文/姬國(guó)君 郭丹 彭國(guó)超

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策探究

文/姬國(guó)君 郭丹 彭國(guó)超

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求增加，高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招, 高校的學(xué)生人數(shù)也隨之不斷增加。作為理論聯(lián)系實(shí)踐的重要步驟，作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際工作的必要準(zhǔn)備前提——頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)此嘗試分析高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，比如：學(xué)生思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重視程度不夠，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的困惑，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)缺乏有效性；對(duì)此嘗試著提出相應(yīng)的對(duì)策，最終為高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程提供一些參考性建議。

高職院校 ；頂崗實(shí)習(xí)；對(duì)策

一、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在思想上重視不夠。目前在高職院校內(nèi)普遍存在這樣的現(xiàn)象：對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性學(xué)生沒(méi)有足夠的引起重視，而認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程可有可無(wú)的情況，最終不情愿參加學(xué)校安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或者是僅僅走過(guò)場(chǎng)似地參加一下實(shí)習(xí)，最終應(yīng)付一下學(xué)校的實(shí)習(xí)，根本達(dá)不到作為一名高職大學(xué)生教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的要求。此外，在實(shí)習(xí)生活中學(xué)生存在心理上的焦慮，畢業(yè)步入社會(huì)，人際交往不再像校園內(nèi)那樣美好與純樸，逐漸開(kāi)始變得功利化和復(fù)雜化，相互之間由于在利益、職位等方面的競(jìng)爭(zhēng)變得更加的激烈，剛剛畢業(yè)的很多學(xué)生，在這樣的大環(huán)境下無(wú)法適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，最終造成心理上對(duì)社會(huì)諸多現(xiàn)象產(chǎn)生很多不滿。

(二)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的困惑。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生生活磨礪，在校的費(fèi)用幾乎全是依靠父母支付的。到了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可能在心里早就信誓旦旦地想通過(guò)自己雙手的勞動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，并自己開(kāi)始養(yǎng)活自己，但在現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生的實(shí)習(xí)工資特別的低，理想和現(xiàn)實(shí)差距很大。

正是由于以上的現(xiàn)實(shí)所迫，高職學(xué)生就產(chǎn)生了對(duì)上大學(xué)值不值的困惑；從現(xiàn)實(shí)中得到的是：不值得；而在學(xué)校中卻傳遞出：是值得的；學(xué)生本身實(shí)習(xí)時(shí)滿腔熱血的想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，答案卻是：廉價(jià)勞動(dòng)力；最終，導(dǎo)致實(shí)習(xí)沒(méi)有什么價(jià)值，但是有些學(xué)校要求必須實(shí)習(xí)，否則影響正常畢業(yè)，在困惑中實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中困惑。

(三)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)缺乏有效性。實(shí)踐性和操作性是高等職業(yè)教育重要的使命，故學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，但在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中一直都未引起足夠的重視。通過(guò)高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)可以看出，最突出的問(wèn)題是缺乏毅力，也就是平時(shí)缺乏實(shí)踐鍛煉，不能使理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合相融合。實(shí)踐證明，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加更多的崗位實(shí)訓(xùn)，更不可能積累更多實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)，不能適應(yīng)工作。實(shí)習(xí)生通過(guò)學(xué)校安排的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能操作知識(shí)，這些都為頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)奠定一定的基礎(chǔ)，但是由于在實(shí)際過(guò)程中缺乏動(dòng)手能力，不能靈活運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，一定程度上影響了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，促使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也就成了一個(gè)形式。

二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)策略探究

(一)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要轉(zhuǎn)變觀念。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中由于實(shí)習(xí)對(duì)象的特殊性、實(shí)習(xí)崗位的真實(shí)性和多樣性、實(shí)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性等，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)有著特殊的要求。對(duì)于實(shí)習(xí)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)積極主動(dòng)的心態(tài)，進(jìn)入實(shí)習(xí)工作后，學(xué)生可以通過(guò)一段時(shí)間來(lái)熟悉崗位操作和要求，對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的困難與挫折能夠及時(shí)自我調(diào)節(jié)，以便快速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)中。學(xué)生不僅要以不斷提高自我綜合能力為基本目的，而且還要盡量按照企業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)完成崗位所要求的目標(biāo)。

校企在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色，但是它們應(yīng)意識(shí)到“校企合作”的重大意義在于互利共贏，同時(shí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地向校企雙方反映實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的情況，盡量要求給安排崗位與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近。校企也要建立相應(yīng)的權(quán)益保障機(jī)制，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膷徫恢袑?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，真正的在觀念上對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變。

(二)自信自我，從基礎(chǔ)做起。求職申請(qǐng)書(shū)和求職電話要注意三點(diǎn)：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。即穩(wěn)：了解實(shí)習(xí)公司所處的行業(yè)大背景及所申請(qǐng)崗位的具體要求，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地能夠表達(dá)自己的能力，要有自信，自己就是實(shí)習(xí)單位要找的員工；同時(shí)要表現(xiàn)出誠(chéng)懇、謙虛的姿態(tài)，內(nèi)心表示出對(duì)實(shí)習(xí)的渴望和決心。此外，要提前準(zhǔn)備撰寫(xiě)和規(guī)范自己的求職簡(jiǎn)歷，要有一個(gè)良好形象，同時(shí)掌握一定面試技巧，這些有助于提高應(yīng)聘成功機(jī)率。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作要同等重視，需要講究方法策略。公司大部分不會(huì)對(duì)社會(huì)公布一些實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生若能多關(guān)注和積極主動(dòng)的和所想去的公司人事部門(mén)取得聯(lián)系，打探并爭(zhēng)取自己的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其值得注意的是，對(duì)正在招聘的單位，它們又沒(méi)招到合適員工的情況下，可能會(huì)暫時(shí)選擇實(shí)習(xí)生來(lái)替代目前崗位空缺，這樣的機(jī)會(huì)要把握好，積極主動(dòng)的開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，從基礎(chǔ)做起，從自我做起。

(三)增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有效性。何謂有效性？頂崗實(shí)習(xí)有效性的關(guān)鍵在于高等職業(yè)院校的學(xué)生。因?yàn)樗麄兪琼攳弻?shí)習(xí)的對(duì)象，他們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必須在的企業(yè)真實(shí)工作崗位上進(jìn)行鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的培養(yǎng)人才要求。實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)靈活化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)門(mén)化與實(shí)踐操作能力具體化等現(xiàn)實(shí)目標(biāo)要求。在具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，大部分學(xué)生往往都會(huì)被安排在某一固定的崗位上，實(shí)習(xí)單位也應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位綜合考慮，讓其有換崗輪崗的機(jī)會(huì)。而實(shí)習(xí)生也要從實(shí)習(xí)單位的全局著想，服從實(shí)習(xí)安排，積極努力地完成崗位工作任務(wù)。

總之，學(xué)生如果能積極主動(dòng)的對(duì)頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，不僅能使自身實(shí)踐技能水平得到提高，還可以樹(shù)立正確積極的人生擇業(yè)觀，并為自己創(chuàng)造良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的前提條件。

[1]徐麗香，黎旺星.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(23)：65-67.

[2]王瑩華，許文彬.淺談高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2008(26):123-124.

[3]朱雪峰.論促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)管理制度構(gòu)建[J].西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2009，(3):105.

姬國(guó)君(1987-)，男，河南新鄉(xiāng)人，云南大學(xué)碩士研究生。 郭丹(1987-)，女，云南昭通人，云南大學(xué)教育碩士。 彭國(guó)超(1991-)，男，湖南邵陽(yáng)人，云南大學(xué)碩士研究生。

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2095-9214(2015)02-0241-01

云南大學(xué)高等教育研究院)