陳 施, 劉 杰

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 科信軟件學(xué)院, 沈陽(yáng) 110034)

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基于VCT-EIS開(kāi)發(fā)模式的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

陳 施, 劉 杰

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 科信軟件學(xué)院, 沈陽(yáng) 110034)

提出了基于VCT-EIS開(kāi)發(fā)模式的教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路,該模式由視圖層View、管理層CT及數(shù)據(jù)庫(kù)層EIS組成。根據(jù)VCT-EIS模式將系統(tǒng)分為表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯管理層和數(shù)據(jù)庫(kù)層:表現(xiàn)層通過(guò)請(qǐng)求獲取并展示相關(guān)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)模塊的具體功能;業(yè)務(wù)邏輯管理層中采用功能編碼對(duì)應(yīng)SQL語(yǔ)句(或存儲(chǔ)過(guò)程)構(gòu)建配置文件,通過(guò)執(zhí)行不同的SQL語(yǔ)句(或存儲(chǔ)過(guò)程)獲得數(shù)據(jù)庫(kù)層的相關(guān)數(shù)據(jù),然后將這些數(shù)據(jù)封裝成JSON數(shù)據(jù)返回給表現(xiàn)層;數(shù)據(jù)庫(kù)層通過(guò)構(gòu)建中間表,設(shè)置觸發(fā)器,使用存儲(chǔ)過(guò)程等技術(shù)保證數(shù)據(jù)邏輯的正確性。這3層結(jié)構(gòu)彼此獨(dú)立,使得系統(tǒng)更容易被維護(hù)。通過(guò)使用該系統(tǒng),用戶能降低日常教務(wù)管理工作的復(fù)雜性,最終實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便、高效的信息化教務(wù)管理。

教務(wù)管理系統(tǒng); VCT-EIS開(kāi)發(fā)模式; 功能編碼; SQL語(yǔ)句

0 引 言

從中學(xué)信息化[1]的發(fā)展來(lái)看,在經(jīng)過(guò)了第1階段(教學(xué)資源和方法的信息化改革)和第2階段(教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享與互助)之后[2],在教學(xué)方面的信息化得到了人們的廣泛重視,并得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是在教務(wù)管理的方面,大多數(shù)學(xué)校還停留在原始的階段?，F(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)大多采用C/S結(jié)構(gòu)功能有限,與現(xiàn)行通用的網(wǎng)絡(luò)功能和數(shù)據(jù)集成性上存在較大差距。因此,教務(wù)管理系統(tǒng)的完善對(duì)于提高中學(xué)教務(wù)管理的工作效率具有非常重要的意義。教務(wù)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教務(wù)教學(xué)工作的信息化、智能化和工作任務(wù)的按角色分解、異地操作等功能,實(shí)現(xiàn)信息共享,促進(jìn)教學(xué)管理的自動(dòng)化、規(guī)范化、科學(xué)化,促進(jìn)學(xué)校教育管理水平和教學(xué)水平的提高,更好地為其教育教學(xué)及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)[3]。

1 教務(wù)管理系統(tǒng)功能需求

1.1 系統(tǒng)需求分析

本文以中學(xué)各部門具體工作為切入點(diǎn),進(jìn)行需求分析。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)了教務(wù)教學(xué)、校務(wù)校辦、德育管理、安全管理、總務(wù)后勤、科研管理等子系統(tǒng)。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是教務(wù)管理中主要的參與者,所以教務(wù)管理系統(tǒng)需要有對(duì)其基本信息及日常教務(wù)教學(xué)活動(dòng)與其他信息進(jìn)行管理的功能。因此教務(wù)管理系統(tǒng)中詳細(xì)的設(shè)計(jì)了如學(xué)生檔案、教師檔案、教學(xué)計(jì)劃、考試管理、學(xué)生成績(jī)等功能模塊。

1.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

本文根據(jù)系統(tǒng)的需求分析,設(shè)計(jì)了包括10個(gè)子系統(tǒng)的教務(wù)管理系統(tǒng),各個(gè)子系統(tǒng)下又包含了很多相關(guān)的功能模塊。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

2 教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本文采用B/S軟件體系[4-5],類似于MCV技術(shù)[6],系統(tǒng)的架構(gòu)采用表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯管理層、數(shù)據(jù)層。系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)架構(gòu)圖

各層的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)表述如下:

表現(xiàn)層View:接受數(shù)據(jù)請(qǐng)求并展示獲取到的相關(guān)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)需求所需前端界面形式,主要采用HTML[7]+JS、Ajax技術(shù)。

業(yè)務(wù)邏輯管理層CT:采用軟件總線技術(shù)[8]通過(guò)與前臺(tái)的接口獲得并解析前臺(tái)傳遞的參數(shù),得到對(duì)應(yīng)的功能編號(hào)。讀取數(shù)據(jù)接口協(xié)議即數(shù)據(jù)庫(kù)配置文件中該功能編號(hào)對(duì)應(yīng)的SQL語(yǔ)句(或者存儲(chǔ)過(guò)程[9]),調(diào)用具體的方法從數(shù)據(jù)庫(kù)端獲取該SQL語(yǔ)句(或者存儲(chǔ)過(guò)程)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),將字符集處理成JSON格式的數(shù)據(jù)[10]并封裝成Dict類型的數(shù)據(jù),返回給前端。

數(shù)據(jù)庫(kù)層:根據(jù)需求設(shè)計(jì)并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表并存儲(chǔ)相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)某個(gè)功能涉及到的數(shù)據(jù)庫(kù)表進(jìn)行操作。作為數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的配置文件(Config和Wrapdata)只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)交互,并將返回的結(jié)果數(shù)據(jù)交給業(yè)務(wù)邏輯管理層,再經(jīng)過(guò)封裝返回給前端。這樣就保證了數(shù)據(jù)庫(kù)層不直接與表現(xiàn)層交互。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)可以有效管理和存取大量數(shù)據(jù)[11],提高系統(tǒng)的效率,方便維護(hù)系統(tǒng)。首先設(shè)計(jì)模塊ER圖,然后將各模塊ER圖綜合成系統(tǒng)ER圖,優(yōu)化后得到最終的系統(tǒng)ER圖。以教學(xué)計(jì)劃為例,設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃ER圖之前,要先確定學(xué)年、學(xué)期、年級(jí)、課程性質(zhì)的實(shí)體及實(shí)體間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,確定是否生成中間表,如學(xué)年學(xué)期表、學(xué)年學(xué)期年級(jí)表、課程設(shè)置表與教學(xué)計(jì)劃表。最終得到教學(xué)計(jì)劃ER圖,如圖3所示。

圖3 教學(xué)計(jì)劃ER圖

3 教務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

以基礎(chǔ)設(shè)置子系統(tǒng)中教學(xué)計(jì)劃功能模塊為例,普通的用戶只能操作查詢按鈕,查看某學(xué)年、學(xué)期下的教學(xué)計(jì)劃。校務(wù)主任等其他權(quán)限級(jí)別更高的用戶,可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行查詢、添加、編輯、刪除、導(dǎo)出、打印。教學(xué)計(jì)劃業(yè)務(wù)流程圖如圖4所示。

開(kāi)始由用戶發(fā)出查看教學(xué)計(jì)劃請(qǐng)求,默認(rèn)顯示當(dāng)前學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。如果當(dāng)前學(xué)年、學(xué)期下沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃,點(diǎn)擊添加按鈕可以添加當(dāng)前學(xué)年、學(xué)期下的教學(xué)計(jì)劃,添加成功將該教學(xué)計(jì)劃顯示出來(lái)。選擇好學(xué)年、學(xué)期后,可以點(diǎn)擊查詢按鈕,查詢所選學(xué)年、學(xué)期下的教學(xué)計(jì)劃。如果需要修改、刪除、打印或?qū)С霎?dāng)前學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕修改、刪除、打印或?qū)С鼋虒W(xué)計(jì)劃信息,結(jié)束。

3.1 確定教學(xué)計(jì)劃界面與配置文件

首先根據(jù)需求確定前端界面View的表現(xiàn)形式及界面展示數(shù)據(jù)所需的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。前端采用HTML+JS技術(shù)展示得到的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)EIS(企業(yè)信息管理Enterprise Information Supervise)按照需求設(shè)計(jì)并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表,并按照具體業(yè)務(wù)要求操作相關(guān)表,處理好數(shù)據(jù)邏輯后將具體功能編碼與相應(yīng)的SQL語(yǔ)句(或者數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程),以數(shù)據(jù)庫(kù)配置文件sql_config.py的形式提供給后臺(tái)。如:

000601.SQLOperate=SELECT AcademicYearName,TermName,GradeName,CourseName,NumberOfWeekly FROM tea_erp.ser_teach_plan WHERE AcademicYearName=%s AND TermName=%s

000601.SQLParmsType=S,S

000601.SQLGetParmsType=S,S,S,S,D

3.2 確定界面展示所需的JSON數(shù)據(jù)格式

JSON作為一種輕量級(jí)的數(shù)據(jù)交換格式[12-13],可以直接用來(lái)編寫Web頁(yè)面的某些部分。按照需求確定教學(xué)計(jì)劃表單樣式與要展示的JSON數(shù)據(jù)。如:

{“Key”:[{“course”: “年級(jí)學(xué)科”,“grade1”:“五年級(jí)”,“grade2”:“六年級(jí)”,“grade3”:“七年級(jí)”,“grade4”:“八年級(jí)”,“grade5”:“九年級(jí)”,“remarks”:“備注”} ,

{“course”:“語(yǔ)文”,“grade1”:“6”,“grade2”:“6”,“grade3”:“6”,“grade4”:“5”,

“grade5”:“5”,“remarks”:“學(xué)科導(dǎo)論(國(guó)家課程)”},……]}

圖4 教學(xué)計(jì)劃業(yè)務(wù)流程圖

3.3 獲取正確的數(shù)據(jù)

后臺(tái)采用python語(yǔ)言構(gòu)建CT組件,CT組件由Core與Management組成。后臺(tái)接收前臺(tái)傳來(lái)的請(qǐng)求信息,按照管理文件views.py的規(guī)定,調(diào)用工具文件中的AnalyProperties.py解析出功能編碼、參數(shù)類型與返回?cái)?shù)據(jù)的類型。然后通過(guò)工具文件中的CheckSQL.py中的SQL()方法,讀取數(shù)據(jù)接口協(xié)議文件sql_config.py中與該功能編碼對(duì)應(yīng)的SQL語(yǔ)句(或者數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程)。根據(jù)具體的SQL語(yǔ)句,調(diào)用WrapData中的不同方法,實(shí)現(xiàn)不同的SQL功能并獲得相應(yīng)的字符集。最后按照工具文件中的TranToString.py中的tcode()方法,對(duì)數(shù)據(jù)類型進(jìn)行轉(zhuǎn)換,使其符合返回?cái)?shù)據(jù)的類型要求。將數(shù)據(jù)封裝成一個(gè)數(shù)組對(duì)象,再將此結(jié)果集以響應(yīng)數(shù)據(jù)的形式返回給前端。

前端通過(guò)與后臺(tái)的接口調(diào)用數(shù)據(jù)傳遞方法management(request)傳遞參數(shù),后臺(tái)根據(jù)對(duì)參數(shù)的解析,得到功能編碼,然后讀取配置文件中相應(yīng)的SQL語(yǔ)句(或存儲(chǔ)過(guò)程),對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝,再返回給前端,前端將數(shù)據(jù)展示出來(lái)。

4 結(jié) 論

教務(wù)管理系統(tǒng)是中學(xué)信息化進(jìn)程中一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。他以學(xué)生為中心,一方面簡(jiǎn)化管理人員的工作并提高工作效率[14],使其可以更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育。另一方面家長(zhǎng)可以使用該系統(tǒng),了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。教務(wù)管理系統(tǒng)以信息化的技術(shù),從兩級(jí)角度[15]服務(wù)并促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了該教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。開(kāi)發(fā)中采用了VCT-EIS模式和面向?qū)ο蠓治龅姆椒ā?/p>

使用該教務(wù)管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):1) 建立科學(xué)規(guī)范的教務(wù)管理體制和運(yùn)行機(jī)制[16];2) 提升教育管理信息化水平。

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Designof educational administration system based on VCT-EIS development mode

CHENShi,LIUJie

(Software College, Shenyang Normal University, Shenyang 110034, China)

Aiming at Educational Administration System in digital campus, this paper presents a design idea based on VCT-EIS development mode of educational administration system, The model is made up of the view layer (V), management layer (CT) and database layer (EIS).This paper introduces the system’s main function module, the structure and main module realization process.In this paper, according to VCT-EIS model, system can be divided into the presentation layer, business logic management layer and database.The presentation layer can realize the function of specific modules by using the request to capture and display the data.The business logic management layer uses function code corresponding to the SQL statement or stored procedure to build configuration files, and obtains the data in the database layer by performing a different SQL statements or stored procedures, then encapsulates the data into a JSON data which is returned to the presentation layer finally.The database layer builds the middle table, sets up the trigger or uses stored procedures, to ensure the correctness of the data logic.The three layer structures are independent of each other, so that making the system easier to be maintained.By using this system, users can reduce the complexity of the daily educational administration work, and finally realize convenient and efficient information educational administration.

educational administration system; VCT-EIS development mode; function code; SQL statements

2014-10-27。

國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(60970112)。

陳 施(1987-),女,遼寧錦州人,沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士研究生; 劉 杰(1957-),男,遼寧本溪人,沈陽(yáng)師范大學(xué)教授,碩士研究生導(dǎo)師。

1673-5862(2015)01-0091-05

TP311.52

A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2015.01.020