米濤

摘 要：《鄉(xiāng)村四月》是人教版四年級下冊第六組《古詩詞三首》中的一首近體詩，《江畔獨步尋花》是人教版六年級下冊詩詞專輯中的一首七言絕句。前者表現(xiàn)了春天里人們在畫卷般的環(huán)境中辛勤勞作的場景，后者則通過綻放的花兒突出了春天的絢爛。

關(guān)鍵詞：平仄；吟誦；聲音

一、知曉規(guī)則——了解平仄

漢語里有四聲，古代其實也有四聲。它們是平上去入。和我們現(xiàn)代的聲調(diào)有所不同的是一個入聲我們找不到對應(yīng)的聲調(diào)。因為入聲很特殊。后來人們又把平上去入這四個聲調(diào)劃分成了平聲和仄聲。送給大家一個小歌謠：一二算平，三四仄，入聲算仄很奇特。

我們先來看看這個仄的象形字。一個人緊貼在懸崖邊的小路上，他忽然彎下腰、探出頭，一看：呀底下萬丈深淵。他會發(fā)出什么聲音。

生：呀、??！

生：啊——（拖長聲）

師：恭喜拖長聲的同學(xué)們，你一定是掉下山崖了，后面一定還有一個聲音。撲通——成功著陸了。這個聲音一定是短的，倒吸了一口冷氣——?。〔钜稽c就掉下去了?。∫虼宋覀冋f仄聲應(yīng)該是短讀的。那么對應(yīng)的呢？

生：平聲應(yīng)該長讀。

師：厲害！那我們試試吧！上課前小組長已經(jīng)把自己的名字寫在了黑板上，我們先來劃分一下他們名字的平仄吧！還記得那個小歌謠嗎？

生：一二算平三四仄，入聲算仄很奇特。

師：現(xiàn)在我們忽略到入聲這個特殊的仄聲，來嘗試一下。（說出了幾個班級中學(xué)生的名字）

學(xué)生指出名字中的平仄。

師：那好，我們請名字的主人按照平仄的發(fā)聲規(guī)律讀讀自己的名字吧。

教師示范讀、眾笑。

師：有那么點意思了，但是對比還不鮮明。下一個我們更慢一些，更夸張一些。

師：很好！下面大家也按照平仄規(guī)律讀讀自己的名字吧！

組內(nèi)互相稱呼名字。

師：怎么樣？有意思吧，把你的名字拉長來讀，你會發(fā)現(xiàn)名字中就有旋律。

師：你聽：……三十人，聚一堂。學(xué)吟誦，齊歡唱。（教師按照平仄規(guī)律唱《名字歌》）

生：真好聽！

師：第一次發(fā)現(xiàn)你們的名字像歌一樣美吧！感謝我們的父母為我們?nèi)×诉@么好聽的名字吧！

二、吟誦詩句——感悟詩情

師：同學(xué)們還記得我們的任務(wù)嗎？那就是發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。這些平仄中藏著什么秘密呢？讓我們從聲音中去尋找答案。

師（出示課件：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙）：誰能說說這兩句詩描寫了什么樣的景色？

生：綠色的山原，白色的稻田，杜鵑鳥在雨里歌唱。

師：問題來啦！你說這綠色的山原是孤山，還是群山呢？不要急著給我答案。來誦讀一下。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

生：原字拖得很長，所以我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是連綿起伏的群山。

師：恭喜你，已經(jīng)能夠從字的發(fā)音上找到這些秘密了。那“白滿川”呢？

生：很多稻田。

師：這樣的嗎？（出示課件）這是一個神奇的圖畫，你們通過誦讀腦海里的山原、稻田有多廣袤，它就會延展多大。你們來試試。

生：綠遍山原白滿川。

師：看看，有變化嗎？

生：沒有。

師：1.沒有就對了，因為詩歌中最美的畫卷應(yīng)該是在心里的。它的美是任何畫卷也無法替代的。

2.啊！好一個青山綠水的靜謐畫卷，聽！是誰的歌聲打破了

寧靜？

生：杜鵑鳥。

師：杜鵑鳥在什么天氣里鳴叫？

生：小雨（如煙的小雨）。

師：那請大家按照原來我們讀詩的方式來讀一讀這句。

生：子規(guī)聲里雨如煙。

師：請大家再按照吟誦的方式讀一讀。哪種方式更能感受到如煙的感覺？

生：（吟誦的方式）子規(guī)聲里雨如煙。

生：吟誦的方式更能讓我們有如煙的感覺。

師：而且你會發(fā)現(xiàn)，讀煙這個字時你會發(fā)現(xiàn)嘴張不開、聲音發(fā)不出了。神奇吧！

青山綠水，煙雨蒙蒙，子規(guī)聲聲，這如畫般的景色讓我陶醉。那么，鄉(xiāng)村的人們是不是像我一樣因為陶醉而閑下來了呢？

生：不是，因為鄉(xiāng)村四月閑人少。

師：不對吧！我怎么看見不少人都閑下來了？再讀。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少。（注意到了仄聲字“少”，讀得很短促）

師：看看一個仄聲的少字放在最后，讀起來短促有力，語氣多堅定啊！那人們在做什么？

生：養(yǎng)蠶、種桑、插秧。

師：看來人們的農(nóng)活還真不少??！那這么多活，人們心情怎么樣？

生：快樂！高興！開心！

師：就等你們說快樂呢？那你們說說是哪個聲音讓你感覺快樂的！

生：因為豐收了！

師：那你聽聽我的誦讀。假如我忽略掉有些仄聲字的話，我會這樣讀：才了蠶桑又插田。（故意拖長又和插字）你還能說我開心嗎？那么，哪里變化了？

生1：不開心（眾笑）。

生2：又和插字您讀得很長。

師：對又和插都是仄聲字，插還是一個特殊的仄聲入聲。它們讀得很短促，如果我那樣讀是一步一挨地走著去插田的，那么你們誦讀的是怎樣去的？

生：跑著去的。

師：看，一路小跑去干活，心情自然不錯。聽，還和著調(diào)子吟誦起來了。

《禮記·樂記》說之，故言之；言之不足，故長言之；長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故手之舞之足之蹈之。讓我們和著調(diào)子手之舞之足之蹈之吧！

跟著教師進(jìn)行吟誦。

師：怎么樣？沒騙你們吧！聲音里是不是藏著秘密！其實，通過吟誦你會發(fā)現(xiàn)很多詩歌中都有很多秘密，我們再嘗試一下？

注：本課系河北省教育廳河北省創(chuàng)新教育學(xué)會《誦讀國學(xué)經(jīng)典踐行十德少年》經(jīng)驗交流會吟誦示范課。