張慧蓮

摘要：自小學(xué)教育普及英語以來，人們都在考慮如何激發(fā)小孩學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其對于落戶的農(nóng)村小學(xué)英語教育而言，更應(yīng)該在資金設(shè)備短缺的條件下，盡可能地提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。故事教學(xué)法就是把枯燥單個的單詞，詞組放到有趣的故事當(dāng)中，讓兒童在聽故事的過程中自然而然地學(xué)會英語。故事教學(xué)法不僅符合兒童發(fā)展的心理，而且不需要很大的資金投入，同時激發(fā)了小孩學(xué)習(xí)英語的興趣，很適合農(nóng)村小學(xué)英語教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語;英語興趣;故事教學(xué)法

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0027-01

在當(dāng)今信息化全球化的時代，英語的重要性不言而喻。對于教學(xué)條件落后的農(nóng)村而言，作為教師，更應(yīng)該思考用有效的教學(xué)方法去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高他們的英語綜合能力，將來可以更好地適應(yīng)社會激烈的競爭。故事教學(xué)法就是把不同的單詞，詞組或句子放在各種通俗易懂，詼諧有趣的小故事中，對于小學(xué)生而言，在聽故事的過程中慢慢學(xué)會了英文。這種方法相對于“家長式”的說教方法而言具有一定的有效性。

一、故事教學(xué)法的意義

興趣是學(xué)習(xí)英語最好的老師，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，最初的啟蒙不是英語知識，而是興趣，尤其對于師資條件落后的農(nóng)村小學(xué)而言。

（一） 有利于落實新課程標(biāo)準和素質(zhì)教育的要求

2011年，國家教育部九年義務(wù)教育條例提出：小學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語。并指出，其目的是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，奠定良好的英語語言基礎(chǔ)。每個學(xué)生都是在聽故事的過程中慢慢成長起來的，對故事的喜愛是不言而喻的。故事教學(xué)法順應(yīng)新課程標(biāo)準和素質(zhì)教育的要求，不是讓學(xué)生死記硬背，而是在故事中學(xué)習(xí)。

（二） 符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點

根據(jù)兒童心理發(fā)展可知：兒童的智能中具有一種敘事性結(jié)構(gòu)，兒童在認知周圍世界并獲取不同信息的時候，把周圍的事物都聯(lián)系起來，從相互聯(lián)系的方位去把握它們。兒童把周圍環(huán)境看作是有生命，有聯(lián)系，有故事的世界。當(dāng)把故事教學(xué)法運用于小學(xué)英語課堂時，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大幅度提高的同時，他們也輕松地學(xué)到了英語知識。

（三） 有利于合作精神和社交能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準強調(diào)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，故事教學(xué)摒棄了學(xué)習(xí)英語的死記硬背，而是讓學(xué)生在聽故事，表演故事的過程中既學(xué)會了與其他人的合作，同時在合作的過程中也提高了社交能力。

（四）為師資條件落后的農(nóng)村英語教育提供簡單而有效的工具

對于師資條件落后的農(nóng)村而言，缺乏多媒體等電子設(shè)備，小學(xué)生更是覺得英語枯燥乏味，如果學(xué)校沒有資金投資更好的教育，故事教學(xué)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們更好的將來奠定基礎(chǔ)。

二、故事教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運用

（一）通過故事輕松有趣的學(xué)習(xí)英語新單詞、新句型

新單詞，新句型對于小學(xué)生來說是個頭疼的問題，枯燥無聊。正是由于這個原因，好多學(xué)生對英語不感興趣。根據(jù)小學(xué)生年齡特征，他們喜歡聽有趣的故事。故事的引入，使他們們在聆聽故事的同時，自然而然也學(xué)會了英語單詞，更重要的是進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如在講關(guān)于文具的單詞時，我們可以以ABC song開頭，接著引入小熊和松鼠的故事，最后小組活動一起來唱：I have a ruler. Me too！ I have a pencil. Me too！ I have a crayon. Me too！ I have an eraser. Me too！ 整個教學(xué)過程以小熊和松鼠的故事為背景，再加上歌曲和押韻地誦讀，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生感覺輕松愉快。

（二）通過故事培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力

英語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生掌握英語知識，更重要的是掌握語言技巧，進行有效的語言運用，提高學(xué)生的語言綜合能力。學(xué)生為了獲知故事，就會認真聆聽，獲得故事大意和捕捉故事細節(jié)，從而鍛煉了學(xué)生的理解能力和語境猜詞能力。故事的改編，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和新型思維能力。通過表演故事，不僅強化了語言運用能力，同時也可以從中學(xué)會做人的道理。

（三）通過故事培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化意識

語言是文化的載體，要想真正學(xué)好英語，必須要了解英美文化。下面以圣誕節(jié)為例，了解一下故事教學(xué)法在文化意識當(dāng)中的運用。通過查閱資料，課堂上需要給學(xué)生將Christman Story. 故事的內(nèi)容是這樣的：

Long，long ago a carpenter named Joseph and his wife，Mary， lived in the city of Nazareth. They had a small house， and they had a donkey， but they did not have any children.One day an angel appeared before Mary. It was the angel Gabriel.” God has chosen you to be the mother of his son，Jesus，” the angel told Mary.One day Josepn and Mary had a rest in the stable. There were a cow， a lamb， a goat， and a dove. The animals were friendly. That night the baby was born. Mary wrapped him up to keep him warm. He was God， Jesus.Now every year at Christmas we celebrate the birth of Jesus Christ，because he brought the good news of Gods love to the world. 通過有趣的故事，學(xué)生了解了圣誕節(jié)的由來，增強了文化意識。

三、實施故事教學(xué)法的要求

故事教學(xué)法有其積極的一面，但在實施過程中有其要求。選取的故事要符合上課要求，既不能太簡單，達不到教學(xué)目的，又不能太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故事內(nèi)容要符合教學(xué)目的，貼近現(xiàn)實生活，能夠突破教學(xué)重點難點。

四、結(jié)束語

故事教學(xué)法對于低年級學(xué)生，尤其是師資落后的農(nóng)村小學(xué)生而言是一種有效的方法。通過故事的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（作者單位：青海師范大學(xué)外語系）

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