付青月

好的開端，是成功的一半。如果語文教學中的導入獨具匠心，就能先聲奪人，扣人心弦。一段精彩的導入，既能讓學生情趣盎然，又可激起學生強烈的求知欲。導入的方法多種多樣，不拘一格，可以采用不同的方式、從不同的角度導入。

一、巧設謎語法

猜謎語是學生特別喜愛的一項游戲內容，教師可以抓住學生的這一心理特征，把與教學內容有關的某一知識點編成謎語，導入新課。例如在教學《落花生》一文時，從學生喜聞樂見的猜謎活動入手，先出示一則謎語：根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。（打一植物）學生猜謎語的興致很高，一下子點燃了他們參與學習的熱情。這樣導入新課的方式，既增添了課堂上生活的氣息，又巧妙地將課內學習與課外閱讀結合起來。

二、導游解說法

小學語文入選的課文，從內容上看，風土人情、山川村舍、花草蟲魚，無所不及。結合教學內容和目的，充分利用現(xiàn)代教學手段，在課堂上進行藝術的渲染，選擇與教學內容緊密相關的情境，引導學生以游人的角色身臨其境，引起學生興趣。如《威尼斯的小艇》導入前先出示概括性的文字資料，教師以導游形式簡介威尼斯的概況，并設置導語：“同學們，今天我們一起乘坐飛機，穿越時空的隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇，領略這獨特的異國風光?！?/p>

三、欣賞音樂、影視法

學習《草原》時，先播放歌曲《天堂》及大草原的畫面，使學生仿佛置身其中，很快投入到對課文的探究之中；學習《長江之歌》《愛我中華》等可以先欣賞音樂，體味優(yōu)美、高昂、激奮的旋律，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

四、比較分析法

為了幫助學生領略《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中李、孟二人的深情厚誼，教師可以引導學生背誦有關送別的詩句：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”“海內存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，比較一下這幾句詩中所表達的感情與李白詩中的感情有什么不同，表達的形式有什么不同。這種導入的方法既豐富了學生的知識，同時能為學生體味李白的“以景寫情”的方法、李白與友人的深厚情誼起到搭橋鋪路的作用。

五、課題導入法

教學《鳥的天堂》這篇課文，可以這樣導入：

師：同學們，我們來看看課文的題目，你認為哪個是中心詞？

生：天堂。

師：天堂是什么意思？

生：幸福美好的生活環(huán)境。

師：你們想知道鳥的天堂有多么美嗎？現(xiàn)在我們就一起走進文本，領略它的美麗。

六、設疑激趣法

“疑”是點燃學生思維探索的火種，巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力。利用學生的好奇心理，結合教學內容和學生的年齡特點以及認知水平，適度而巧妙地設置障礙，造成懸念，增強其求知欲。學習《新型玻璃》一文，先向學生提問：“玻璃有哪些用途？”在學生自由發(fā)言后，接著問：“課文介紹的新型玻璃跟我們接觸的玻璃有什么不同？讓我們帶著疑問邊讀邊思考吧。”

特級教師于漪曾說過：“課文的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼耍覀円@研教材內容，根據學生的年齡特征、心理特點，設計好課堂開端，點燃學生的求知欲望。