馬矜爍 潘文杰

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院藥學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

20世紀(jì)90年代末期，為擴(kuò)大高等教育資源，國(guó)家鼓勵(lì)公辦本科院校與社會(huì)資金聯(lián)合辦學(xué)，于是成立了一批獨(dú)立學(xué)院。這些獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)展方面基本雷同，也會(huì)形成學(xué)生畢業(yè)后與母體高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)資源的局面。迫于生存壓力，不少獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，意圖在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐出發(fā)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面，依靠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、人際交往能力等方式面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

1 獨(dú)立學(xué)院選修課開(kāi)展現(xiàn)狀

宥于教學(xué)計(jì)劃的限定，各專(zhuān)業(yè)必修課的突破難度較大，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升學(xué)生其它方面的能力，只能從選修課入手。那么現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院的選修課現(xiàn)狀又是什么樣的呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前獨(dú)立學(xué)院的選修課開(kāi)設(shè)基本存在以下幾個(gè)最突出的問(wèn)題：一是選修課難以跳出學(xué)?；镜膶?zhuān)業(yè)設(shè)定，因?yàn)閷W(xué)校新，師資力量有限，部分學(xué)校常把一些專(zhuān)業(yè)的必修課設(shè)置成其它專(zhuān)業(yè)的選修課，如此循環(huán)。使得學(xué)生選課的時(shí)候課程種類(lèi)單一，難以跳出學(xué)?；镜目颇吭O(shè)置方向，不能拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。二是開(kāi)設(shè)選修課不能充分考慮到學(xué)生的興趣，學(xué)生想要選的課往往難以選到，又不得不選擇一些他們不喜歡或?qū)ζ浒l(fā)展方向幫助較少的課以湊夠?qū)W分，這樣一來(lái)學(xué)生不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間又難以學(xué)以致用，這與我們開(kāi)設(shè)選修課的初衷背道而馳。三是一些高級(jí)課程的設(shè)定存在誤區(qū)，主要是針對(duì)一些理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的高級(jí)課程，這些科目的學(xué)習(xí)常常需要一定的基礎(chǔ)或入門(mén)課程來(lái)奠基，一些學(xué)生因?yàn)椴涣私馇闆r或無(wú)課可選的情況下直接選擇了一些高級(jí)課程，上課時(shí)完全難以理解，這樣也達(dá)不到我們?cè)ǖ哪康摹?/p>

2 獨(dú)立學(xué)院選修課現(xiàn)狀改善途徑

這些問(wèn)題歸根起來(lái)，都有選修課教學(xué)資源緊缺的因素存在。面對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我們需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期兩個(gè)角度，以及從科學(xué)設(shè)置課程及現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等多個(gè)方面分別來(lái)解決。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，一所獨(dú)立的大學(xué)必須具備完整的教學(xué)體系，特別是要具備能夠較高比例的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)職教師，不能總是依靠外聘教授或社會(huì)兼職教師。要擴(kuò)大專(zhuān)職教師的規(guī)模，也要提高教師的整體素質(zhì)，更要拓寬現(xiàn)有教師的眼界。然而培養(yǎng)師德崇高、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、知識(shí)體系全面甚至多才多藝的專(zhuān)職教師是一個(gè)耗時(shí)、耗資的艱巨任務(wù)，同時(shí)卻也是一個(gè)必須達(dá)標(biāo)的任務(wù)，我們不能滿足于現(xiàn)有的能夠勉強(qiáng)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的初級(jí)局面，必須要排除萬(wàn)難、一力向前，最終才能創(chuàng)建出有自己特色的獨(dú)立學(xué)院，才能從眾多的獨(dú)立學(xué)院中脫穎而出。所以只有從根本上提高了教師的能力，才能切實(shí)的保障學(xué)生受教育的水平。

從短期視角來(lái)看，發(fā)展不久的獨(dú)立學(xué)院不可能一下子招聘過(guò)多的專(zhuān)職教師，那么要增加選修課種類(lèi)、拓寬選修課的涉及層面則有三條應(yīng)急途徑可走。一是招聘一定的外聘教師進(jìn)行多樣化的講座，給學(xué)生打開(kāi)一扇跳出所學(xué)專(zhuān)業(yè)的門(mén)，或是一個(gè)窺見(jiàn)更寬廣的世界的窗子。二是動(dòng)員現(xiàn)有專(zhuān)職教師，給他們一定的機(jī)會(huì)去介紹自己興趣所在的廣泛領(lǐng)域，亦有可能開(kāi)設(shè)出更為多樣的選修課。三是動(dòng)員師生共同開(kāi)展課外討論，仿照國(guó)外教育方式，就不同的專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)閱讀，之后進(jìn)行討論總結(jié)，這樣能夠以半強(qiáng)制半主動(dòng)的方式幫助學(xué)生拓寬視野，同時(shí)也可以增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，可謂一舉三得。

針對(duì)學(xué)生時(shí)有誤選高階課程的問(wèn)題，各個(gè)學(xué)院需要進(jìn)行更加科學(xué)的課程分類(lèi)。要切實(shí)避免學(xué)生誤選醫(yī)學(xué)及理工科中一些高階的課程，我們應(yīng)該首先對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi)，特別是理工課程可以設(shè)定為初、高兩級(jí)甚至初、中、高三級(jí)課程。其中初級(jí)課程定義為具備高中教育基礎(chǔ)后可以學(xué)習(xí)的課程，中高級(jí)課程則可定義為某一初級(jí)課程的進(jìn)階課程，或是已經(jīng)修夠了某幾門(mén)初級(jí)課程學(xué)分的學(xué)生才可以選擇的課程。并對(duì)中、高級(jí)課程進(jìn)行詳細(xì)的備注，需要掌握哪些知識(shí)才可學(xué)習(xí)。這樣從規(guī)范的角度進(jìn)行設(shè)定，并從軟件系統(tǒng)中進(jìn)行選擇限制，這樣才能夠幫助學(xué)生選擇到適合自己的選修課，避免為了學(xué)分而學(xué)的尷尬局面。

另外由于某些選修課選課人群?jiǎn)我换蛘哌x課人數(shù)少，使得學(xué)院放棄該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)。針對(duì)這樣的情況學(xué)院可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程的教學(xué)方式，通過(guò)短期投入達(dá)到一勞永逸的效果，或者推薦學(xué)生采用慕課的教學(xué)方法來(lái)增加選修課的開(kāi)課種類(lèi)、降低開(kāi)設(shè)起點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的選修課現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題歸根起來(lái)還是教學(xué)資源緊缺的問(wèn)題，但對(duì)于一個(gè)新興高校來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題既是實(shí)際存在的又是短期內(nèi)難以克服的問(wèn)題。那么我們必須要全方位的激發(fā)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源并切實(shí)的履行近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的任務(wù)，深度、科學(xué)的歸納課程的設(shè)定并結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)手段才能讓現(xiàn)有教學(xué)資源得到最大化、最優(yōu)的應(yīng)用。唯有如此才能夠讓獨(dú)立學(xué)院獲得更好的發(fā)展、更輝煌的明天。

［1］杜從瑞.對(duì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)公共選修課的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2011.61：202-203.

［2］王麗芳，滿達(dá)虎.對(duì)高等院校開(kāi)設(shè)公選課的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2007.

［3］劉堯飛.提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的思考與建議[J].民辦高等教育研究，2007，4，4：24-24.

［4］教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)[Z].(教發(fā)[2003]8號(hào)).

［5］全翠珍.加強(qiáng)公共選修課程建設(shè)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001：102-104.