朱鵬娜

小學數(shù)學知識中的計算部分，在小學數(shù)學知識結構中占很重要的地位。計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，在小學數(shù)學教材中，計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“應該把培養(yǎng)學生的計算能力作為小學數(shù)學教學的一項重要任務。”因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學研究的重要

問題。

中高年級中有許多的計算內容：小數(shù)的乘法、小數(shù)的除法、解方程等。我發(fā)現(xiàn)學生對計算題不重視，不論口算、筆算，還是脫式計算，可以說，每個學生都會做。它不像應用題那樣，不理解題意，就感到無從下手。但每每不能百發(fā)百中，在每次的測試過程中，或多或少都要在計算過程中出現(xiàn)錯誤，部分老師認為不是大問題，學生更不以為然，認為是粗心，以后細心就可以了?？墒窃谝院蟮挠嬎阒校殖霈F(xiàn)這樣或那樣的計算錯誤，周而復始嚴重地影響了學生的學習成績。針對這一現(xiàn)象，我從以下幾個方面來培養(yǎng)學生計算的準確性的。

一、注重學生口算能力的培養(yǎng)

計算題離不開加減乘除，加減乘除又離不開20以內的加減法和表內乘除法，不論多大的計算，計算的時候都是以它為基礎的。因此，我要求每個學生必須熟記20以內的加減法和乘法口訣表，并且在每節(jié)課上課之前要求做十道口算題，看誰算得又對又快，這樣長期訓練為培養(yǎng)學生計算的正確性打下了堅實的基礎。在一個階段后學生的口算有了進步，5分鐘左右都能做完題，而且準確率有了提高。

二、要求學生掌握正確的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣

計算題的算法比較枯燥，學生學起來沒有興趣，只是像機器一樣按老師的要求埋頭去做。要求學生掌握正確的計算方法，相信每個老師在課堂上講了不止一遍、兩遍，但要激發(fā)學生的興趣，學生是很難做到的。針對這一現(xiàn)象，我以小組為單位，開展小組接力賽，每個組四個人一道或兩道題，每人算一步或兩步，最后看哪一組快、正確率高。如果出錯，要找出誰做的那一步。這樣學生把個人參與和本組榮譽結合起來，既培養(yǎng)了學生的計算能力，又培養(yǎng)了集體榮譽感，后來發(fā)展到一個學生做一道完整的計算題，逐步培養(yǎng)他們的整體運算能力，這樣，為培養(yǎng)學生的計算準確性又一次做好了

鋪墊。

三、教會學生檢驗的方法

每次做完題，教師都要求學生檢查一至兩遍，我們都知道，再怎么細心的孩子做題時也難免出錯。有這樣一些學生看似在檢查，其實他根本不會檢查。因此，《義務教育數(shù)學課程標準》要求教師從一年級時就努力培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣，教給他們檢查的方法。例如，方程題的檢驗方法是將解代入原方程，左右兩邊相等就證明解對了。檢驗脫式、豎式題時要注意，看是否把題目抄錯，符號、數(shù)字錯沒錯，丟沒丟；看是否一步一個腳印地按步驟去算的。估算也是檢驗的好辦法。有的題算前可先估一下結果會在哪個范圍內，再與計算后的結果對比，也可達到檢驗的目的。

總之，計算的訓練還應該是一個滴水長流的過程，只有堅持，才能有效提高計算教學效率。