秦 琳

(桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 桂林 541004)

1 專業(yè)認知的時代要求

2007年，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，我國“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”正式啟動，引發(fā)了教育界的全面高度關(guān)注，對當前的本科教育提出了更高的要求，要求當前的本科教育應(yīng)做到讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有正確、充分的認知。在此基礎(chǔ)之上熱愛自己的所學(xué)專業(yè)，對自己專業(yè)的就業(yè)前景充滿信心，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動作用，有效地開展自主學(xué)習(xí)，努力成長為真正符合社會需求的專業(yè)人才。

隨著信息化進程的不斷加快，社會生活的各個領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)專業(yè)人才的需求不斷加大。伴隨著高校的擴招，普遍專業(yè)的招生人數(shù)較以往急劇增加，就業(yè)壓力日漸增大，社會競爭日趨激烈，隨之帶來的是就業(yè)對專業(yè)認知的高要求。在實際的應(yīng)聘過程中，用人單位更傾向于專業(yè)功底扎實，實際操作能力強，并且有一定的專業(yè)技術(shù)特長，對專業(yè)就業(yè)前景充滿希望的應(yīng)聘者。根據(jù)實際現(xiàn)實情況，往往那些具有較高專業(yè)認知的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上更加精湛，在就業(yè)目標上更加明確，更容易得到用人單位的青睞。

2 提高專業(yè)認知的意義

2.1 提升學(xué)生的專業(yè)認同感

從我國高中階段所開設(shè)的課程來看，由于受到各種限制，剛進入大學(xué)的學(xué)生對自己在高考志愿中所填報的專業(yè)認識不充分，對所選專業(yè)的就業(yè)前景不了解，導(dǎo)致不少學(xué)生專業(yè)認同感不強，缺乏專業(yè)興趣。這也是大學(xué)生在入校以及學(xué)習(xí)初期申請轉(zhuǎn)換專業(yè)或在學(xué)習(xí)中后期出現(xiàn)厭學(xué)并多門考試不及格的主要原因。因此，只有通過有效的方法引導(dǎo)并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初樹立專業(yè)意識以及專業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，才能最終提升學(xué)生的專業(yè)認同感。

2.2 增強學(xué)生的專業(yè)競爭能力

高等學(xué)校所開設(shè)的各門專業(yè)的專業(yè)性均很強，對所培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力也有較高的要求。如學(xué)生的專業(yè)認知不高則會在其專業(yè)應(yīng)用方面發(fā)生如下情況：對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程不感興趣或認為其沒有實際應(yīng)用價值；對實踐操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目的不明確；在專業(yè)技能競賽中無法發(fā)揮應(yīng)有的潛力等。最終，導(dǎo)致自身缺乏專業(yè)核心競爭力，在面臨就業(yè)的畢業(yè)階段無法順利就業(yè)。從另一個方面，也說明了大學(xué)生在接觸到所學(xué)專業(yè)的初期缺乏正確的自我定位。因此，應(yīng)在教育培養(yǎng)過程中分層次、分階段地對不同學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率，最終增強其專業(yè)競爭能力。

2.3 激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強弱直接影響到其學(xué)習(xí)規(guī)劃的制定以及自主學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。對于正處于人生重要學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生而言，進行準確的專業(yè)以及職業(yè)匹配尤為重要，這就要求大學(xué)生除了客觀地認識自己以外，還要深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)。在進行自我定位之初，學(xué)生應(yīng)對自己的所學(xué)專業(yè)進行正確地、積極地探索，為更好地自我定位提供科學(xué)依據(jù)，從而最大限度地發(fā)揮主觀能動性，在較強的專業(yè)學(xué)習(xí)動機下更有效地開展學(xué)習(xí)以及實踐。

3 高校共青團活動的重要作用

高校共青團的工作內(nèi)容來自于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及生活，以貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的特點受到廣大青年學(xué)生的歡迎，與學(xué)生生活的方方面面有著緊密聯(lián)系。高校共青團工作作為最受學(xué)生歡迎的教育工作方式之一，給專業(yè)認知教育工作的開展提供了一個良好的平臺。高等學(xué)校作為重要的育人陣地，組織并開展有特色的共青團活動是引導(dǎo)青年、管理青年、服務(wù)青年的重要形式。隨著社會形勢的不斷變化，高校大學(xué)生的思想認識、心理需求以及行為驅(qū)動等方面也呈現(xiàn)出多樣化的特點。在資訊瞬息萬變的時代，高校大學(xué)生對共青團活動也有了更高的期待與要求。這就要求我們高校教育工作者在繼承傳統(tǒng)意義的高?；鶎訄F組織活動的基礎(chǔ)上，針對新形勢下的高?；鶎訄F組織建設(shè)需求對如何開展符合時代要求的共青團活動作出前瞻性思考與研究，并形成有效的實施方案。

4 以共青團各類活動提升學(xué)生專業(yè)認知

4.1 制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃

高校共青團組織作為高校大學(xué)生的重要活動陣地，應(yīng)適時地根據(jù)當前社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢等實際情況，以專業(yè)認知學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)拓展等方式開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動，制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動作為大學(xué)生，尤其是大一新生樹立專業(yè)認知的活動載體，有著豐富的可實施內(nèi)容。高校共青團可針對當前社會人才市場需求，邀請企業(yè)人士，相關(guān)專家開展以求職就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)發(fā)展前景主題知識講座，在大學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)之前對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢有大致的了解，以此作為合理安排大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)以及實踐的主導(dǎo)支撐。此外，由專業(yè)教師進行專業(yè)解讀、高年級學(xué)長傳授經(jīng)驗、校友現(xiàn)身講述等方式，引導(dǎo)其做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助其明確專業(yè)發(fā)展方向，樹立專業(yè)信心，激發(fā)專業(yè)興趣，強化專業(yè)學(xué)習(xí)動機。

4.2 進行專業(yè)技能實踐

高校共青團肩負著將第一課堂的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能實踐相結(jié)合的任務(wù)。因此，高校共青團活動應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案、職業(yè)素養(yǎng)標準，根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)實踐要求，充分發(fā)揮自身的組織管理等優(yōu)勢，全面深入地開展專業(yè)技能實踐活動。將共青團的學(xué)生工作與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以技能實踐活動為開展形式，充分提高學(xué)生的實際運用能力，調(diào)高其專業(yè)實踐技能以及專業(yè)核心競爭力。高校共青團可通過加強校企合作，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地”為陣地，利用在校大學(xué)生的課余時間，為大學(xué)生提供實際操作平臺以及與其專業(yè)相匹配的崗位實習(xí)機會。開展“大學(xué)生職業(yè)技能大賽”，“校園模擬企業(yè)”等校園活動，同時開展社區(qū)調(diào)研、“三支一扶”、社會實踐、環(huán)保公益等校外活動，讓大學(xué)生在實踐中認識社會，了解專業(yè)就業(yè)前景以及相應(yīng)要求，將所學(xué)理論知識與社會實踐相結(jié)合，及時調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)方法以及就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力。

4.3 開展科技創(chuàng)業(yè)活動

高校共青團組織應(yīng)以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，開展各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，在提升大學(xué)生實踐能力的同時，引導(dǎo)大學(xué)生積極認識所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)以及前沿信息。通過開展大學(xué)生課外科技作品競賽，培育大學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)其科技創(chuàng)新能力。同時，高校共青團組織可將創(chuàng)新機制引入各項活動，發(fā)揮團組織廣泛的教育、引導(dǎo)職能，整合有利資源，培育專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍，提供良好專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生在已有的專業(yè)認知基礎(chǔ)上發(fā)揮自身潛能，積極探索更廣更深的專業(yè)領(lǐng)域知識技術(shù)。高校共青團應(yīng)對有意向從事與專業(yè)相應(yīng)職業(yè)的大學(xué)生進行有針對性的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。以校園科技文化藝術(shù)節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等為活動平臺，將獲獎學(xué)生的優(yōu)秀作品向相關(guān)企業(yè)進行推薦，積極推動學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，進一步為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。

5 總結(jié)

高校共青團組織作為高校大學(xué)生的主要活動陣地，不僅肩負著提升大學(xué)生專業(yè)認知的重任，同時，具有著實現(xiàn)這一目標的組織、管理、制度優(yōu)勢。在以多種形式開展的共青團活動中，應(yīng)將提升高校大學(xué)生專業(yè)認知的理念融入活動的整個過程，讓大學(xué)生在輕松活波、生動有趣的實踐中提升專業(yè)認知，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)動機，在專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮潛力，最終形成具有專業(yè)核心競爭力的對社會有用的優(yōu)秀青年。

［1］丁麗，李奎.高校共青團宣傳工作存在的問題及對策[J].學(xué)習(xí)月刊，2011.

［2］魏丹，趙新強.基于加強專業(yè)認知的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)問題研究[J].科技資訊，2014.

［3］傅海燕，吳安湘，陳少杰.大學(xué)生專業(yè)興趣激發(fā)途徑探討[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2012.