王玉飛

“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”中國的漢字從甲骨文、小篆、隸書……演變到今天的楷體字，歷經(jīng)滄桑巨變，凝結著歷史的精華，承載著千年的文化，那已經(jīng)不僅僅是一種記錄語言的符號了，她是一個民族的象征，是一個國家的靈魂。但是隨著時代的發(fā)展，計算機走進各個家庭，在當代學生的心目中，能否寫一手好字已經(jīng)不重要了。面對當今這種局面，作為一名人民教師，我們要從身邊做起，從身邊的學生做起。

加強寫字教學，已被列入《義務教育語文課程標準》的關注重點內(nèi)容之一?？梢妼懽纸虒W已越來越被重視。每天在語文課中安排10分鐘，在教師指導下練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

下面我談談在日常教學中的心得體會：

一、應該引導學生愛上寫字

因為興趣是一種內(nèi)部動力，針對低年級的學生，教師可以為學生畫小動物，栩栩如生的畫面，惹得學生手舞足蹈，躍躍欲試，拿著筆興致勃勃地寫著。同時，每教學生模仿寫一個新字，教師都要選出兩個寫得好的和寫得不好的同學的字展示出來，讓大家評一評，改一改。學生都希望自己的字可以拿到展示臺上展示給大家看，那么他寫的時候就會加倍用心地寫。學習興趣是無價之寶，它完全勝過學習成績本身。

二、表揚勝過懲罰

美國著名心理學家威廉杰爾士曾說過：“人最最深切的要求是渴望別人的欣賞?！睂τ趯W生的字，我們盡量用表揚為主的方法來對待，即使學生寫出了令人氣憤的字也是采取“先揚后抑”的方法，跟學生一起分析這個字。如“這個字的結構寫得好，但如果這個提再用點力壓下去，慢慢收筆就更好了”。教師的鼓勵和贊揚，是對學生成績的肯定，也是學生進取的動力，這種教育方法遠比說教的效果好。

三、合理安排時間

教師還要根據(jù)學生的心理和生理特點來合理安排寫字時間。因為學生心理、身體正處于成長階段，發(fā)育還很不完善。那么，我們就要控制學生寫字的時間，半個小時左右休息一會兒，到室外活動活動，或做游戲。在有效的時間里，高質量地完成練習任務，進而引導學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣。

四、持之以恒

何謂持之以恒，以小積大、以少積多、天天積累，就像王羲之一樣，他每天坐在池邊練字，送走黃昏，迎來黎明。寫完了多少的墨水，寫爛了多少的筆頭，每天練完字就在池邊洗筆，天長日久竟將一池子水都洗成了黑色。如果，我們的學生每天都能堅持寫半個小時的字，那么，我們的文化何愁后繼無人呢？

對于義務教育階段而言，正確、端正、有一定速度的寫字不僅可以鞏固識字，也可以幫助學生更好地完成各科學業(yè)，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操，形成審美意識，為傳承社團文化打下堅實的基礎。李瑞環(huán)同志也曾指出：“教孩子們寫好規(guī)范字，促進素質教育，是崇高的事業(yè)，功在千秋。要重質量、重普及、重隊伍、重科研、重堅持，要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！?/p>

因此，指導學生寫好字是歷史賦予教師的重要使命。