好的品行習(xí)慣。音樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園更多關(guān)注的是幼兒對(duì)音樂的興趣愛好、情緒體驗(yàn)，是在音樂活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。在園內(nèi)，時(shí)時(shí)能聽到在教師嫻熟的鋼琴伴奏下，幼兒稚嫩動(dòng)聽的歌聲;在舞臺(tái)上，每位幼兒都是最自信最閃亮的明星。

2.美在手指間流淌。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩，他們樂于用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)自己的感受，用稚嫩的雙手塑造內(nèi)心的愿望。幼兒園堅(jiān)持“以美激趣”“以美啟智”“以美育人”的教育理念，針對(duì)每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展和興趣點(diǎn)，采用多元化的教育方式，打破傳統(tǒng)思維，通過畫、涂、貼、粘等方式來塑造美術(shù)作品，線描畫、水墨畫、顏料畫、版畫形式多變;瓶瓶罐罐、紙盒紙板，材料豐富，孩子們?cè)谧灾鳌捤傻姆諊杏米约旱姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和感悟，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的樂趣。一幅幅作品，創(chuàng)意無限。

3.美在童話中暢想。童話劇綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等多門藝術(shù)種類，它是一門綜合性的藝術(shù)。而幼兒天生喜愛假扮和幻想，他們身上潛在的喜劇天性需要一種理想的教育去呵護(hù)、激發(fā)。幼兒園童話劇表演就是讓幼兒在相互合作中得到知識(shí)，豐富情感，成為自信、開朗和善于表達(dá)的人。在活動(dòng)中，幼兒園打破了傳統(tǒng)“教”“學(xué)”的模式，突出了幼兒主體地位，為每個(gè)幼兒多元智能發(fā)展創(chuàng)造條件，給他們均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。如在童話劇《三只小豬》活動(dòng)中，讓全班的孩子都參與其中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇擔(dān)任導(dǎo)演、演員、道具師、票務(wù)員等不同的角色。道具制作我們不追求精致高檔，而是尊重孩子的自主發(fā)揮和創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們以物代物。如小木棍可以當(dāng)做麥克風(fēng)，可以當(dāng)做手槍，也可以當(dāng)做演奏家的長(zhǎng)笛……舞臺(tái)上，孩子們認(rèn)真投入、落落大方，用稚嫩的童音向臺(tái)下的觀眾傳遞著優(yōu)美的童話故事。

4.美在京劇中綻放。京劇是中國(guó)的國(guó)粹。為了讓京劇藝術(shù)瑰寶得到孩子們的喜愛并得以傳承，幼兒園充分利用、挖掘社區(qū)及身邊的優(yōu)秀資源，在2013年成功申報(bào)南京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園京劇名段欣賞主題活動(dòng)構(gòu)建的研究》，組織開展了系列教研活動(dòng)。通過師生共同欣賞京劇名段、嘗試表演、聽取專家講座、現(xiàn)場(chǎng)化妝等多種形式，在京腔京韻的熏染中學(xué)唱名段，在錯(cuò)落有致的鼓點(diǎn)聲中練走臺(tái)步，一招一式有模有樣。

“同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”是我們的心聲，也是我們共同努力的方向。只有這樣，我們的幼教事業(yè)才能不跑調(diào)，才能串起一個(gè)個(gè)悅耳的音符，譜寫出最美妙的旋律。

（徒靜，南京市溧水區(qū)商業(yè)幼兒園，211200）

責(zé)任編輯：趙赟