吳 琴, 吳昕蕓

(南京信息工程大學(xué) a. 電子與信息工程學(xué)院; b. 語言文化學(xué)院, 江蘇 南京 210044)

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·實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)管理·

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理探究

吳 琴a, 吳昕蕓b

(南京信息工程大學(xué) a. 電子與信息工程學(xué)院; b. 語言文化學(xué)院, 江蘇 南京 210044)

目前團(tuán)隊(duì)管理中存在著一些共同問題，比如學(xué)科交叉方面有一定難度、團(tuán)隊(duì)人員存在拼湊現(xiàn)象、有效管理體制尚未完善、考核制度缺乏公正、忽視團(tuán)隊(duì)文化等不合理現(xiàn)象，跨學(xué)科、跨部門的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更是難以形成。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然需要，它可以進(jìn)行跨學(xué)科、跨行業(yè)重大項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和集成創(chuàng)新。針對這些情況，現(xiàn)從調(diào)整高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理制度、人才結(jié)構(gòu)、激勵機(jī)制、文化氛圍、考核體系等方面進(jìn)行探討，希望能有效提高科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理水平，從而在創(chuàng)新研究和開發(fā)上發(fā)揮更大效率。

高校； 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)； 管理制度

0 引 言

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)科領(lǐng)域彼此滲透，相互交叉，導(dǎo)致一些新的學(xué)科、新的研究領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，而新的學(xué)科通常需要團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)。圍繞國家科技發(fā)展的重要領(lǐng)域和前沿?zé)狳c(diǎn)問題，許多高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。以優(yōu)秀學(xué)科領(lǐng)頭人為首席專家，由高校教師為團(tuán)隊(duì)主要骨干，針對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開展前瞻性、開創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，進(jìn)行重大經(jīng)濟(jì)或社會效益的集成創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員之間具有知識互補(bǔ)的優(yōu)勢，通過相互幫助和支持，將個人知識、技術(shù)、智慧聚焦起來，加以互動、共享和共用，可以促使創(chuàng)新思路的形成，提高團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新效率，起到創(chuàng)新倍增器的作用，大大增加了團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)成員分享集體成果，既能增加公共知識的積累[1]，也有助于增加科研開發(fā)工作的滿意度，還使團(tuán)隊(duì)成員擁有更加飽滿的工作熱情，從而大大降低個人創(chuàng)新的成本。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，如果團(tuán)隊(duì)缺乏有效的組織管理，即使擁有許多杰出的科技人才，但每個人的能力未必能充分發(fā)揮，這種團(tuán)隊(duì)也可能是一盤散沙，難以形成合力，產(chǎn)生不了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。提升高?？萍紝?shí)力的一個重要方面，就是如何提升高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理水平。

1 團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)狀

目前，總體來說，大部分高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理水平還比較低，無論是經(jīng)濟(jì)效益還是社會效益都不夠，有些壽命較短。有些雖然發(fā)展速度快，但離現(xiàn)代科技創(chuàng)新要求相差甚遠(yuǎn)，未有標(biāo)志性的科研成果，影響了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)展的聲譽(yù)[2]。

(1) 團(tuán)隊(duì)牽引不夠。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略帶頭人少，方向負(fù)責(zé)人多，雖然方向負(fù)責(zé)人具有很強(qiáng)的研究能力，但對整個團(tuán)隊(duì)的牽引不夠，負(fù)責(zé)人之間通常難改變研究方向，對整個學(xué)科發(fā)展難以產(chǎn)生合力支撐，整個團(tuán)隊(duì)缺少戰(zhàn)略創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，戰(zhàn)略創(chuàng)新活力不足，很難產(chǎn)生高層次的創(chuàng)新成果。

(2) 成員結(jié)構(gòu)欠合理，交叉學(xué)科共容有難度?？萍柬?xiàng)目需要擁有不同科學(xué)背景、知識結(jié)構(gòu)人員一起協(xié)作完成，高校一般都是同一院、系或教研室成立一個科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其知識領(lǐng)域相近[3-4]，這樣就造成了缺乏學(xué)科交叉的情況。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)中有不少是由研究生導(dǎo)師和其研究生組成。這種師徒型的隊(duì)伍學(xué)術(shù)背景相似，知識結(jié)構(gòu)，研究方向也大多相似，研究方式方法相同或相近。

因此，這種團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)形式，加大了不同學(xué)科間的交叉互補(bǔ)難度，只能在其擅長的領(lǐng)域進(jìn)行工作，阻礙了多學(xué)科交流的團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，缺乏學(xué)科交叉知識和多方面科技經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性較差，重大的科技成果產(chǎn)生較難，最終導(dǎo)致高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)普遍缺乏創(chuàng)新性。

(3) 團(tuán)隊(duì)人員存在拼湊現(xiàn)象。為了申報(bào)科研項(xiàng)目，需要一些項(xiàng)目和相應(yīng)的人員支撐，就拼湊人數(shù)，拼湊成果，就像一個唱戲拼湊的草臺班子。這種臨時構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)闆]有一定的磨合期，科技人員之間不熟悉，只有較強(qiáng)的功利性。這樣申報(bào)的科研項(xiàng)目，沒有經(jīng)過一定的時間積累和技術(shù)儲備，科學(xué)論證不足，即使獲批，也難以得到較大的創(chuàng)新成果。結(jié)果是好鋼未能用到刀刃上，不僅浪費(fèi)了科研經(jīng)費(fèi)，而且這種團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性也比較差，高效有力更無從談起。

(4) 管理制度有待改進(jìn)。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效管理制度尚未完善，主要表現(xiàn)在管理職責(zé)不明確，沒有較好的分工，加上缺乏科學(xué)的管理，工作不能及時展開，無法順利高效的執(zhí)行制定好的計(jì)劃[5-6]。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人常常非常忙碌，糾纏于一些事務(wù)性的日?，嵤轮?，沒有更多的精力和時間去爭取更多的外部資源和支持，工作效率不高，也難以爭取到更多的科技項(xiàng)目，實(shí)行效果不好，從而降低了高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的效率。

(5) 考核制度缺乏公正。團(tuán)隊(duì)的考核制度具有導(dǎo)向作用，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員和諧高效有序開展工作。只有建立起科學(xué)合理合理的考核制度，才能促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究進(jìn)度，充分調(diào)動科研人員的積極性和創(chuàng)造性。目前，一些高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在考核方面存在不少問題，這樣就可能打擊了團(tuán)隊(duì)其他科技人員的積極性。缺乏公正性，就會削弱團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有些工作只是應(yīng)付狀態(tài)，不利于研究的深入開展。

(6) 忽視團(tuán)隊(duì)文化。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化環(huán)境氛圍較好，團(tuán)隊(duì)成員完成科技項(xiàng)目會更有信心和責(zé)任心，這也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)文化要以人為本，為科技人員提供一個輕松、和諧、快樂、互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相鼓勵的文化氛圍。

2 團(tuán)隊(duì)管理問題分析

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)上存在上述問題的原因，既有外部因素，也有內(nèi)部因素，主要還是內(nèi)部的問題。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，必須要很好的正視這些問題，并加以適當(dāng)?shù)姆治鎏幚怼?/p>

(1) 高層次人才短缺。這是大環(huán)境，是外部因素的影響。不少高校一流高層次人才短缺，特別是嚴(yán)重缺乏能夠擔(dān)任科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，戰(zhàn)略帶頭人。

(2) 團(tuán)隊(duì)自由組合阻礙。大學(xué)按照專業(yè)化教學(xué)的需要劃分為相對穩(wěn)定的院、系等實(shí)體性組織，無形中形成了種種組織壁壘，扼制了科技人員在大學(xué)內(nèi)部自由流動，阻礙了科技人員實(shí)現(xiàn)跨院、系的自由組合[7]。

(3) 整體優(yōu)勢難以體現(xiàn)。各自為政，常常導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的潛能不能充分挖掘和發(fā)揮，信息不能共享，工作效率不能提高，很難以產(chǎn)生較大的創(chuàng)新成果。

(4) 分配制度不明確?，F(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)利益分配制度會引起矛盾沖突，例如科技資助制度傾向個人，科技成果評價制度重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，科技經(jīng)費(fèi)、科技獎勵、科技成果轉(zhuǎn)化分配制度不明確。助長了學(xué)術(shù)單干，不利于合作研究和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的深層次發(fā)展[8-10]。

3 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理思路

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究和開發(fā)為主要內(nèi)容，具有知識交叉互補(bǔ)性、更新周期較短的要求，又有不同科學(xué)背景、起步較晚，管理方式仍處于探索時期等等特點(diǎn)，其管理水平急需進(jìn)一步提升。

3.1 調(diào)整團(tuán)隊(duì)管理制度

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理，可以分為宏觀和微觀兩個方面，宏觀方面是指科技管理部門對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理，微觀方面是指科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理。

(1) 政策上積極扶持。為使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠盡快成長，科技管理部門應(yīng)精心培育，在政策和建設(shè)上，給予積極的扶持和幫助。選拔和使用好科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人，對團(tuán)隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行評估和調(diào)整。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)新陳代謝是科技發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，只有掌握好及時調(diào)整的原則，才能夠不斷推陳出新，使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)始終保持旺盛的生命力。

(2) 適度激勵。對于貢獻(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)成員給予公平合理的回報(bào)，適度激勵、授權(quán)和智力整合與知識共享，使每個團(tuán)隊(duì)成員都能心悅誠服參與工作，培養(yǎng)共同的榮譽(yù)感?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員工作的創(chuàng)造性和不確定性，還需要有適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，從而減輕團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的決策壓力，使之能夠思考更具戰(zhàn)略意義的課題[11-12]。

3.2 合理整合人才結(jié)構(gòu)

優(yōu)化各種人才的層次結(jié)構(gòu)，是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠發(fā)展并形成自己特色的關(guān)鍵。一個結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并非頂尖人才越多越好，要考慮到各層次人員的水平、才智和能力，形成核心突出、層次清晰、銜接緊密的梯隊(duì)。建立大師級的科技隊(duì)伍，引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)術(shù)權(quán)威，大力引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀人才，特別是杰出的學(xué)術(shù)帶頭人，充分調(diào)動學(xué)科帶頭人在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中作用。

3.3 實(shí)施有效激勵機(jī)制

分配問題通常是最敏感、最容易引起矛盾的地方，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中也是這樣。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)新業(yè)績突出的成員，提供更多的晉升機(jī)會，或者給予公開表彰、授予榮譽(yù)稱號，并給予物質(zhì)獎勵，以獎勵他們的成就，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新積極性。公平、透明地解決好分配問題，發(fā)揮個人的最大潛力，讓團(tuán)隊(duì)成員以飽滿的熱情積極開展科學(xué)研究，用有效的激勵機(jī)制調(diào)動團(tuán)隊(duì)科技人員的積極性。

3.4 努力培育文化氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要方面，在于培育文化氛圍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與合作，形成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部競爭中的合作，合作中的提高，合力向上的研究集體。要努力營造出團(tuán)隊(duì)成員相互關(guān)心、相互尊重、坦誠相待、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，可以有效地防范和化解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的各種矛盾。通過消除誤解來降低科技團(tuán)隊(duì)的人際離散力，營造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的氛圍來提高科技團(tuán)隊(duì)的文化維持力[13]。

3.5 產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須有持續(xù)性創(chuàng)新成果的能力，這是衡量科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績效的根本標(biāo)準(zhǔn)及要求，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作和管理機(jī)制都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，這也是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)價值所在。20多年來，我國產(chǎn)學(xué)研合作從無到有，從少到多，逐步優(yōu)化，加快了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研合作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供了更多的物質(zhì)資源和知識資源，通過資源整合共享協(xié)調(diào)，促進(jìn)了高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技成果轉(zhuǎn)化，并提升了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新能力。

3.6 建立科學(xué)合理考核體系

建立一整套科學(xué)合理的考核體系，保障科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)作，沒有完善的科學(xué)合理的考核體系激勵科技人員，任何先進(jìn)的方法和手段都不能充分發(fā)揮作用[14]。這種激勵可以是文化激勵、物質(zhì)激勵等等，但其目的都是讓科技人員更加努力地工作。要保持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)旺盛的生命力，就必須使其在競爭的環(huán)境中成長，只有經(jīng)過嚴(yán)格的考核和淘汰，才能真正鍛煉出高水平的科研隊(duì)伍。因此，需要建立一套嚴(yán)格的考核和淘汰制度，圍繞團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，不斷補(bǔ)充新的優(yōu)秀人才，始終保持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活力，適應(yīng)科學(xué)不斷發(fā)展、學(xué)科方向不斷整合的趨勢。依托重點(diǎn)學(xué)科、建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理、運(yùn)行、激勵、考核與淘汰機(jī)制，形成高效、高產(chǎn)的優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[5-16]。

3.7 團(tuán)隊(duì)教師科研成果考核

為鼓勵科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師積極參與科研多出成果，提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師科技素質(zhì)，完成學(xué)校的考核指標(biāo)，特對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師科研成果產(chǎn)出制定了具體考核政策，推動了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師科研成果的數(shù)量和質(zhì)量的大幅度提升。

(1) 國家自然科學(xué)基金申報(bào)。為加大力度提高教師申報(bào)基金的積極性和申報(bào)書的質(zhì)量，依據(jù)“態(tài)度決定水平”、“形式?jīng)Q定內(nèi)容”和“細(xì)節(jié)決定成敗”方針，制定國家自然科學(xué)基金申報(bào)獎罰考核政策，對應(yīng)該而沒能申報(bào)自然科學(xué)基金的教師，取消當(dāng)年度評優(yōu)資格，對完成的教師，優(yōu)先當(dāng)年職稱評審。

(2) 高水平學(xué)術(shù)論文。教授發(fā)表SCI(E)論文每年1篇，副教授和具有博士學(xué)位教師發(fā)表SCI(E)論文3年2篇，其它教師發(fā)表SCI(E)論文3年1篇。發(fā)表論文需為第一完成單位，教師為第一完成人或?qū)W生第一完成人。獎罰措施：未完成指標(biāo)的教師，取消年終評優(yōu)，優(yōu)秀者職稱晉升優(yōu)先，對未完成任務(wù)教職工扣除學(xué)院二次分配個人所得20%，對完成考核任務(wù)教職工增長學(xué)院二次分配個人所得20%。SCI(E)論文刊出，3年累計(jì)滾動考核。

(3) 專利考核。教授每年申報(bào)專利5件，副教授或具有博士學(xué)位講師每年申報(bào)專利3件，其它教師每年申報(bào)專利2件。專利以年度為單位考核。

4 結(jié) 語

高校的發(fā)展必須和社會的發(fā)展同步，并應(yīng)有一定的超前意識。高校的科技水平，更多的體現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提高，本身是一個綜合因素，但和這個團(tuán)隊(duì)的管理水平有很大的關(guān)系。這個團(tuán)隊(duì)要有強(qiáng)大的凝聚力，要能探究內(nèi)涵，注重交叉融合，形成競爭形式的合作機(jī)制，這是催生重大創(chuàng)新成果的有效科技模式。

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On the Thought of Scientific and Technological Innovation Teams’ Management in Colleges and Universities

WUQina，WUXin-yunb

(a. School of Electronic and Information Engineering; b. School of Languages and Cultures，Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing 210044， China)

In present team management, there are some common problems such as difficulty in interdisciplinary communication, patchwork team members, ineffective management system, unjust evaluation system and overlooked team culture, etc. These shortcomings pullback to form interdisciplinary and cross-sectoral scientific and technological innovation teams. The construction of scientific and technological innovation teams in colleges and universities is essential to the development of high-tech industries, as it can bring innovation not only in interdisciplinary and multi-industry key technologies for major projects, but also in integration. Based on these problems, the paper gives discussion on management system, talent structure, incentive mechanism, cultural atmosphere and evaluation system, which are all related to the adjustment of scientific and technological innovation teams in colleges and universities. Then it can give hopes to improve the managerial level of the teams effectively, and make the innovative research and development more efficient.

colleges and universities; scientific and technological innovation teams; management systems

2014-11-28

國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(61302048)；教育部高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目(20123228120005)；教育部留學(xué)歸國人員科研啟動基金項(xiàng)目(教外司留[2013]1792號氣象災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動的政策研究)；江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科Ⅱ期建設(shè)工程資助項(xiàng)目

吳 琴(1963-)，女， 江蘇南京人，碩士 ，助理研究員，研究方向?yàn)榭萍脊芾怼?/p>

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1006-7167(2015)10-0219-04