李鳳香

（環(huán)縣環(huán)城初級中學(xué)，甘肅 環(huán)縣 745700）

0 引言

現(xiàn)代漢語詞典“興趣”一詞下這樣的定義:興趣就是喜好的情緒。而對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。在知識呈幾何級增長的今天，學(xué)生要掌握好一門學(xué)科并能在實踐中很好地運用，對知識的興趣是必不可少的。對于語文學(xué)科來說尤其如此，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是教育界重要的研究課題，也是擺在教師面前的突出問題。論述了初中學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)興趣的原因；如何培養(yǎng)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，從耗時多、效能低的課堂中走出來。

1 激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1 學(xué)習(xí)語文的社會意義

語文作為我國傳統(tǒng)文化的主要載體，在新課標(biāo)中，課程的功能在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。也就是語文課的教學(xué)要從傳統(tǒng)的知識向培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，語文要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)習(xí)興趣是個體力求接觸、認(rèn)識、掌握語言文字工具和參與語文學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是在語文學(xué)習(xí)過程中，在求職需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，重視初中生學(xué)習(xí)語文的興趣培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，對初中生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。

1.2 學(xué)習(xí)語文的個人意義

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是與生俱來的，他們更多的是帶著一定的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的動機是成正比的。學(xué)習(xí)動機比較強的學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣比較強，學(xué)習(xí)動機比較弱的學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣也比較弱。因而，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的動機，就可能提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的動機有以下幾個方法：一是目標(biāo)化，有了目標(biāo)，學(xué)生會為完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)語文；二是對初中生進行前途教育，讓學(xué)生為自身的前途而學(xué)好語文。

2 影響初中生語文學(xué)習(xí)興趣的因素

2.1 教師教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)方法枯燥

當(dāng)今，相當(dāng)一部分初中學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏主動性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣，但學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生，幾乎對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式呈現(xiàn)出填鴨式特征，識字、寫字、閱讀課文、分析段落大意、體會課文中心思想，等等一系列固有模式。雖然新課程改革已經(jīng)這么多年，但是有很多教師，并沒有領(lǐng)會新課程的精髓，照樣按照原來的教學(xué)模式進行教學(xué)。初中生不可避免地對語文產(chǎn)生枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，對語文學(xué)習(xí)自然毫無興趣。

2.2 部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)語文存有畏難心

很多初中生膽小、靦腆，常常不敢在課堂上發(fā)言、朗讀或表演。而就語文教學(xué)來說，聽、讀、寫是不可缺的四項基本能力，其中讀和說常常貫穿與整個課堂教學(xué)當(dāng)中，是展示初中生自主學(xué)習(xí)的重要方式。于是，由于說話上的基礎(chǔ)薄弱，在好多初中生看來，語文學(xué)習(xí)，等待他們的不是成功，而是一次次失敗的體驗。一次，他們所能做的就是盡量避免失敗，甚至想方設(shè)法的逃避學(xué)習(xí)。初中生大多數(shù)沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，不會主動學(xué)習(xí)，總是在被動的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在著很強的依賴心理，等著老師來填鴨式的喂知識。學(xué)習(xí)意識薄弱，缺乏足夠的毅力，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為上往往是虎頭蛇尾，開頭干勁十足，但不能長時間堅持。

2.3 家庭教育不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自立精神

很多學(xué)生雖已進入初中學(xué)習(xí)階段，但由于父母的長期寵愛，依賴思想強，缺少獨立的生活體驗，缺乏主動學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，家長要求學(xué)什么，他就學(xué)什么，雖然有一部分學(xué)生因此比較認(rèn)真刻苦，目前學(xué)習(xí)成績還不錯，但往往難以面對未來的學(xué)習(xí)，很難在今后的學(xué)習(xí)中有進步和發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，初中語文作為素材教育的一個重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展初中生語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。要做一名合格的初中語文教師，我們必須以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一的結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要意義。

［1］陶行知.生活即教育[J].1940,4.

［2］梅長青.淺淡如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J].中國基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)研究,2008,3.