鄭南寧

目前我們國內大學存在一個普遍的現象，就是缺少能夠上好課的教師，而不缺少能夠從事科研的教師。

我們現在要思考，在教育過程中，最根本的問題是什么？大學只有真正地把人才培養(yǎng)工作放在學校工作的中心位置上，這樣才能回答社會對大學人才需求的價值訴求。

第一，大學不能偏離人才培養(yǎng)的目標。因為大學不是純粹的科研機構，也不是企業(yè)和社會的其他組織，所以要對人才培養(yǎng)、學術研究和面向社會服務三者之間的關系保持清醒的認識。但是知易行難，因為片面的認識已使本科教育教學工作出現了一定程度的邊緣化現象。

比如說，把大學的科學研究和社會服務兩大功能與人才培養(yǎng)這一根本目標并列等同起來。其實，我們所說的三大任務，是不一樣的。人才培養(yǎng)是綱，而科學研究和社會服務是大學延伸出去的功能。如果把這兩大功能與人才培養(yǎng)的根本目標等同起來，就會導致爭資源，就會出現片面地強調以學科建設為龍頭、突出學科建設勝于改善學生學習和教學的環(huán)境與條件的想法；同時，盲目擴張社會服務的功能，還會使大學校園出現不同體制并存的局面。

要使這些亂象得到扭轉，大學從上到下都要認真思考大學的使命，要把目光和主要精力更多地投向教育教學工作，像推動學科建設和爭取大項目那樣搞好教育教學的人才培養(yǎng)。

第二，大學不能忽視價值觀、道德和情操的教育。一所大學的水平是否達到一流，社會公眾和社會教育機構并不關心SCI論文的發(fā)表數量，也不關心獲得多少獎項，家長關心的是學校培養(yǎng)出的孩子能不能自立自強地走向社會，而社會關注的是學生能不能夠勝任他所在工作單位交代給他的任務。

培養(yǎng)出對國家社會有用的人才，對大學來講，就是在精神文化和道德方面能為社會帶來進步?，F在，大學除了人才培養(yǎng)以外，還面臨著一個雙重的任務，在維護和建設我們這個社會的核心價值體系中發(fā)揮不可替代的作用。到本世紀中葉，中國如果要成為世界強國，一個重要的標志，就是我們社會的價值觀能夠被世界絕大多數國家和民族所認同。這時，我們國家才算真正的強大。

在基本價值觀的層面，中國和西方世界一直存在著不同的認識，這對未來中國發(fā)展來講，是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應對這個挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)是非常重要的。因為，二十年后，這個社會的價值觀和取向，決定于我們現在培養(yǎng)的年輕人的價值觀。所以，我們在培養(yǎng)的過程中，一定要使大學生了解我們的國情和東西方文化的差異，同時要使他們對當今世界的變化和人類面對的各種挑戰(zhàn)有更全面的認識。

創(chuàng)新，不是光靠課堂教育能培養(yǎng)出來的。創(chuàng)新，它是個體的思維和實踐的結合，實踐是創(chuàng)新的基礎。一流大學的建設不僅要追求學識卓越，同時要重視師生的價值觀、道德和情操的教育，并盡最大的努力將其貫穿于學校的辦學思想之中。

因此，對學生思想道德和情操的教育不能只停留在思想政治理論課和人文社會科學學科的建設上，而需要將這方面的教育貫穿于整個教育過程中。一所大學有自己的文化，有自己的價值觀，都會在課程設置上反映出來。

因此，一流大學的建設要把人才培養(yǎng)放在根本的位置上。我們希望能夠看到在中國一流的大學里，絕大多數的教師，他們傾心教學、熱愛學生，又對科學研究充滿著追求。我想，這就是我們從事教育的責任和目標。

（作者系西安交通大學校長）