石國(guó)英

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂失去信心的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題的原因是很多方面的，比如與教師的教學(xué)方式，還有學(xué)生對(duì)于課堂的興趣程度等都有很大的關(guān)系，所以這就要求小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，抓住這些問(wèn)題的基本特征，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)方式是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，要不斷地使用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、使用合作的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)特別重要的教學(xué)方式，學(xué)生在當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，各方面的觀念還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)生也是比較好動(dòng)活潑的，這就要求教師在課堂進(jìn)行一些約束，但是學(xué)生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師人數(shù)，這就給教師的管理工作帶來(lái)了很多的困難，所以合作教學(xué)法可以解決這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生合作的過(guò)程中讓學(xué)生互相監(jiān)督，然后讓學(xué)生在監(jiān)督中慢慢地培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)慢慢地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的效率提高有著很大的作用，不斷地加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，慢慢地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

小學(xué)生的年紀(jì)較小，所以比較貪玩，在教學(xué)的過(guò)程中加入游戲這一個(gè)元素更容易引起他們的注意，比如在記誦乘法口訣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用接龍的方式背誦，讓每一個(gè)人背誦幾個(gè)，這樣可以在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以用別的游戲的教學(xué)方式，比如用課堂小游戲等，這些方式都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。

三、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年紀(jì)小，自控能力比較差，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)狀態(tài)不好時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向好的方向，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，教師要隨時(shí)鼓勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的重視，慢慢地也就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注意這方面的問(wèn)題，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著很多方面的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意各種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，做到因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

唐荷意.“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐[J].教育探索，2012（06）.