杜霞

有個(gè)天天向前走的孩子，

他只要看到某一個(gè)東西，

那個(gè)東西就成為他生命的一部分

……

我相信惠特曼在寫下這首詩的時(shí)候，他的心里，不僅有個(gè)天天向前走的孩子，也有個(gè)像孩子一樣天天向前走的大人。

星星老師就是這樣的大人，一個(gè)像孩子一樣欣欣然向前走的大人，只不過，他不是一個(gè)人在走，他的電動(dòng)單車后座上，有一個(gè)小女孩，那是他心愛的女兒;而他的身邊，還圍繞著一群孩子，那是他同樣心愛的學(xué)生。

他們一起走，天天向前走。早開的丁香會(huì)成為他們的一部分，牽?；ā⑷~草，還有鹟鳥的歌聲，都會(huì)成為他們生命的一部分……而更重要的是，他還引領(lǐng)著他的孩子們，獲得了童年最溫暖最美麗的遇見：閱讀。于是，那些書，也成為他們生命的一部分。

這個(gè)被我稱為“星星老師”的人叫周其星，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部資深語文教師，知名兒童閱讀推廣人，曾獲安徽省第二屆“教壇新星”，《中國(guó)教育報(bào)》2012年度“推動(dòng)讀書十大人物”。

但在內(nèi)心里，星星老師一定更愿意把自己當(dāng)作一個(gè)“種樹的男人”。他早些時(shí)候的新浪博客，用的就是這個(gè)名字。當(dāng)其他的人在忙著抱怨土質(zhì)不好、溫度不好、環(huán)境不好的時(shí)候，星星老師卻埋頭在那里松土播種灌溉。上蒼賦予他的，未必是一方多么好的水土，但他相信一個(gè)農(nóng)人的誠(chéng)實(shí)與勞作，相信“一切福田，不離方寸”，相信種下善美的種子，就能培植出蓊郁的樹林。

他不僅種樹，還種草，種一種能帶來幸運(yùn)的三葉草。作為全國(guó)最大的親子閱讀公益組織“三葉草故事家族”創(chuàng)始人，他致力于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)的兒童閱讀，影響了中國(guó)數(shù)萬個(gè)家庭……

好久了，我一直跟蹤著這個(gè)種樹人的博客，看那里面的小樹苗們蓬蓬勃勃、生機(jī)盎然，看小樹林里發(fā)生的那些有情有趣的故事：“當(dāng)世界重新開始的時(shí)候，男孩叫土豆，女孩叫櫻桃，學(xué)校叫樹林，教室叫大樹，老師叫小鳥，講課叫唱歌。一天，如果你看到，在一片樹林里，一棵大樹上，一只小鳥在唱歌，一群櫻桃和一群土豆在樹下認(rèn)真地聽著，就是我們?cè)谏险Z文課呢！”每每被這些溫情中閃爍著智慧和幽默的文字所打動(dòng)，我就想，做他的小樹苗，真真是有福了！

如今，這個(gè)種樹的男人，不僅捧出了他最豐美的果子，也將他春種夏收的經(jīng)驗(yàn)細(xì)細(xì)道來，用他有溫度有深度且詩意盎然的文字，為我們打造了一間《彩色的閱讀教室》。

彩色的閱讀教室，一定是充滿色彩的。六個(gè)結(jié)實(shí)的彩色書柜，在教室里圍出一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，里面不僅有好看的繪本，還有舒服的墊子，只要一下課，孩子們就會(huì)脫了鞋爬進(jìn)這個(gè)彩色的書籍王國(guó)。一年級(jí)天天聽故事，二年級(jí)做閱讀小報(bào)，三年級(jí)海量閱讀，四、五年級(jí)繼續(xù)增強(qiáng)閱讀的廣度和挑戰(zhàn)性……這時(shí)的星星老師，儼然已變身為畫家和設(shè)計(jì)師。平生多閱歷，胸中有丘壑，他深知閱讀是循序漸進(jìn)的功課，生命的色彩需要一層層鋪墊，朗誦、講故事、畫畫、演劇、班級(jí)讀書會(huì)、主題大單元活動(dòng)……多樣化的閱讀分享，多元化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不斷地探索與嘗試中，他的教室被賦予了越來越豐富的色彩。

彩色的閱讀教室，也是彩色的語文課堂。當(dāng)你驚訝于星星老師所開列的那個(gè)蔚為壯觀的書單，并暗自思量“一年級(jí)上學(xué)期精讀李歐·李?yuàn)W尼的17本書，下學(xué)期精讀安東尼·布朗的24本書”這樣龐大的閱讀任務(wù)是否能在規(guī)定時(shí)間完成時(shí)，他會(huì)以自己的實(shí)例告訴你，要有超越教材、創(chuàng)新課程的勇氣和智慧。如果要擴(kuò)大閱讀視野，提升閱讀品質(zhì)，就一定要把大量?jī)?yōu)秀的讀物整合進(jìn)課堂，就一定要在自家院子里“種點(diǎn)自己喜歡的花花草草”—因?yàn)檫@是一個(gè)語文老師“必然的擔(dān)當(dāng)”。與此同時(shí)，面對(duì)格局氣象都顯局促的教材，星星老師提出要“擦亮眼睛、化弊為利、拓展視野、重建教材”，于是，在他那里，教材被當(dāng)作識(shí)字學(xué)詞朗讀的工具，也被看作是“訓(xùn)練獨(dú)立思考和批判精神質(zhì)疑能力的摔跤場(chǎng)”，而語文課堂也隨之變成了魔法課堂，查字典比賽、聽寫比賽、超級(jí)變變變、開火車、故事接龍……一個(gè)靈感就會(huì)催發(fā)一個(gè)游戲，高效而快樂的彩色課堂，給真正有品質(zhì)的閱讀騰出了寶貴的時(shí)間。

這間彩色的閱讀教室，其實(shí)聯(lián)結(jié)著的是一條更加寬廣的生命之河。由“閱讀”所牽引所貫通的，是對(duì)生命的寬度與深度的探尋，是對(duì)精神自由與局限的追問，是對(duì)萬事萬物的柔情與悲憫。那些小小的心靈，只有經(jīng)由這樣一個(gè)教室的涵養(yǎng)與孕育，才能有足夠的力量去感受世界的萬千氣象、浩蕩風(fēng)云……

星星老師說，這本《彩色的閱讀教室》是對(duì)往日時(shí)光的顧盼與回望。是的，無論是對(duì)他，還是曾經(jīng)在這彩色中沉浸的孩子們來說，那都是一段最好的時(shí)光。

（作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，文學(xué)博士，藝術(shù)學(xué)博士后）

（責(zé)任編輯：史雅寧）